食物從何處來語文教學教案

1、 食物從何處來語文教學教案 教學建議 一、題目分析 “食物從何處來”用的是問句形式。中國有句老話，叫“民以食為天”，可見食物是人類賴以生存的根本。吃的糧食、蔬菜從哪里來？吃的雞鴨魚肉從哪里來？大家或許會覺得這問題簡單得很，糧食、蔬菜是地里種出來的，雞鴨魚豬主要靠人們飼養(yǎng)，這是從日常生活的角度歸結(jié)出來的。從生物學的角度該作出怎樣的回答呢？這個題目的作用是清楚地告訴讀者文章所要說明的內(nèi)容；而且題目通過設(shè)問，把日常生活中人人接觸而易引起誤解的問題提了出來，可引起閱讀興趣。 本文是一篇較為復(fù)雜的說明文，它從介紹食物的本質(zhì)特征出發(fā)，解說了食物的來源。本文清楚地介紹有關(guān)知識，解說有關(guān)事理，恰當?shù)剡\用了多種

2、說明方法，把食物的來源問題說得一清二楚。 二、段落結(jié)構(gòu) 全文分兩大部分。 第一部分（第xxxx年人，即使一點工作也不做，一天也要消耗一千四百大卡的能量。這是以“人”為例，用具體數(shù)字說明“一切生物，只要活著就要消耗能量”。 “葉子上面有著許多氣孔”，“有時，一個氣孔在一秒鐘內(nèi)能吸進二萬五千億個二氧化碳分子”?！耙粋€”氣孔，“一秒鐘”，“二萬五千億個”，三個數(shù)字放在一起，形象地說明了葉子上的氣孔吸收二氧化碳分子，有多大威力。 “全世界的植物，一年中能制造出好幾千億噸有機物”。簡單準確的數(shù)字具體地說 明了“合成工廠”的巨大。 （4）打比方 在說明光合作用時，用了一系列恰當?shù)谋扔鳎喊迅茸髯罨鶎拥脑?/p>

3、料采集站，把莖 比作運輸干線，把葉子比作食品工廠，把葉綠體比作合成車間，這樣，把整個自養(yǎng)的過程，比作是工廠從采桑原料，運輸?shù)缴a(chǎn)、合成的過程。以人們常見的、熟知的事物比喻不太常見、不太熟知的事物，從而收到使被說明事物形象、具體，便于讀者理解的效果。 3采用槍答的形式，研究“設(shè)問”在文中作用。 （l）文章題目“食物從何處來”就是設(shè)問句，能引起讀者的閱讀興趣。 （2）文章第xxxx年中能制造出好幾千億噸有機物，這真是一個無比巨大的合成工廠。 附：作業(yè)參考答案 xxxx年可消滅15萬條松毛蟲，可保護十多畝松林不受蟲害。兩只大斑啄木鳥一天能消滅600多條害蟲的幼蟲，可以控制幾十畝人工林免受蛀食樹干的害蟲的危害。各種不同環(huán)境下生活著不同的鳥類，也形成了保護環(huán)境的絡(luò)。 以上事實說明，生物確實是環(huán)境的天然保護。只要我們植樹造林，栽花種草，保護 害蟲的天敵，充分發(fā)揮植物和益鳥等生物在環(huán)境保護方面的作用，人類環(huán)境就會更加美好。 1這篇文章說明的內(nèi)容是（） a植物是自然界的“環(huán)境保護”。 b微生物是自然界的“清潔工”。 c益鳥消滅了害蟲，保護了環(huán)境。 d生物是環(huán)境的天然保護。 2文章第二、三段使用的說明方法有_、_、_、。 3這篇文章安排內(nèi)容的順序是（） a總分總b分總c總分d并列 4第二段中加點的