職業(yè)教育論文選題指南

1、附件2：選題指南A宏觀問(wèn)題研究A01 職業(yè)教育基本理論圍繞職業(yè)教育原理，就職業(yè)教育的基本概念、原理、本質(zhì)、價(jià)值、功能、體系、內(nèi)容等開(kāi)展有深度的理論研究。關(guān)注職業(yè)教育的公益性、開(kāi)放性、基礎(chǔ)性和終身化、體系化發(fā)展；關(guān)注職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)教育與知識(shí)教育的區(qū)別和聯(lián)系、普通教育與職業(yè)教育的銜接發(fā)展、中高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展；及職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)、職業(yè)教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)評(píng)價(jià)體系、職教法修訂等重、熱點(diǎn)；關(guān)注國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育基本理論前沿研究。A02 職業(yè)教育宏觀管理圍繞大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略部署，依據(jù)教育規(guī)劃綱要和中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃等重要政策精神，就職業(yè)教育改

2、革發(fā)展背景、戰(zhàn)略布局、發(fā)展目標(biāo)、改革思路和任務(wù)等重大主題開(kāi)展相關(guān)研究。著重研究職業(yè)教育宏觀政策、體制機(jī)制改革、制度設(shè)計(jì)和理念創(chuàng)新；職業(yè)教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益之間的關(guān)系；職業(yè)教育教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等三大教育基本使命的改革創(chuàng)新；以及健全職業(yè)教育管理體制、強(qiáng)化省級(jí)政府統(tǒng)籌職業(yè)教育、轉(zhuǎn)變政府職業(yè)教育管理職能等。A03 職業(yè)教育制度建設(shè)圍繞人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制、管理體制、教育合作開(kāi)放等六方面的體制機(jī)制改革工作，就職業(yè)教育的“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的辦學(xué)機(jī)制、校企合作制度、中高職銜接制度、集團(tuán)化辦學(xué)制度、終身職業(yè)教育制度、頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度、中等職業(yè)教育免費(fèi)制

3、度、職業(yè)教育表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度、職業(yè)教育科研制度，以及學(xué)校管理制度建設(shè)，尤其是教學(xué)管理、學(xué)生管理、預(yù)算管理、資產(chǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等開(kāi)展理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。A04 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，就現(xiàn)代職業(yè)教育的基本架構(gòu)，包括不同層次類(lèi)別職業(yè)教育的基本結(jié)構(gòu)、布局，不同層次職業(yè)教育相互之間及與普通教育、繼續(xù)教育之間銜接關(guān)系；現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本制度框架，包括與職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，與行業(yè)企業(yè)對(duì)接合作的機(jī)制，投入保障、辦學(xué)體制，學(xué)校管理、考試招生、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)與管理、質(zhì)量評(píng)估與保障等一系列基本制度；現(xiàn)代職業(yè)教育體系需要采取保障措施，如保障現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)

4、建的外部環(huán)境的重大政策，提升職業(yè)院?；A(chǔ)能力的重大工程等進(jìn)行理論研究。A05 中、高職教育協(xié)調(diào)及其與普通教育的銜接圍繞職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展和技能型人才全面發(fā)展需要，結(jié)合職業(yè)教育管理格局變動(dòng)形勢(shì)，從職業(yè)教育教育體系、教育類(lèi)型和以人為本等角度研究職業(yè)教育的屬性與特征、縱向與橫向結(jié)構(gòu)；及職業(yè)院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的理論和實(shí)踐。突出關(guān)注初等、中等、高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)教育與普通教育的銜接發(fā)展的思路；有中國(guó)特色的技能型人才成長(zhǎng)立交橋和學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展路徑；探討普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、及為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育的理論依據(jù)和策略措施，探索綜合高中發(fā)展模式。A06 職業(yè)教

5、育經(jīng)費(fèi)與基礎(chǔ)能力建設(shè)圍繞職業(yè)教育資源保障，從職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源、經(jīng)費(fèi)分配、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、經(jīng)費(fèi)管理，以及職業(yè)教育基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、生均培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)管理考核標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系等方面開(kāi)展理論研究、和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。A07 職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展和民族職教圍繞職業(yè)教育與區(qū)域關(guān)系，就區(qū)域職業(yè)教育改革發(fā)展的新舉措、職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)、區(qū)域政府的職業(yè)教育發(fā)展職責(zé)和民族職業(yè)教育改革發(fā)展思路和對(duì)策等開(kāi)展理論研究和案例分析，探討職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展和民族職業(yè)教育的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。A08 面向農(nóng)村的職業(yè)教育圍繞加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育戰(zhàn)略要求，就職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”

6、的使命、目標(biāo)和途徑；基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌；農(nóng)科教結(jié)合；省市（地）級(jí)政府發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的責(zé)任；農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)；縣級(jí)職教中心建設(shè)；職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、區(qū)域合作；涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)；新型農(nóng)民培養(yǎng)；進(jìn)城務(wù)工人員、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)；農(nóng)村新成長(zhǎng)勞動(dòng)力免費(fèi)勞動(dòng)預(yù)備制度培訓(xùn)、農(nóng)民思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)等方面開(kāi)展理論研究和案例分析。關(guān)注面向農(nóng)村的職業(yè)教育建設(shè)評(píng)價(jià)體系及職業(yè)院校在建設(shè)面向農(nóng)村職業(yè)教育中的職能和作用機(jī)制。A09 職業(yè)教育資源整合和優(yōu)化圍繞整合資源，優(yōu)化效益，就產(chǎn)教合作、校企合作、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)、中高職銜接，東中西部合作、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，及職業(yè)學(xué)校利用教育資源提供社會(huì)服務(wù)等方面開(kāi)展理論研究

7、和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。突出關(guān)注職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的模式、體制機(jī)制創(chuàng)新、政策保障和集團(tuán)化辦學(xué)效益的新型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及具有示范效應(yīng)的職業(yè)教育集團(tuán)案例分析；職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和案例。A10 行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育圍繞調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育積極性的戰(zhàn)略要求，就健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制、校企合作辦學(xué)法規(guī)、校企合作制度化、行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校、參與職業(yè)教育、承擔(dān)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐任務(wù)的責(zé)權(quán)利、相關(guān)優(yōu)惠政策與監(jiān)督機(jī)制、企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的投入途徑和保障措施等開(kāi)展理論研究和案例分析。A11 終身教育圍繞加快發(fā)展繼續(xù)教育的戰(zhàn)略部署，就建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制、構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系

8、開(kāi)展研究，關(guān)注職業(yè)院校參與成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程、面向在職職工開(kāi)展文化教育和技術(shù)培訓(xùn)、城鄉(xiāng)社區(qū)教育、遠(yuǎn)程開(kāi)放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的體制機(jī)制和路徑?？偨Y(jié)職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為就業(yè)再就業(yè)服務(wù)，面向初高中畢業(yè)生、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力，開(kāi)展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。A12 職業(yè)教育歷史和國(guó)際比較圍繞國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育改革發(fā)展歷程，立足比較和借鑒，就職業(yè)教育思想流派、職業(yè)教育發(fā)展沿革、前沿課題、其他國(guó)家或國(guó)際組織職業(yè)教育改革理念、政策、制度、辦學(xué)模式、教學(xué)方式方法等開(kāi)展歷史和比較研究。B院校發(fā)展研究B01 黨團(tuán)建設(shè)與工會(huì)工作圍繞職業(yè)教育系統(tǒng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)、

9、民辦學(xué)校黨建工作，就職業(yè)院校的黨建工作思路、提高基層黨組織和黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的內(nèi)在動(dòng)力、擴(kuò)大黨組織和工作覆蓋面的經(jīng)驗(yàn)和做法、黨團(tuán)建設(shè)和工會(huì)工作考核標(biāo)準(zhǔn)等開(kāi)展研究；以樹(shù)立蓬勃向上的校風(fēng)、校貌為目標(biāo)，總結(jié)分析學(xué)校黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)和工會(huì)的優(yōu)秀工作經(jīng)驗(yàn)。B02 德育和人文素養(yǎng)建設(shè)圍繞全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育工作表彰會(huì)精神和其他有關(guān)德育和素質(zhì)教育的工作部署，就德育內(nèi)容、方法與途徑，德育工作機(jī)制、德育隊(duì)伍建設(shè)（含班主任和輔導(dǎo)員工作）、德育實(shí)效、學(xué)生素質(zhì)提升、人文素養(yǎng)培育模式和評(píng)估體系、校園文化和企業(yè)文化融合方式、校風(fēng)校紀(jì)等方面開(kāi)展理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。B03 教育行政效能和院校管理效能?chē)@職業(yè)教育行政效能

10、和院校管理效能提高，就建立和完善現(xiàn)代教育行政管理理念、教育行政組織結(jié)構(gòu)與人員素質(zhì)、教育行政政策法規(guī)與制度、教育行政管理技術(shù)與手段；以及建立和完善現(xiàn)代學(xué)校管理理念、管理策略、管理制度、組織機(jī)構(gòu)和人員素質(zhì)、管理內(nèi)容、方法與管理環(huán)境等方面開(kāi)展研究，總結(jié)分析效能較佳的教育行政模式和學(xué)校管理策略。關(guān)注中等職業(yè)學(xué)校和高職院校示范校工程的建設(shè)現(xiàn)狀、成效、特色、困難及對(duì)策等方面的理論研究和案例分析。探討教育行政效能和院校管理效能的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)評(píng)價(jià)體系。B04 職教師資建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)圍繞包括“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)、企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)工作、領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)

11、等方面的理論、做法和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展研究和總結(jié)，探討師資隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)和校長(zhǎng)素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)。B05 職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式圍繞職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式與體制機(jī)制、技能型人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)參與機(jī)制，委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制、模塊化教學(xué)，以及頂崗實(shí)習(xí)、雙證書(shū)、技能大賽、短期培訓(xùn)、在職培訓(xùn)等方面開(kāi)展理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。B06 職業(yè)教育學(xué)生資助圍繞增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的戰(zhàn)略要求，就職業(yè)教育支持政策、中等職業(yè)教育免費(fèi)制度、國(guó)家職業(yè)教育學(xué)生資助目標(biāo)和任務(wù)、職業(yè)教育學(xué)生資助政策體系、資助標(biāo)準(zhǔn)和資助管理等開(kāi)展理論研究

12、，對(duì)區(qū)域和學(xué)校的學(xué)生資助工作進(jìn)行個(gè)案研究，對(duì)國(guó)外完善的學(xué)生資助體系開(kāi)展比較研究。B07 職業(yè)院校招生和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)圍繞招生、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作，就職業(yè)院校招生制度改革、畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)實(shí)效、學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)成功案例等開(kāi)展理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。關(guān)注“雙證書(shū)”制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度及對(duì)有突出貢獻(xiàn)技能人才的宣傳和表彰制度的研究；關(guān)注國(guó)外職業(yè)教育領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例。B08 職業(yè)教育科研和宣傳工作圍繞廣泛開(kāi)展科研工作、提升職業(yè)教育科研水平，就職業(yè)教育科研的任務(wù)、管理、方式方法、職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)的職能和工作策略開(kāi)展理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。關(guān)注職業(yè)教育科研和宣傳在服務(wù)國(guó)家、省市和院校不同層面的教育行政

13、工作、教育質(zhì)量提高和具體教學(xué)改革工作中的決策咨詢、科學(xué)研究、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與引領(lǐng)功能；關(guān)注職業(yè)教育科研成果在不同層面的應(yīng)用效果，和對(duì)中小企業(yè)及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的服務(wù)效果；關(guān)注職業(yè)教育宣傳的積極社會(huì)反響。B09 職業(yè)院校技能競(jìng)賽制度圍繞職業(yè)院校技能競(jìng)賽制度的完善，就技能競(jìng)賽深化校企合作、推動(dòng)職業(yè)院校課程改革、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；技能競(jìng)賽制度在制度本身的完善，如競(jìng)賽程序、競(jìng)賽內(nèi)容、覆蓋面、評(píng)估與激勵(lì)作用等方面開(kāi)展理論研究和案例分析。C教學(xué)改革創(chuàng)新研究C01 職業(yè)教育教學(xué)改革圍繞全國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)和全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議精神，就高職教學(xué)、中職教學(xué)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程改革、課程與

14、教材、校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)用、創(chuàng)新型教材、校本教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)用、教學(xué)管理模式、課堂教學(xué)模式、基礎(chǔ)課教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、基礎(chǔ)能力建設(shè)、教學(xué)資源信息化模式、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系等方面開(kāi)展理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。C02 專(zhuān)業(yè)建設(shè)圍繞職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的“五個(gè)對(duì)接”（專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接），就建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求和行業(yè)企業(yè)人力資源需要、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵開(kāi)展研究。關(guān)注中等職業(yè)學(xué)校新專(zhuān)業(yè)目錄、院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理和專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)范、國(guó)家重

15、點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和示范專(zhuān)業(yè)點(diǎn)建設(shè)，及品牌專(zhuān)業(yè)、精品專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)體系。C03 課程改革與教材建設(shè)圍繞職業(yè)院校課程改革與教材建設(shè)目標(biāo)，就中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育課程改革理念、任務(wù)、內(nèi)容、組織、制度、研發(fā)流程、技術(shù)等方面開(kāi)展理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；就與課程改革配套的新教材策劃、研發(fā)和應(yīng)用開(kāi)展理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。關(guān)注國(guó)家級(jí)、省市級(jí)精品課程、國(guó)家規(guī)劃新教材、地方特色教材、數(shù)字化教材及其他新形式教材、多媒體課件等的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分析及建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究。C04 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)圍繞實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，著眼于提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效率，就實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、制度建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與比重、質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐的政策