鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師存在的問題及對策

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊伍存在的問題及對策老河口市仙人渡鎮(zhèn)中心學校 王國強教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。只有高素質(zhì)的教師，才能使教育提高學生的整體素質(zhì)的要求得到落實。學校一切工作的執(zhí)行者和實踐者都是教師，教師是學校的核心競爭力，教師隊伍建設(shè)始終是學校發(fā)展的重中之重，沒有高素質(zhì)的人才和一支高水平的師資隊伍，一切美好愿望和長遠奮斗目標都是不可能實現(xiàn)的。只有提升教師的整體素質(zhì)，學校的長遠發(fā)展和各項建設(shè)才有了根本保障。由此可見，教師素質(zhì)對學校發(fā)展甚至是國家教育發(fā)展的重要影響。應(yīng)該說現(xiàn)在教師的主流是積極向上的，促進了教育事業(yè)的發(fā)展，但在新形勢下教師隊伍也存在著一些問題，制約了學校的發(fā)展。主要問題有：一

2、、教育觀念落后，師德師風弱化。部分教師思想觀念陳舊，辦法不多，信心不足，動力不強。教育提質(zhì)的各項工作，在學校層面無法得到落實。一部分教師敬業(yè)精神不強、教育宗旨淡化、教育能力弱化，在知識更新、創(chuàng)新能力等方面還存在一些差距。二、對社會現(xiàn)實不滿，一些教師喜歡與高收入群體作待遇比較，長期發(fā)牢騷形成的消極思想影響教學工作情緒。三、教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學教師年齡老化現(xiàn)象比較突出此外，受編制、財力影響，加上優(yōu)秀師范生、大學生不愿意到農(nóng)村學校任教，導(dǎo)致農(nóng)村中小學教師隊伍青黃不接。四、學科結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村中小學校，語文、數(shù)學等學科教師相對富余，而英語、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)等學科教師普遍不足。五、

3、聘任制度失去積極的主導(dǎo)作用。聘任終身制，讓一些聘上小高的教師（以小學為例）失去了奮斗的目標，寫論文再與其無關(guān)，派其出去參加優(yōu)質(zhì)課等比賽，也是能推盡量推，工作敷衍。六、教師隊伍整體素質(zhì)有待提高，教師高學歷率不高。名優(yōu)教師少，骨干教師缺乏。七、缺乏危機意識，還存有“鐵飯碗”意識，業(yè)務(wù)上不思進取，導(dǎo)致教師思想觀念落后、專業(yè)知識老化、教學技能僵化、缺少愛與責任、教育目標不明確。如何改變這樣的局面？如何加強教師隊伍的建設(shè)？下面，就本人在教育教學實踐和管理工作中的思考，談幾點建議。一、開展解放思想大討論，保障師資隊伍建設(shè)。開展以“堅持科學發(fā)展，加快教育強鎮(zhèn)”為主題的解放思想大討論活動。在師資隊伍建設(shè)中我們

4、必須以解放思想大討論活動為統(tǒng)領(lǐng)，強化教師為人師表的德育意識，用自己良好的人格魅力，超強的德育規(guī)范行為引領(lǐng)學生走向良性發(fā)展的軌道；強化教師提高教育教學質(zhì)量的意識，通過提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學方法，促進教學質(zhì)量整體提高；強化教師與時俱進的意識，積極參加政治學習與業(yè)務(wù)培訓，保證政治思想與業(yè)務(wù)知識與時俱進。二、標本兼治，強化師德建設(shè)。1、堅持思想教育與制度管理相結(jié)合。制定并實施各種師德規(guī)章制度，是規(guī)范教師依法從教、以德施教的必不可少的有效措施。但規(guī)章制度效能的發(fā)揮，還得依賴于教師的內(nèi)在的自覺性和積極性。因此，教師管理首先應(yīng)當是師德管理。在師德管理中，要善于做到“三先”：即“管理先管人，管人先管心，管

5、心先知心”。在強調(diào)執(zhí)行和實施上級和學校制定的各種師德具體規(guī)范要求時，要想方設(shè)法了解把握教師的各種心態(tài)，然后進行有針對性的思想教育，讓一些具體的師德規(guī)范要求和制度更容易得到教師的心理認同，真正內(nèi)化為一種行為約束。2、堅持抓積極因素與抓消極因素相結(jié)合。抓積極因素中，首先要樹立師德新概念。把教師的成功放在首位，努力創(chuàng)設(shè)一個既照亮別人又照亮自己，在奉獻中成就自我的良好環(huán)境。積極引導(dǎo)青年教師在實現(xiàn)自我價值的同時，培養(yǎng)一種甘于奉獻、甘守清貧的職業(yè)精神。其次，學校校長要負起應(yīng)有的責任，付出人文關(guān)懷，在對待教師成長上應(yīng)當像班主任熱愛每一個學生一樣，公平對待每一個教職員工，鼓勵支持相對后進的教職工成長。因為唯其

6、熱愛，才能善于發(fā)現(xiàn)每位教職員工的某種優(yōu)點或長處，才能促其揚長避短。抓消極因素中，我們往往會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有些違背師德規(guī)范要求的事情，還常常發(fā)生在一些對班級管理嚴格要求，對學生則是“恨鐵不成鋼”的敬業(yè)型教師身上。在嚴格管理中與學生發(fā)生沖突時，或者言語過激，或者處理失當，引起個別學生或家長的誤會、曲解和責難，有的還會造成一些不良影響，但卻會得到其他一些教師的同情。校長在解決這些問題時也會感到很棘手。因此，我們必須冷靜、恰當?shù)靥幚砗眠@些問題。一要曉以利害，嚴格要求教師不斷提高師德修養(yǎng)，努力維護教師形象、學校形象、教育形象。二要引導(dǎo)教師講究教育方法和策略，有點“自我保護意識”。三是在目前管理學生尚

7、缺乏較好大環(huán)境的情況下，領(lǐng)導(dǎo)要為教師多承擔責任，注意保護教師對學生嚴格管理的責任性和積極性。3、堅持抓科學發(fā)展觀學習與解決實際問題相結(jié)合。對于教師的一些合理需求和實際困難，即使我們的能力有限，也要竭盡全力，分憂解難。長此以往，就能大大增強領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的親和力和凝聚力?！叭撕腿f事興”，不但利于激發(fā)教師的事業(yè)心和責任心，而且在碰到諸如評定職稱、評優(yōu)評先等難度較大的工作時，有些教師也能顧全大局，其中也不乏情感維系的因素。應(yīng)該說，教師的師德修養(yǎng)水平是其教育教學能力的重要組成部分，抓好師德建設(shè)，讓教師心中永遠有追求，努力創(chuàng)設(shè)一種人人奮發(fā)向上的氛圍，這是教師綜合素質(zhì)得以持續(xù)提高的原動力。三、培招并舉，強

8、化結(jié)構(gòu)建設(shè)。1、堅持學校培養(yǎng)與學歷教育相結(jié)合。抓好在職教師的學歷教育。要求學歷不合格的在職教師必須學歷達標，鼓勵學歷合格教師進行學歷提高。學校可以制定一些獎勵政策，鼓勵教師參加各種形式的學歷提高學習，不斷修煉“內(nèi)功”。2、公開招聘考試與崗位培訓相結(jié)合。隨著人事制度的改革，師范院校畢業(yè)生已改分配為招聘。通過公開招考，選聘優(yōu)秀的大專院校畢業(yè)生或具有教師資格的社會青年補充到教師隊伍，是確保教師隊伍整體優(yōu)化的必要途徑。近幾年，我鎮(zhèn)每年均有優(yōu)秀大專院校畢業(yè)生進入教師隊伍，緩解了中小學校有關(guān)科目教師的緊張狀況。3、堅持村小調(diào)整與資源整合相結(jié)合。調(diào)整學校布局，是整合教育資源的有效辦法。4、堅持缺編支教與專業(yè)

9、跑教相結(jié)合。隨著人事制度改革的不斷深化，教師流動現(xiàn)象比較明顯，這就導(dǎo)致了鎮(zhèn)區(qū)學校優(yōu)質(zhì)教師和專任老師充足，初中優(yōu)質(zhì)教師和專任教師多，而村級小學優(yōu)秀教師和專任教師緊缺。這是直接導(dǎo)致了城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距日益加大。要克服這一難題，要切實落實好以下兩項制度：一是實行“支教”制度，城區(qū)學校、初中學校的專任教師和優(yōu)秀教師定期到缺編單位任教，且不能停留在文字上，要把“支教”與教師評先、職稱評定結(jié)合起來，形成比較完善的制度。二是實行“跑教”制度，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)之內(nèi)緊缺科目教師調(diào)節(jié)使用。因此，我們可以把初中、中心小學的專任教師集中起來，選派責任心強、工作能力強、水平高的教師到其他學校任教。一方面確保所有小學都能夠按規(guī)定開

10、齊所有科目，另一方面最大限度地發(fā)揮好了有限的教育資源。四、全面實行評聘分開，打破一聘終身制，激活競爭機制。聘上職稱就萬事無憂，要打破教師這種固化思想，激活他們的工作熱情，只有打破一聘終身制，實行評聘分開，三年或五年一聘，可以低職高聘或高職低聘。不破不立，制度上的改革才能讓教師主動地去尋求變化、追求與發(fā)展。五、拉大教師績效考核的差距，利用經(jīng)濟杠桿，讓提高素質(zhì)成為教師的內(nèi)在動力。我們社會倡導(dǎo)和諧，我們的績效工資分配潛意識里也尋求和諧。只是適當?shù)乩_距離，對一小部分人來說無關(guān)痛癢。由此我們可以看到，同樣是一個平行班，測試以后，兩個班的平均分可以相差五分甚至是十分以上?？己艘院?，這位教師只是比別的教師

11、少發(fā)個兩三百塊錢。長此以往，這樣的教師的不僅僅是影響幾個學生的發(fā)展，他們將危害一些家庭，甚至是整個社會。市場經(jīng)濟社會，我們要求教師要有高尚的師德，但經(jīng)濟的杠桿作用對于教師同樣適用。對于一小部分缺乏責任心的教師來說，一方面要利用學習培訓等方式促進其成長，另一方面要拉大他們與優(yōu)秀教師之間的分配差距，充分利用經(jīng)濟杠桿去挖掘他們成長的內(nèi)在動力，這是必須的，也是很有必要的。六、為教師的繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)進修提供便利。上級教育主管部門每年都為教師提供了豐富的學習、培訓機會，教師的素質(zhì)也得到了一定的提高。除此之外，我認為應(yīng)該要求教師不斷地“充電”，不斷地提高，包括學歷、知識水平，能力素質(zhì)，思想觀念等等。一方面，

12、提倡以在崗自學為主，利用學校自身的條件，對教師進行計算機知識與操作、教學基本功、普通話、班主任工作規(guī)范等方面的培訓，在學習時間上給予大力支持。另一方面，學?？梢詾榻處熖峁┨厥鈱W習經(jīng)費，讓教師根據(jù)自己的不足和所需，有針對性地進行學習，不斷提高自身的能力和素養(yǎng)，更好地為學生服務(wù)。這部分的特殊學習經(jīng)費可以通過教師申請、學校批準、學校審核、完成目標任務(wù)后再發(fā)放的程序進行。七、抓好教學常規(guī)管理，不斷提高教學質(zhì)量。高度重視學校教學常規(guī)工作管理，積極探索適應(yīng)新課程改革需要、有利于師生發(fā)展的學校常規(guī)管理體系。從備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學生、聽課，寫教學反思等最基礎(chǔ)的教學環(huán)節(jié)做起，不斷強化課堂教學改革，加強教學教研，創(chuàng)新教學方法，督促教師做好每一件事、每一天的事，讓教師每一天都把關(guān)注的目光放在教學上、放在學