《修改病句方法》PPT課件.ppt

1、修 改病句,一、辨析病句的幾種方法： 1語(yǔ)感覺察法： 審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺出別扭。以上搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)，語(yǔ)義重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。 2提取主干法： 運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，光將句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去 掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒毛病，再檢查 附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是 否有毛病。以上搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可 以用此法辨析、修改。 3邏輯分析法 有的病句沒有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，邏輯分析 法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏 輯。以上語(yǔ)義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此 法辨析、改正。 學(xué)好

2、任何知識(shí)都需要多思，改病句也是如此。 不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐， 在語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。,修改病句的口訣：一讀，二判，三修改 1：一讀：拿到病句，要眼看，口讀，耳要聽。 記住這個(gè)口訣：耳不順，句不通。默讀要，你不知道？，讀分為出聲地朗讀，另外一種就是在心中默默地讀，就是我們讀報(bào)紙，你現(xiàn)在就是在讀，我相信你，一定沒有大聲地朗讀。你如果問別人，“飯吃過了你沒有？” 你突然問時(shí)，別人就會(huì)回答你：一種是肯定的，一種是否定的，這說(shuō)明我我們?cè)谏钪杏性S多表達(dá)是不對(duì)的，但是是我們大家都明白的。但在文字中表述中就有問題，這就要改正。上面這個(gè)句子就有兩種錯(cuò)誤，就有兩個(gè)修改方法?！帮垼?/p>

3、吃過了沒有？”這是第一種; “你吃過了飯沒有？”這是第二種 “你吃過飯了沒有”,也可以；這個(gè)病句出現(xiàn)的錯(cuò)誤是“詞序顛倒”的錯(cuò)誤。就要把詞語(yǔ)的順序調(diào)整通順就行了。那么，這就涉及到了修改病句必須掌握的10種錯(cuò)誤形式。,常見的病句，歸納起來(lái)有以下十種： （一）成分殘缺 成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個(gè)成分，使表達(dá)的意思不明白的一種病句。例如： 1、“下課了，在操場(chǎng)上玩游戲?！边@句話缺少了“誰(shuí)”這個(gè)主語(yǔ)部分，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩游戲呢？意思不明白。 2、 “我們學(xué)校書法競(jìng)賽活動(dòng)?！边@句話中因“做什么”這個(gè)謂語(yǔ)部分不完整，所以意思不完整。 3、 “老師在認(rèn)真地為我們批改。”這句話中的后部分“為我們批改”不完整

4、，缺少了與“批改”這個(gè)中心詞搭配的賓語(yǔ)，使人不明白老師為我們批改什么。 句（1）缺主語(yǔ)，句（2）缺謂語(yǔ)，句（3）缺賓語(yǔ)，這三種現(xiàn)象都犯了成分殘缺的毛病。,（二）用詞不當(dāng) 用詞不當(dāng)，就是句子中的某個(gè)詞語(yǔ)用的不恰當(dāng)，或褒貶不當(dāng)，或大小不當(dāng)，或輕重不當(dāng)，或近義詞錯(cuò)用而造成的一種病句。例如： 1、 在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的成就。 2、 他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)兒也不武斷。 3、 隔著霧，眼前的景物糊糊涂涂。 這三個(gè)句子中的“成就”“”武斷“糊糊涂涂”都用得不恰當(dāng)，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當(dāng)?shù)拿　?（三）搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)，多指主謂搭配或動(dòng)賓搭配不恰當(dāng)，使句子意思不清楚的一種病句。例如：

5、1、“秋天的北京是美麗的季節(jié)?！边@個(gè)句子的主干是“北京是季節(jié)”，“北京”是地名，“季節(jié)”是指時(shí)間，“北京”不是“季節(jié)”。這個(gè)句子犯了主謂搭配不當(dāng)?shù)拿　?2、“我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度?！薄案倪M(jìn)”的意思是“改變?cè)瓉?lái)落后的情況，使之有所進(jìn)步”，多與“方法”“技術(shù)”等搭配，不能與“態(tài)度”搭配。這句話犯了動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)拿　?（四）詞序混亂 詞序混亂，指句子中的詞語(yǔ)沒有按照一定的順序或想要表達(dá)的意思排列，以致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，使句子的意思表達(dá)不清楚的一種病句。例如：“我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。”這個(gè)句子要表達(dá)的意思是“我們必須仔細(xì)檢查并認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。”而原句顛倒了詞語(yǔ)的順序，使句子

6、表達(dá)不明白而造成了語(yǔ)病。,（五）重復(fù)累贅 重復(fù)累贅，是指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語(yǔ)，顯得多余累贅的一種語(yǔ)病。例如：“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈?！边@個(gè)句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個(gè)詞語(yǔ)，在一個(gè)句子中重復(fù)使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個(gè)意思就明白了，而重復(fù)使用兩個(gè)，反而使意思不清楚了。,（六）前后矛盾 前后矛盾，是指句子中前后表達(dá)的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：“我敢肯定今天可能會(huì)下雨?！边@個(gè)句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能”是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個(gè)意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個(gè)句子要表達(dá)的意思究竟是哪一個(gè)。

7、,（七）指代不明 指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那”等等），但是指代什么，使人無(wú)法確定所指代的對(duì)象，造成意思不明白的一種病句。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩。”這個(gè)句子中的“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢？要表達(dá)的意思不清楚，令人費(fèi)解。,（八）不合事理 不合事理，是指句子所表達(dá)的意思，不符合事物發(fā)展的規(guī)律和客觀事實(shí)的一種病句。例如：“夕陽(yáng)的朝暉灑滿了湖面。”夕陽(yáng)散發(fā)的是“余暉”，而“朝暉”是朝陽(yáng)散發(fā)的，這個(gè)句子表達(dá)的意思不合事理。,（九）歸類不當(dāng) 歸類不當(dāng)，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說(shuō)，造成歸類不恰當(dāng)?shù)囊环N語(yǔ)病。例如：“媽媽買了

8、冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜?！边@個(gè)句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯(cuò)誤的。,（十）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，是指前后兩個(gè)分句和使用的關(guān)聯(lián)詞之間關(guān)系不協(xié)調(diào)。例如：“我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)?！边@個(gè)句子中的關(guān)聯(lián)詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有才”或“只要就”才能將句子的意思表達(dá)清楚。,修改病句要把握一條原則。這條原則是：不能改變?cè)渌磉_(dá)的意思。否則，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達(dá)的意思，要照著它的意思去改正。,二、病句修改的原則,三、修改病句的三個(gè)步驟,第一步，要讀懂句子，弄清它要表達(dá)什么意思。這是修改病句最重要的一步，

9、自由讀懂句子要表達(dá)的意思，才能發(fā)現(xiàn)它的毛病，照著原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達(dá)的意思，這個(gè)病句也就修改好了。例如：“在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的見解?！弊x了句子之后，想一想：是誰(shuí)在會(huì)上紛紛發(fā)言？這個(gè)句子沒有主語(yǔ)，應(yīng)該加上主語(yǔ)“同學(xué)們”或“大家”，這樣，句子的意思就表達(dá)清楚了，句子也就改對(duì)了。,三、修改病句的三個(gè)步驟,第二步，在弄清句子要表達(dá)的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影響了這個(gè)句子意思的表達(dá)。例如：“小明改進(jìn)了上課愛做小動(dòng)作的缺點(diǎn)?！边@個(gè)句子要說(shuō)的是“小明改正了上課愛做小動(dòng)作的缺點(diǎn)?！痹渲械摹案倪M(jìn)”與“缺點(diǎn)”不能搭配，“缺點(diǎn)”只能說(shuō)“改正”，不“改進(jìn)”換成“改正”，這個(gè)句子的

10、意思就清楚了。,三、修改病句的三個(gè)步驟,第三步，在查到句子的毛病后，照著句子的意思“對(duì)癥下藥”地修改。一個(gè)病句的修改，常常不只一種改法，要選擇不但最能準(zhǔn)確表達(dá)原意的，而且又是最簡(jiǎn)便的改法。例如：“這蘋果的味道又香又脆?！?應(yīng)改為“這蘋果又香又脆?！比绻某伞斑@蘋果的味道很香，吃起來(lái)很脆?！惫倘灰矊?duì)，但改法不簡(jiǎn)便。,修改病句的四種方法,（一）補(bǔ)法。這種方法多用于修改成分殘缺的病句。例如： 1、聽了老師的話，（同學(xué)們）受到了很大的教育。（補(bǔ)主語(yǔ)） 2、大家應(yīng)當(dāng)（樹立）崇高的理想。（補(bǔ)謂語(yǔ)） 3、我們要在青少年中進(jìn)行愛國(guó)主義（教育）。（補(bǔ)賓語(yǔ)）,修改病句的四種方法,（二）刪法。這種方法一般用于修改重復(fù)累贅和自相矛盾的病句。例如： 1、玲玲學(xué)習(xí)成績(jī)和的主要原因是她平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)（的結(jié)果）。 2我們(忍不住)情不自禁地笑出聲來(lái)。,修改病句的四種方法,這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)牟【?。例如?1、通過老師的反復(fù)教育，（使）我認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。 2、這蘋果（的味道）又香又甜。 3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。,修改病句的四種方法,（三）換法。這種方法多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句。例如： 1、無(wú)論誰(shuí)（違背）違反紀(jì)律，都要受到批評(píng)。 2、他的寫作水平有了明顯的（改進(jìn)）提高。 3、他（心上）身上仿佛有使不完的勁。,修改病句的四種方法,（四）調(diào)