網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)概述.ppt

1、天津師范大學(xué)教育學(xué)院,網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)概述,學(xué)習(xí)目標(biāo),1理解網(wǎng)絡(luò)課程的定義、特點(diǎn)與類型 2了解網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究 3掌握網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)流程 4. 本課程討論主題,前言,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，使教育信息的傳播方式發(fā)生了改變，從而促使教育理念、教育模式、教學(xué)方法等發(fā)生極大的改變。 利用目前高等學(xué)校擁有的網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和Internet等環(huán)境，開展基于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革與教學(xué)研究，具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。 國(guó)家精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。,前言,精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。 網(wǎng)絡(luò)課程與一

2、般的多媒體教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用環(huán)境、結(jié)構(gòu)功能和教學(xué)作用不同。探索和研究網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與應(yīng)用的有關(guān)理論與方法，具有重要的意義。,1 網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念,本節(jié)內(nèi)容： 1網(wǎng)絡(luò)課程的定義與特點(diǎn) 2網(wǎng)絡(luò)課程的基本構(gòu)成 3網(wǎng)絡(luò)課程的分類及其特點(diǎn) 重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)課程的定義與分類,1 網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念,一、網(wǎng)絡(luò)課程的定義 網(wǎng)絡(luò)課程就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。(CELTS-41) 網(wǎng)絡(luò)課程包括兩個(gè)組成部分：按照一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。,1 網(wǎng)絡(luò)課程

3、的基本概念,課程是指為了達(dá)到定的培養(yǎng)目標(biāo)所需要的全部教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃。 （何克抗，2000） 網(wǎng)絡(luò)課程是指在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的基于Web的課程，其學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性、共享性、開放性、自主性和協(xié)作性等基本特征。 二、網(wǎng)絡(luò)課程的基本特征 具有課程的一般特點(diǎn)和要求，還包括以下特征：,1 網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念,(1)交互性：具有良好的交互功能，能讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)。 (2)共享性：具有信息資源共享的特點(diǎn)，通過(guò)Internet，實(shí)現(xiàn)全球性的資源共享，為學(xué)習(xí)者提供方便、快捷、經(jīng)濟(jì)的資源共享方式。 (3)開放性：具有結(jié)構(gòu)開放的特點(diǎn)，既可以為學(xué)習(xí)者展示自身所蘊(yùn)涵的固定的

4、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，還可以將鏈接擴(kuò)展到整個(gè)Internet上與課程相關(guān)的資源。,1 網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念,(4)自主性：網(wǎng)絡(luò)課程具有自主學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)習(xí)者按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在網(wǎng)上進(jìn)行自土學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。 (5)協(xié)作性：網(wǎng)絡(luò)課程具有協(xié)作學(xué)習(xí)的功能，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空的限制，不僅能夠進(jìn)行交流研討，還可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作，使分布在不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者與教師之間實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的信息交流。,1 網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念,三、網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成 1、網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的需要 (1)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)；(2)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)；(3)學(xué)生檔案系統(tǒng)

5、；(4)診斷評(píng)價(jià)系統(tǒng)；(5)學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)；(6)學(xué)習(xí)工具系統(tǒng)；(7)協(xié)商交流系統(tǒng)；(8)開放的教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)。 2、網(wǎng)絡(luò)課程是由自主學(xué)習(xí)、群體學(xué)習(xí)和教學(xué)管理三部分組成的。 (劉志波、禹淑芳，2002年),1 網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念,四、網(wǎng)絡(luò)課程的類型 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)功能和結(jié)構(gòu)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以分為基于教的網(wǎng)絡(luò)課程、基于學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程和“主導(dǎo)-主體”的網(wǎng)絡(luò)課程三種類型。 1基于教的網(wǎng)絡(luò)課程 學(xué)習(xí)者通過(guò)觀看網(wǎng)頁(yè)來(lái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。 (1)基于教的網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn),1 網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念,它是一種傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師和學(xué)生容易接受。 結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示部分以教師的視頻或音頻信息+Web頁(yè)面呈現(xiàn)。 僅有結(jié)構(gòu)化知識(shí)內(nèi)容

6、的學(xué)習(xí)，缺少個(gè)性化學(xué)習(xí)空間和協(xié)作交流空間。 學(xué)生只能通過(guò)點(diǎn)擊播放、暫停、停止按鈕對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的控制，沒有其他額外的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。 學(xué)生常常消極被動(dòng)地聽講，難以獲取與教師面對(duì)面的溝通交流機(jī)會(huì)。,1 網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念,(2)基于教的網(wǎng)絡(luò)課程的組成：課程名稱、流式媒體、教學(xué)內(nèi)容。 2基于學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程 基于學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程是完全以Web技術(shù)按照一定的教育技術(shù)規(guī)范來(lái)編寫的多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。 (1)基于學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn) 新方式、資源豐富、個(gè)性化、協(xié)作式、自主學(xué)習(xí)。,1 網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念,這是一種新穎的學(xué)習(xí)形式，比較適合于高等院校學(xué)生公共課學(xué)習(xí)或在職人員的繼續(xù)學(xué)習(xí)。 基于學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生自主

7、學(xué)習(xí)提供龐大的資源庫(kù)及個(gè)性化和協(xié)作化學(xué)習(xí)空間。 學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)控制權(quán)，可以根據(jù)個(gè)人的時(shí)間、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自行安排相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。 基于學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程較少有教師的直接參與，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)多以E-mail或論壇形式出現(xiàn)。,1 網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念,(2)基于學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程的組成 基于學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程除提供網(wǎng)絡(luò)課程完整的結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示內(nèi)容外，還需要龐大的與網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容相關(guān)的資源庫(kù)的支撐，以及為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)工具、協(xié)商交流工具和評(píng)價(jià)檢測(cè)工具等。 基于學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程由以下六大組成部分：理論學(xué)習(xí)部分、資源學(xué)習(xí)部分、案例分析部分、學(xué)習(xí)導(dǎo)航部分、工具平臺(tái)部分和評(píng)價(jià)檢測(cè)部分。,1 網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念,3“主導(dǎo)-主體”的

8、網(wǎng)絡(luò)課程 指學(xué)生可以接受教師的實(shí)時(shí)面授教學(xué)，也可以通過(guò)局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)播視頻課程或網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，和教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)討論、答疑的一種課程。 (1)“主導(dǎo)-主體”的網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn) 普遍性、主講與輔導(dǎo)、聽課與自學(xué)。,1 網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念,目前高等學(xué)校常用的一種網(wǎng)上課程。 “除安排授課教師外，該類網(wǎng)絡(luò)課程通常還配備有一名或數(shù)名網(wǎng)上輔導(dǎo)教師及各地服務(wù)站根據(jù)學(xué)生需求聘用的考前串講、答疑輔導(dǎo)工作的教師。 既有教師的面授教學(xué)，同時(shí)把網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂輔助教學(xué)使用和課后鞏固復(fù)習(xí)使用。 學(xué)生除進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、與同學(xué)、輔導(dǎo)教師交流學(xué)習(xí)外，還會(huì)有與授課教師面授輔導(dǎo)或視頻輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。,(2)“主導(dǎo)-主體”的網(wǎng)絡(luò)課程的組

9、成 “主導(dǎo)-主體”的網(wǎng)絡(luò)課程除需要具備基于學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程的組成模塊外，還要在一定程度上突出教師的指導(dǎo)作用。 教師視、音頻信息。 網(wǎng)上值機(jī)輔導(dǎo)教師類。 教師面授、視頻輔導(dǎo)。,1 網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念,2 網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究,本節(jié)內(nèi)容： 1網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀與發(fā)展分析 2網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)施的問(wèn)題分析 3網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)研究與支撐平臺(tái)的開發(fā) 重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)研究,一、網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀與發(fā)展分析 1網(wǎng)絡(luò)課程的研究現(xiàn)狀 (1)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)偏重技術(shù)應(yīng)用而忽視理論指導(dǎo)。 (2)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)方法的研究缺乏理論深度。 (3)教學(xué)應(yīng)用研究缺乏科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。 (4)網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)研究日益受到重視。 (5)

10、開發(fā)平臺(tái)的研制具有一定的局限性。,2 網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究,2 網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究,2網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢(shì) (1)在理論指導(dǎo)方面強(qiáng)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用。 (2)在教學(xué)應(yīng)用方面強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的探索和研究。 (3)在效果研究方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課程的知識(shí)和技能的掌握、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、信息素養(yǎng)的提高等方面。 (4)在評(píng)價(jià)管理方面強(qiáng)調(diào)科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立和應(yīng)用。 (5)在開發(fā)平臺(tái)方面強(qiáng)調(diào)操作簡(jiǎn)便、學(xué)科特點(diǎn)突出，能提供開放性、協(xié)作式功能的開發(fā)平臺(tái)的研制。,2 網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究,二、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)施的問(wèn)題分析 1網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)中存在的問(wèn)題 缺乏對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，學(xué)

11、習(xí)功能不強(qiáng)，從而影響了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)性和學(xué)習(xí)性。 教師工作量加大、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視是網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程中遇到的最大問(wèn)題。 2網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題 絕大多數(shù)人都對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果持一般態(tài)度。 在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師普遍感到最大的問(wèn)題在于缺乏自動(dòng)答疑系統(tǒng)和協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的支持，從而限制了教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng),2 網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究,3網(wǎng)絡(luò)課程的管理與評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題 網(wǎng)絡(luò)課程在管理過(guò)程中遇到最棘手的問(wèn)題就是服務(wù)器的安全性和穩(wěn)定性的問(wèn)題。 普遍認(rèn)為缺乏統(tǒng)一、適用的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)內(nèi)容難以確定是網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)面臨的最大的問(wèn)題。,2 網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究,三、網(wǎng)絡(luò)課程

12、的系統(tǒng)研究與支撐平臺(tái)的開發(fā) 網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)研究是指對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、管理等方面進(jìn)行的研究。 1研究意義 (1)開展網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)研究具有重要的理論意義。 深入開展網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)研究，探索網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)理論、開發(fā)方法、應(yīng)用模式、評(píng)價(jià)體系、管理形式等具有重要的理論指導(dǎo)意義。,2 網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究,(2)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程支撐平臺(tái)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程支撐平臺(tái)使用，讓普通教師能夠針對(duì)不同性質(zhì)學(xué)科的特點(diǎn)，方便地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，降低網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)對(duì)教師計(jì)算機(jī)技能的要求。 2研究?jī)?nèi)容 (1)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)理論與方法； (2)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)過(guò)程與步驟； (3)網(wǎng)絡(luò)課

13、程的教學(xué)應(yīng)用模式與效果分析； (4)網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與管理形式； (5)開放協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與應(yīng)用平臺(tái)的研制。,2 網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究,3研究目標(biāo) (1)形成網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)理論與方法； (2)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程新型教學(xué)模式； (3)建立網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，探索網(wǎng)絡(luò)課程的維護(hù)與管理辦法； (4)研制出開放協(xié)作式的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺(tái)。 4實(shí)踐意義 (1)提高網(wǎng)絡(luò)課程的制作質(zhì)量 (2)提高網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)效率 (3)加快教學(xué)資源的信息化、課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化,3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā),本節(jié)內(nèi)容： 1網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)意義 2網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)過(guò)程 重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)過(guò)程,3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā),一、

14、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)意義 1教育信息化建設(shè)的需要 2課程教學(xué)模式改革的需要 3創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要 二、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)過(guò)程 1.方案一 包括確定教學(xué)大綱、確定教學(xué)內(nèi)容、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)課件原型設(shè)計(jì)、腳本編寫、素材準(zhǔn)備、課件開發(fā)、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程試用與評(píng)價(jià)及修訂等多個(gè)步驟。,3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā),3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā),2.方案二 完整的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)包括了以下八個(gè)階段：需求分析、課件需求規(guī)格說(shuō)明書編寫、課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、腳本編寫、課件開發(fā)、與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐系統(tǒng)集成與測(cè)試、評(píng)價(jià)和修改。,1.4 本課程討論主題,一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 1.教學(xué)內(nèi)容如何定義域分類？ 2.課程體系怎樣描述？頁(yè)面內(nèi)容如何組織？ 3.如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體的優(yōu)勢(shì)？ 4.如何在內(nèi)容設(shè)計(jì)上給學(xué)生必要的幫助？ 5.,二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)包括哪些內(nèi)容？和課堂教育有無(wú)不同？ 2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是怎樣處理的？ 3.如何支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)？ 4.,三、教與學(xué)模式研究 1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)模式有哪些類型？具體特點(diǎn)是什么？ 2.教與學(xué)模式如何體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上與教學(xué)活動(dòng)中？ 3.如何支持教與學(xué)模式的實(shí)施？ 4.,四、教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì) 1.教學(xué)平臺(tái)如何分類？包括哪些功能系統(tǒng)？ 2.教學(xué)平臺(tái)