八年級(jí)物理全冊(cè) 第十章 第一節(jié) 科學(xué)探究杠桿的平衡條件（第二課時(shí)）教案 滬教版

1、第一節(jié) 科學(xué)探究杠桿的平衡條件（第二課時(shí)）【教學(xué)任務(wù)分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道三種杠桿的特點(diǎn)及應(yīng)用，并能聯(lián)系生活舉例說明2.能用杠桿的平衡條件解決簡(jiǎn)單的問題過程與方法1.通過對(duì)杠桿的學(xué)習(xí)和研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物分類的方法，通過分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“分類”是人們認(rèn)識(shí)事物的一種科學(xué)方法，也是研究問題的需要。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力和用科學(xué)的方法解決問題的能力。2.通過對(duì)杠桿的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我國古代勞動(dòng)人民的巨大成就，情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力以及學(xué)習(xí)物理的興趣，2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感與態(tài)度。重點(diǎn)能用杠桿的平衡條件解決一些實(shí)際問題會(huì)判斷杠桿的種類 難點(diǎn)三種杠桿的識(shí)別及其應(yīng)用特點(diǎn)

2、【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)教 學(xué) 問 題 設(shè) 計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境 教師引導(dǎo)學(xué)生提出這些杠桿使學(xué)生回顧它們之間有沒有共性和不同之處？為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊，引入新課。這樣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí) “自主學(xué)習(xí)提綱”見學(xué)案教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生利用課前或課上5分鐘左右的時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)提綱合作共建知識(shí)點(diǎn)1：杠桿的分類及特點(diǎn)問題1：閱讀P154圖9-1和P157圖9-4，并聯(lián)系生活和生產(chǎn)中的杠桿，對(duì)這些杠桿進(jìn)行分類，小結(jié)：對(duì)于杠桿的分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)：按照時(shí)間劃分：有古代杠桿和現(xiàn)代杠桿。按照使用特點(diǎn)劃分：有生活中的杠桿，農(nóng)業(yè)中的杠桿，廚房中的杠

3、桿等。按照力臂劃分：省力杠桿；費(fèi)力杠桿；等臂杠桿。問題2：按照力臂長(zhǎng)短劃分的杠桿的特點(diǎn)是什么？小結(jié)：(1) 省力杠桿(L1 L2) 動(dòng)力臂阻力臂 特點(diǎn)：省力，但動(dòng)力多移了距離。 (2) 費(fèi)力杠桿(L1 L2) 動(dòng)力臂阻力臂 特點(diǎn)：費(fèi)力，但動(dòng)力少移了距離。 (3) 等臂杠桿(L1= L2) 動(dòng)力臂=阻力臂 特點(diǎn)：不省力，不費(fèi)力，不省距離，力臂相等。問題3：處理例1和變式練習(xí)1例1 D變式練習(xí)1：【解析】當(dāng)高速公路收費(fèi)站的欄桿升起時(shí)，動(dòng)力作用在支點(diǎn)左側(cè)，阻力作用在支點(diǎn)右側(cè)，阻力臂大于動(dòng)力臂，是費(fèi)力杠桿。答案：B知識(shí)點(diǎn)2：杠桿的應(yīng)用問題1：列舉生活和生產(chǎn)中的三種常見的杠桿：省力杠桿有費(fèi)力杠桿有等臂杠

4、桿有小結(jié)：此時(shí)杠桿的分類是否按照力臂劃分。問題2：.實(shí)際生活中如何選擇杠桿？小結(jié)：應(yīng)根據(jù)實(shí)際來選擇杠桿，當(dāng)需要較大的力才能解決問題時(shí)，應(yīng)選擇省力杠桿，當(dāng)為了使用方便，省距離時(shí)，應(yīng)選費(fèi)力杠桿。問題3：處理例2和變式練習(xí)2例2：【解析】手握在B點(diǎn)時(shí)，動(dòng)力臂大于阻力臂，鋼絲鉗為省力杠桿。變式練習(xí)2 B知識(shí)點(diǎn)3：我國古代的杠桿問題1：閱讀P158上半部分，列舉我國古代杠桿有哪些？小結(jié)：杠桿在我國古代就有力許多巧妙的應(yīng)用，如搗米的舂和汲水的桔槔等利用了杠桿的原理。問題2：處理例3和變式練習(xí)3例3：【解析】杠桿的阻力臂大于動(dòng)力臂，為費(fèi)力杠桿。阻力和阻力臂一定，動(dòng)力臂最大時(shí)，動(dòng)力最小。答案：費(fèi)力 c變式練習(xí)

5、3 根據(jù)題目提供的情形則可以選擇： 扳手（或扳子）、螺絲刀、鉗子（三選二即可）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)課本并聯(lián)系生活和生產(chǎn)中的杠桿的實(shí)例，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己見解，但是無論哪種分類，教師都要給予肯定。教師強(qiáng)調(diào)分類的方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并認(rèn)識(shí)三種杠桿的特點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生做出正確分析，找出正確選項(xiàng)和錯(cuò)誤選項(xiàng)。 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和生產(chǎn)，并能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散，學(xué)生只要能夠列舉出并能夠?qū)μ?hào)入座，就要給予肯定。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考。 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際做出選擇。教師引導(dǎo)學(xué)生做出正確分析，找出正確選項(xiàng)和錯(cuò)誤選項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀并查閱資料。體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的辛勤和智慧。 教師引導(dǎo)學(xué)生做出正確分析，找出正確選項(xiàng)和錯(cuò)誤選項(xiàng)。診斷評(píng)價(jià)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題”