教科版《秋天到了》說課稿

1、 教科版秋天到了說課稿教科版秋天到了說課稿 是教科版課標教科書小學(xué)語文一年級上冊的一篇主體 課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高 云淡、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛、贊美之 情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野， 由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小 精悍，三個自然段共 5 句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋 全景圖。 一年級學(xué)生剛剛走入校門，表達能力和認知能力還不是 很強，但是經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的 直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學(xué)文。一年級的孩子 對周圍事物處于好奇狀態(tài)，對于語文課亦是如此。“興趣是 最好的老師

2、?！遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀 能力的保證。但對于一年級的學(xué)生來說打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好 的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課 文，通過本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、 感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時 使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)，打下扎實的語文學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)。 根據(jù)一年級學(xué)段目標，我確定本課教學(xué)目標為： xxxx年齡特點及學(xué)段目標，我將本課的教學(xué)流程分 為四個步驟 xxxx年有四個季節(jié)，誰愿意說一說，你最喜歡哪一個？”接下來 我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，出示動物朋友“大雁飛飛”帶 來的一組圖片，問道：“你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？”

3、孩子們的興趣被激發(fā)了，當(dāng)學(xué)生的思維被激活之時，我適時 小結(jié)：“大家觀察得真仔細啊，那就讓我們一起看看秋天到 底都有什么變化吧！”通過秋天里事物的變化，激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給接下來的課堂教學(xué)做了一個很好的 鋪墊。+小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)_= 教學(xué)過程中，我力爭突出課堂教學(xué)的實效性，教會學(xué)生 閱讀的方法，將語文知識與能力的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過程的每 一個環(huán)節(jié)。板書課題時，我請學(xué)生伸出小手和我一起寫，并 將拼音標注，使學(xué)生在書空的同時對生字“秋”、“到”有 了初步的感知。閱讀過程中我嘗試改變從頭到尾串講的模 式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機會。新課伊始，借助多媒體課 件，屏幕上出現(xiàn)了秋天的美景，在悠揚的背

4、景音樂中，我仿 佛置身于美麗的秋天，投入的范讀讓學(xué)生仿佛也沉浸其中， 從而對課文有了整體感知。這時，學(xué)生很容易產(chǎn)生想讀的愿 望。根據(jù)課標一年級閱讀要求，在學(xué)生自讀前，我提出以下 要求：自由讀文，讀準字音，讀通句子；不丟字、不添字， 不唱讀。我請學(xué)生選擇自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀， 初步理解課文內(nèi)容。學(xué)生讀完一遍后，對課文有了初步的了 解。為了幫助學(xué)生理解課文，我設(shè)計了第二遍讀。在這里， 我并沒有直接要求學(xué)生讀課文，而是先出示學(xué)生的動物朋友 小老虎，告訴孩子們“小老虎也想讀讀這篇課文，但它有幾 個字不認識，都著急了，大家都是有愛心的孩子，愿意幫幫 他嗎？”這時再讓學(xué)生邊讀課文邊圈畫出小老虎不

5、認識的 字，然后通過看拼音自己讀、同桌互讀、開火車賽讀等形式， 讓學(xué)生在輕松的氛圍中認識本節(jié)課生字的同時，又一次感知 了課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探 究、合作互動的學(xué)習(xí)方式。 一年級學(xué)生年紀小，注意力不夠持久，根據(jù)學(xué)生的這一 特點，兩遍讀后我設(shè)計了間休。讓學(xué)生欣賞一曲秋天的兒歌， 舒展一下身體。短暫的休息后，學(xué)生們又有了精神，這時讓 學(xué)生再次回到課文中。第三遍讀文，要求學(xué)生要注意讀出詞 語之間、句子之間、段落之間的停頓，并請學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文 中幾個“一”字變調(diào)的不同讀法，注意“一會兒”一詞兒化 音的讀法。通過三遍讀文，學(xué)生已經(jīng)對課文有了更進一步的 了解，這時候我讓學(xué)生選擇自己

6、喜歡的段落去讀。學(xué)生通過 學(xué)習(xí)伙伴間的練讀，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué) 會讀書的方法。這時再問學(xué)生“你都讀懂了什么？”自然水 到渠成，理解文章內(nèi)容迎刃而解。指導(dǎo)朗讀時，我在詞語上 下功夫，請學(xué)生將第一自然段中重讀的詞語用小圓點畫出 來；第二自然段，學(xué)生讀到大雁南飛時，我通過動畫將學(xué)生 帶入情境，讓學(xué)生看到大雁到底是怎樣“一會兒排成個“人” 字，一會兒排成個“一”字?！?，同時還向?qū)W生介紹了關(guān) 于大雁的科學(xué)知識，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。 接著讓學(xué)生用“一會兒一會兒”練習(xí)說話，使語言 文字訓(xùn)練落到實處。 識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，在幾遍讀文的過 程中，學(xué)生基本解決了會認的問題；因為低年級的字詞教學(xué) 內(nèi)涵很多，字詞、朗讀、閱讀、感悟理解等等，想在短短的 4xxxx年級學(xué)生語文知識與能 力的訓(xùn)練。我將進行本課教學(xué)設(shè)計的過程視為一次寶貴的學(xué) 習(xí)機