師愛是教育邁向成功的必經(jīng)路

1、師愛，是教育邁向成功的必經(jīng)路教師不像法官，法官的道德是執(zhí)法的公正；也不像工人，工人的勞動(dòng)是對操作程式的不斷重復(fù)。教師肩負(fù)著培養(yǎng)人、塑造人的重任，不僅要用自己的豐富學(xué)識(shí)教導(dǎo)人，更重要的是要用自己的品格教育人，以自己良好的德行和習(xí)慣去影響學(xué)生，這就對教師的道德修養(yǎng)提出了更高的要求。而教師道德的核心就是愛，從愛出發(fā)，以愛為歸宿。托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個(gè)好教師，如果教師對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完善的教師?！睈凵墙處煹奶炻?，是師德的核心，是教育的橋梁和推動(dòng)力，是教育成功的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，在教育過程中發(fā)揮著其他教育因素和力量所不能發(fā)揮的作用。教師對學(xué)生的

2、尊重、理解、鼓勵(lì)和寬容，將使你的課堂處處充滿真誠的信任和友好的合作。只有熱愛學(xué)生，才能教育學(xué)生，感染學(xué)生，并得到學(xué)生的尊敬和信任?！皩W(xué)生們最喜歡的老師就是有愛心的老師”。1、師愛是教育的基礎(chǔ)。教師的愛一旦注入學(xué)生的心田，師生之間情感相通，親密無間，心理相容，學(xué)生就會(huì)對教師產(chǎn)生一種依戀感，對學(xué)習(xí)及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)就會(huì)有一種滿足感和幸福感，學(xué)生就會(huì)把對老師的尊重、信任轉(zhuǎn)移到這個(gè)教師的教育教學(xué)內(nèi)容上來，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)記里所說的“親其師而信其道”，講的就是這個(gè)道理。筆者的姑姑有從教三十多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，每次接手新的班級(jí)，她都要對全班學(xué)生來一次詳細(xì)的家訪，了解學(xué)生的家庭背景和性格特征。班里有一個(gè)

3、自卑內(nèi)向的女孩，從小失去了父母，只有哥哥照顧她的生活。我姑姑不僅在生活上給她更多的照料，也注意呵護(hù)她的心靈，她曾在女孩的日記本里深情地寫下：“新學(xué)期開始了，媽媽不希望再看到孤獨(dú)寂寞的你，希望你在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，和同齡孩子一樣活潑快樂！”親切的話語，打開了女孩的心扉，她讓體驗(yàn)到了母親般的溫暖。從那以后，她無論在學(xué)習(xí)上還是生活中都把姑姑當(dāng)成知心的伙伴，不管遇到快樂還是煩惱，都愿與姑姑傾訴、分享，漸漸地，在姑姑的耐心引導(dǎo)下，她越來越自信，越來越快樂，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。2、師愛是教育的橋梁。人都是有感情的，當(dāng)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感到師愛的時(shí)候，是不會(huì)無動(dòng)于衷的。一方面，他們會(huì)把自己的

4、愛回報(bào)給老師，從感情上縮短師生間的距離；另一方面，師愛又成為學(xué)生接受教育的橋梁。學(xué)生愈能感受到老師的愛心，就越信任老師，老師的教導(dǎo)越容易被學(xué)生理解和接受，就會(huì)“言聽計(jì)從”，并轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動(dòng)。我在教育工作中就曾感受過真誠的愛對學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。班里有一名叫張健的同學(xué)，很聰明卻不愛學(xué)習(xí)，一次考試前我跟他約定，如果張健的成績能達(dá)到優(yōu)秀，將在小組評比中，給他們的小組加五分。成績出來后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，張健真的達(dá)到優(yōu)秀，我當(dāng)即兌現(xiàn)承諾。然而，讓我吃驚的是，幾天后，張健找到我：“老師我沒達(dá)到優(yōu)秀，我的成績算錯(cuò)了?！笔鞘裁醋審埥∮杏職飧嬖V我真相呢？他的回答讓我更吃驚。“老師您不是告訴我們，成才先成人，

5、誠實(shí)是為人之本嗎？”話是什么時(shí)候說的我已經(jīng)記不得了，但我由此感受到了師德的力量。3、師愛是學(xué)生成長的動(dòng)力。師愛的核心就是關(guān)心尊重學(xué)生。希望得到別人的尊重和信任，是人的一種普遍需要。我們提倡學(xué)生尊重教師，也要求教師尊重學(xué)生。尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生的人格，教師應(yīng)平等友好地對待學(xué)生。如果以高人一等的態(tài)度、家長式的作風(fēng)粗暴對待學(xué)生，任何體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺都會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊心。尊重學(xué)生就要以平等的人格對待學(xué)生，這樣學(xué)生才能自尊、自信、自強(qiáng)不息。偷盜成性的流浪兒謝苗的故事，就是通過尊重和信任達(dá)到了教育的目的。馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”他主辦的教養(yǎng)院里有個(gè)犯過偷盜錯(cuò)誤的少年，

6、名叫謝苗，因?yàn)樗羞^前科，所以一直很擔(dān)心別人不信任他。為了消除他自身的顧慮，馬卡連柯有次特意讓他去為教養(yǎng)院領(lǐng)取2000盧布，為安全起見，還把自己的手槍借給他。結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，謝苗有了強(qiáng)烈的自尊心，一直都沒有辜負(fù)馬卡連柯的期望，終于成為了有名的教育工作者。4、師愛，愛每一位學(xué)生。文明禮貌、聰明好學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生人人愛，愛優(yōu)秀學(xué)生不用學(xué)也能做得到。最不容易的是讓自己學(xué)會(huì)愛后進(jìn)的學(xué)生。我聽說有這樣一位老師，為了幫助一位后進(jìn)生，一次又一次地去家訪，一次次地給孩子補(bǔ)課。即使這樣，孩子仍反反復(fù)復(fù)地出問題。一次孩子被留，家長心急找到學(xué)校，產(chǎn)生誤會(huì)。一氣之下，家長當(dāng)著師生的面，打了這位老師，別的老師紛紛譴責(zé)這位家

7、長。事過之后，這位老師仍然關(guān)心孩子，孩子逃學(xué)她去找，孩子丟了文具她給買。孩子有了明顯的進(jìn)步，終于感動(dòng)了孩子和家長。別人說：“家長打你，你干脆別管她家孩子了?！笨蛇@位老師卻說：“她打我是她誤會(huì)了，是她不對，不是孩子的錯(cuò)，我不管孩子，就是我的錯(cuò)了，放棄一個(gè)孩子，我心里不安。”以德報(bào)怨，為了孩子，即使受誤解，也感覺問心無愧，也感覺自豪和快樂，這就是老師的境界。蘇霍姆林斯基說過要設(shè)法“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”，教師要以博大的胸懷、滿腔的熱情，關(guān)心熱愛后進(jìn)生，幫助他們樹立起生活學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。對他們的教育動(dòng)之以情，曉之以理，明之以義，施之以愛，導(dǎo)之以行。我們都知道，如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛由此可見，教師對待學(xué)生的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生健康人格的形成