課程表及部分課程課件

1、課 程 表 太原技校“農(nóng)機(jī)使用與維修”專業(yè)婁煩教學(xué)點 2012年11月第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)第六節(jié)第七節(jié)第八節(jié)11月16日11月17日11月18日11月19日11月20日11月21日11月22日11月23日11月24日11月25日11月26日11月27日11月28日11月29日11月30日12月1日12月2日12月3日12月4日12月5日12月6日12月7日12月8日12月9日課程設(shè)置與教學(xué)安排 太 原 技 師 學(xué) 院 婁 煩 教 學(xué) 點“ 農(nóng) 機(jī) 使 用 與 維 修”專 業(yè) 2010年9月課 程授課教師總課時課時分配考核形式第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年123456農(nóng)業(yè)機(jī)具使用與維護(hù)赫秋玲

2、理論200課時實習(xí)340課時30+6060+9060+9050+100頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)考試 聯(lián)合收割機(jī)的使用與維護(hù)赫秋玲理論70課時實習(xí)130課時20+4020+4030+50頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)考試機(jī)械基礎(chǔ)知識赫秋玲理論150課時實習(xí)150課時80+6040+4030+50頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)考試電工知識赫秋玲共20課時20頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)考試農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)白巨明理論130課時實習(xí)190課時80+12050+70頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)考試養(yǎng)殖技術(shù)白巨明理論130課時實習(xí)180課時30+3060+9040+60頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)考試職業(yè)生涯規(guī)劃馮秀軍共60課時60頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)考查公關(guān)禮儀馮秀軍共50課時3

3、020頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)考查安全用電尹愛忠共40 課時40頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)考試安全知識教育尹愛忠共60課時202020頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)考試聯(lián)合收割機(jī)駕駛員培訓(xùn)褚富有選修課201010 合 計930+990共計1920課時 250+240230+270230+270220+210 600600管理人員：馮燕生 教 師 安 排 太原技?！稗r(nóng)機(jī)使用與維修”專業(yè)婁煩教學(xué)點 2012年11月 序列課程設(shè)置授課教師1農(nóng)業(yè)機(jī)具使用與維護(hù)赫秋玲2聯(lián)合收割機(jī)的使用與維護(hù)赫秋玲3機(jī)械基礎(chǔ)知識赫秋玲4電工知識赫秋玲5農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)白巨明6養(yǎng)殖技術(shù)白巨明7職業(yè)生涯規(guī)劃馮秀軍8公關(guān)禮儀馮秀軍9安全用電尹愛忠10安全知識教

4、育尹愛忠11聯(lián)合收割機(jī)駕駛員培訓(xùn)褚富有12管理員馮燕生 太原市高級技工學(xué)校婁煩教學(xué)點教學(xué)日志 班級： 2012年11月 日 日 期課 時教 學(xué) 內(nèi) 容出勤人數(shù)紀(jì)律情況作 業(yè)簽 字 太原技師學(xué)院婁煩教學(xué)點教 學(xué) 計 劃 教學(xué)計劃是規(guī)定學(xué)習(xí)科目的項目和范圍的文件，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和組織教學(xué)全過程的依據(jù)。一、專業(yè)名稱：農(nóng)業(yè)機(jī)具使用與維修二、招收對象:招收具有初中（或相當(dāng)于初中）畢業(yè)文化水平的農(nóng)機(jī)手、農(nóng)機(jī)修理人員、農(nóng)機(jī)經(jīng)營管理人員、村組干部、種養(yǎng)能人，復(fù)轉(zhuǎn)軍人以及應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生。三、學(xué)習(xí)年限：學(xué)制3年四、人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)主要面向 農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事農(nóng)機(jī)運(yùn)用、維修、技

5、術(shù)推廣、管理等工作的技術(shù) 工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型技能人才。 五、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求熟悉常用的機(jī)械、農(nóng)機(jī)具等理論知識，掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備維修、安裝與使用等技能，熟悉相關(guān)設(shè)備的生產(chǎn)、檢修等規(guī)程，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，與發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)要求相適應(yīng)，面向基層農(nóng)機(jī)推廣部門、農(nóng)機(jī)專業(yè)合作組織和農(nóng)機(jī)維修服務(wù)站點等，從事農(nóng)機(jī)運(yùn)用、維修、技術(shù)推廣、管理等工作的技術(shù)人員與農(nóng)村致富帶頭人。最低標(biāo)準(zhǔn)：熟悉拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)和主要農(nóng)機(jī)具的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握其使用操作、故障診斷、維修保養(yǎng)等技能。掌握農(nóng)機(jī)經(jīng)營管理等相關(guān)知識。具有一般機(jī)械加工的操作能力及簡單自動化設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的基本

6、能力。（一）培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)從事農(nóng)機(jī)運(yùn)用、維修、技術(shù)推廣、管理等工作的技術(shù)人員與農(nóng)村致富帶頭人。（二）人才規(guī)格1、具備必需的文化基礎(chǔ)知識。2、具有科學(xué)發(fā)展觀，正確人生觀和良好道德行為規(guī)范。3、掌握機(jī)械、電工、農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)與養(yǎng)殖技術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識。4、熟悉拖拉機(jī)和主要農(nóng)機(jī)具的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握其使用操作、故障診斷、維修保養(yǎng)等技能。5.掌握農(nóng)機(jī)經(jīng)營管理等相關(guān)知識。6、具有機(jī)械加工的操作能力以及自動化設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的基本能力。六、職業(yè)能力具有扎實的農(nóng)業(yè)機(jī)械理論基礎(chǔ)，有扎實的檢修農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的基本功，能夠熟練使用相關(guān)常用農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備；具有操作、安裝、維護(hù)、調(diào)試相關(guān)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的能力；具有

7、良好的表達(dá)、理解能力、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力；具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力；具有一定的接受和處理信息的能力；具有查閱相關(guān)資料的能力和敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。七、課程設(shè)置及教學(xué)全部課程分為四個模塊，即公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)通修基礎(chǔ)模塊、一體化課程專業(yè)及專項技能模塊（頂崗實踐與職業(yè)技能培訓(xùn)）和必修實習(xí)實踐模塊。其中公共基礎(chǔ)模塊作為知識基礎(chǔ)，為培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；專業(yè)通修模塊作為專業(yè)知識基礎(chǔ)，主要是使學(xué)員掌握農(nóng)機(jī)運(yùn)用與管理所必需的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能；專業(yè)及專項技能模塊（頂崗實踐與職業(yè)技能培訓(xùn)）作為必備的專項技術(shù)和技能要求，培養(yǎng)學(xué)員崗位職業(yè)能力；（一）必修公共基礎(chǔ)課

8、 (共210學(xué)時 )(1)安全用電（40學(xué)時）安全用電是人們在生活、生產(chǎn)工作中最常見的基礎(chǔ)知識。安全用電給人們帶來極大的便利否則會給人類帶來嚴(yán)重的災(zāi)害。如觸電可造成人身傷亡，設(shè)備漏電產(chǎn)生電火花可能釀成火災(zāi)、爆炸。本課程介紹安全用電方法。家庭常用電器，如電冰箱、電視機(jī)洗衣機(jī)、空調(diào)等的安裝，接電使用。主要理解發(fā)生觸電事故的主要原因，掌握發(fā)生觸電時應(yīng)采取的救護(hù)措施。懂得安全用電原則，家用電器、保險絲的選配，漏電保護(hù)器（漏電保護(hù)開關(guān)）的用途與基本要求。初步掌握如何防止電器、火災(zāi)事故。發(fā)生火災(zāi)后的處置辦法。(2) 安全知識教育（60學(xué)時）安全知識教育是人們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氷P(guān)注的普通常識。本課程分為自然災(zāi)害

9、、消防安全、食品安全、食品污染、意外傷害五部分。重點了解地震時的自我保護(hù)、熱帶風(fēng)暴的危害、躲避龍卷風(fēng)的侵襲、洪水暴發(fā)、暴雪、冰雹來臨的保護(hù)、遭遇火災(zāi)如何正確脫險。(3) 公關(guān)禮儀（50學(xué)時）公關(guān)禮儀本課程主要講授公關(guān)禮儀的儀表美的具體要求規(guī)范著裝的基本原則及禮貌談吐的具體要求。公關(guān)禮儀，即公共關(guān)系禮儀，是指公共關(guān)系工作人員在公共活動中應(yīng)遵循的禮貌禮節(jié)和行為規(guī)范。在管理活動中具有起到塑造形象、溝通信息、聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)友誼的作用。是重要的無形資產(chǎn)?？煞从成鐣M織形象。即社會民眾對一個組織的整體印象和評價。其教學(xué)目的是理解公關(guān)禮儀的重要功能，了解公關(guān)禮儀的類型，企業(yè)中公關(guān)禮儀具體要求和注意事項，從而

10、樹立和塑造個人形象，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 (4) 職業(yè)生涯規(guī)劃(60學(xué)時) 本課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，旨在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與職業(yè)指導(dǎo)。其任務(wù)是：使學(xué)生了解職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)個性、職業(yè)選擇、職業(yè)理想的基本知識與要求，樹立正確的職業(yè)理想；掌握職業(yè)道德基本規(guī)范，以及職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑，陶冶高尚的職業(yè)道德情操；形成依法就業(yè)、競爭上崗等符合時代要求的觀念；學(xué)會依據(jù)社會發(fā)展、職業(yè)需求和個人特點進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計的方法；增強(qiáng)提高自身全面素質(zhì)、自主擇業(yè)、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺性。 （二）必修專業(yè)基礎(chǔ)課 (共330學(xué)時 )1、電工基礎(chǔ)知識（20學(xué)時）： 本課程主要講授電路的基本知

11、識和基本定律、直流電路、電子元器件檢測方法與經(jīng)驗。包括電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管的檢測方法及集成電路的檢測常識。2、養(yǎng)殖技術(shù)（理論130學(xué)時，實習(xí)180學(xué)時:，共310學(xué)時）：本課程主要講授“動物的營養(yǎng)與飼料”。介紹禽類雞、鴨、鵝、牛、羊、豬的品種分類和影響家禽營養(yǎng)需要的因素及飼料的配制?！凹倚蟓h(huán)境衛(wèi)生”講授畜牧場環(huán)境污染、監(jiān)測、防護(hù)基礎(chǔ)知識。“動物普通病防治”介紹動物傳染病概念、特征、分類病程、傳染流行過程的基本環(huán)節(jié)。掌握動物傳染病防治、消毒、用藥原則和防疫；控制疫病發(fā)生的基本方法。了解規(guī)模化養(yǎng)殖注意事項。（三）必修專業(yè)課 (共1360學(xué)時 )1、農(nóng)業(yè)機(jī)具使用與維護(hù)（理論200學(xué)

12、時，實習(xí)340學(xué)時，共540學(xué)時）：主要講授作業(yè)機(jī)械包括土壤耕作機(jī)、播種施肥機(jī)械、收獲脫粒機(jī)械、農(nóng)田灌溉機(jī)械、種子加工機(jī)結(jié)構(gòu)、工作原理，使用方法。系統(tǒng)介紹柴油機(jī)、拖拉機(jī)、耕地機(jī)械、大米加工機(jī)器、播種機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)等機(jī)械的基本構(gòu)造、工作原理、操作方法及保養(yǎng)與維修。使學(xué)生初步掌握耕作機(jī)械的懸掛、調(diào)節(jié)、拆卸安裝。知道知道 聯(lián)合收割機(jī)的工作原理。重點掌握播種施肥機(jī)械、收獲脫粒機(jī)械、農(nóng)田灌溉機(jī)械、種子 加工機(jī)械的安全操作與維修。2、 聯(lián) 合 收 割 機(jī) 的 使 用 與 維 護(hù)（理論70學(xué)時，實習(xí)130學(xué)時，共200學(xué)時）：本課程主要講授聯(lián)合收割機(jī)的種類，作業(yè)要點、使用、駕駛方法、保養(yǎng)維修。使學(xué)生懂得農(nóng)業(yè)

13、機(jī)械安全監(jiān)督管理條例、道路交通安全法規(guī)。重點掌握玉米收割機(jī)和土豆收獲機(jī)的作業(yè)、保養(yǎng)和維修技巧。3、機(jī)械基礎(chǔ)知識（理論150學(xué)時，實習(xí)150學(xué)時，共300學(xué)時）：本課程共計十八章節(jié)，主要講授現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的認(rèn)識。農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用及作業(yè)特點系統(tǒng)介紹柴油機(jī)、拖拉機(jī)、耕地機(jī)械、大米加工機(jī)器、播種機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)等大型機(jī)械的基本構(gòu)造、工作原理、操作方法及保養(yǎng)與維修。講授機(jī)械傳動基礎(chǔ)知識。常用法定計量單位及換算知識，使學(xué)生初步掌握柴油機(jī)、拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)的工作原理，重點掌握大型機(jī)械的安全操作。學(xué)會常用法定計量單位及換算知識，正確理解功率、機(jī)械能的含義與應(yīng)用，熟記機(jī)械設(shè)備操作人員的安全管理規(guī)定和機(jī)械

14、加工車間常見的防護(hù)裝置和所起的作用。掌握金屬材料的性能及金屬材料熱處理方法。4、農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)（理論130學(xué)時，實習(xí)190學(xué)時，共320學(xué)時）： 本課程是農(nóng)機(jī)使用與維修專業(yè)基礎(chǔ)知識課程。作為農(nóng)機(jī)使用與維修人員，農(nóng)業(yè)學(xué)科致富帶頭人必須了解掌握農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)。主要講授土壤、土壤肥力概念基礎(chǔ)知識。介紹土壤礦物質(zhì)、土壤生物和土壤有機(jī)質(zhì)、土壤水分和土壤空氣等土壤組織的基礎(chǔ)知識和相關(guān)理論。“植物生產(chǎn)與合理施肥”介紹植物生長所需的必須營養(yǎng)元素的功能，失調(diào)癥狀及診斷。植物生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)氣象，了解太陽輻射基本知識，理解氣壓、風(fēng)的概念。掌握低溫、凍害、霜凍、干熱風(fēng)、干旱、洪澇災(zāi)害等。農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害及防御措施。“蔬菜林果

15、等植物的生產(chǎn)技術(shù)和病蟲害防治”了解無公害蔬菜的標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程，掌握冬季反常季節(jié)和綠色食品蔬菜生產(chǎn)技術(shù)?！傲止a(chǎn)技術(shù)”了解林果的分類及依據(jù)基礎(chǔ)知識，掌握本地常見林果栽培技術(shù)。重點掌握林果白病蟲害防治，了解農(nóng)產(chǎn)品貯藏和加工技術(shù)的基礎(chǔ)知識。（四）選修課 (共20學(xué)時 )聯(lián)合收割機(jī)駕駛員培訓(xùn)：本課程主要講授對聯(lián)合收割機(jī)駕駛員的要求（五）必修實習(xí)實踐課（共990學(xué)時）1、農(nóng)機(jī)具使用與維修（拆裝實習(xí)）：主要內(nèi)容為常見農(nóng)業(yè)機(jī)械的拆裝、保養(yǎng)與維修。（1）實地拆卸柴油機(jī)，觀察單缸四行程柴油機(jī)的工作原理，認(rèn)識柴油機(jī)的主要零部件，掌握判斷柴油機(jī)故障的常用方法及發(fā)生故障后的應(yīng)急措施。掌握安全操作規(guī)程和使用保養(yǎng)。

16、（2）實地了解中小型拖拉機(jī)的型號標(biāo)記掌握常用小四輪拖拉機(jī)的基本構(gòu)造。即傳動系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、制動系統(tǒng)、行走系統(tǒng)、工作裝置、電路設(shè)備、車身組成。懂得如何保養(yǎng)與維修。（3）組織學(xué)生到實地練習(xí)耕地機(jī)械的懸掛、調(diào)節(jié)、拆卸。掌握耕作、收割等機(jī)具不旋轉(zhuǎn)、離合器分離不清、傳動箱異響等故障排除。掌握玉米收割機(jī)、土豆收獲機(jī)、播種施肥機(jī)械、莖稈粉碎機(jī)的安全操作和維修。（4）掌握水泵、發(fā)電機(jī)工作原理，學(xué)會操作故障排除及維護(hù)修理。2、機(jī)械安全操作（1）實地觀察、操作常用機(jī)械，掌握常用機(jī)械車床、銑床、鉆床、磨床、鋸床的工作原理、性能、用途。了解機(jī)械事故傷害的主要原因，掌握安全操作規(guī)程和防護(hù)裝置。 3、電工基本操作實習(xí)：通

17、過實習(xí)使學(xué)生能熟練使用電工儀表，選用電工材料，熟練掌握電工基本操作規(guī)程，熟悉各種低壓電器、家用電器，并能正確選用和安裝。具有基本機(jī)床電氣線路的安裝、排故障能力。 4、技能鑒定綜合實習(xí)：學(xué)生達(dá)到該專業(yè)工種的中級工水平，參加社會實踐，進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生具備走向工作崗位，能直接上崗的要求。5、勞動：每學(xué)期參加一周的公益勞動。太原技師學(xué)院課程改革頂層設(shè)計方案目 錄一、設(shè)計依據(jù)2二、教學(xué)文件的制定.3 1、教學(xué)計劃.3 1）教學(xué)計劃體例 2）教學(xué)計劃編制說明 2、課程標(biāo)準(zhǔn).8. 1）我院一體化課程課程標(biāo)準(zhǔn) （1）一體化課程標(biāo)準(zhǔn)體例 （2）一體化課程標(biāo)準(zhǔn)編制說明： 2）我院文化及專業(yè)基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn) （1

18、）文化及專業(yè)基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)體例 （2）文化及專業(yè)基礎(chǔ)課課標(biāo)編制說明 3、教學(xué)活動策劃案.14 1）教學(xué)活動策劃案體例 2）教學(xué)活動策劃案設(shè)計要求三、教案的編寫.16 1、首頁體例與填寫要求.16 、教學(xué)過程體例與填寫要求.18. 3、一體化課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法與要求.18 四、學(xué)材設(shè)計.20 五、一體化課程的開發(fā).22太原技師學(xué)院課程改革頂層設(shè)計方案 （教務(wù)教研處） 為了順利完成我院中等職業(yè)教育示范校建設(shè)目標(biāo)，深化教育教學(xué)改革，統(tǒng)一學(xué)院教育教學(xué)改革思想和方法，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想本設(shè)計方案以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為手段、以滿足用人單位職業(yè)能力及學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求

19、為目的，結(jié)合我院實際，依據(jù)人力資源和社會保障部一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程（試行），設(shè)計和構(gòu)建我院以一體化課程為主體的課程體系。所謂一體化課程是按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計和安排教學(xué)活動的課程。本方案主要包括教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動策劃等三級剛性教學(xué)文件編制的體例與要求，以及相應(yīng)的教案、學(xué)材、學(xué)生工作頁、學(xué)業(yè)評價等教學(xué)實施與評價層面文本的設(shè)計與要求。相關(guān)名詞術(shù)語及其內(nèi)涵界定以本方案為準(zhǔn)。一體化課程與學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程相關(guān)術(shù)語對照見下圖。 企業(yè) 學(xué)校

20、 教學(xué)文件一體化改革學(xué)習(xí)領(lǐng)域改革崗位群專業(yè)教學(xué)計劃典型工作任務(wù)任務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動策劃案、教案、工作頁學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境代表性工作任務(wù)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)工作過程任務(wù)學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)活動二、教學(xué)文件的制定1、教學(xué)計劃 教學(xué)計劃是規(guī)定各年級學(xué)習(xí)科目的項目和范圍的文件，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和組織教學(xué)全過程的依據(jù)。指導(dǎo)性教學(xué)計劃由國務(wù)院有關(guān)業(yè)務(wù)部門根據(jù)技工院校的性質(zhì)、任務(wù)，按照專業(yè)（工種）的培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)范圍等要求制定和頒發(fā)的教學(xué)計劃，是技工學(xué)校制定實施性教學(xué)計劃的依據(jù)；實施性教學(xué)計劃是由院校按照指導(dǎo)性教學(xué)計劃及地區(qū)、行業(yè)和企業(yè)對人才的實際需要制定的指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的基本文件。以下為我院實施性教學(xué)計劃相關(guān)規(guī)定。1）教學(xué)

21、計劃體例. 專業(yè)一體化課程實施性教學(xué)計劃一、專業(yè)基本信息1專業(yè)名稱2專業(yè)代碼3學(xué)制年限4就業(yè)方向 5職業(yè)資格二、人才培養(yǎng)目標(biāo)三、實施性教學(xué)計劃表序號課程類別學(xué)年一二三學(xué)期123456課程總學(xué)時文化課專業(yè)基礎(chǔ)課一體化課程鑒定復(fù)習(xí)頂崗實習(xí)學(xué)時總計四、實施建議五、一體化教室配備六、考核與評價2）教學(xué)計劃編制說明 （1）人才培養(yǎng)目標(biāo) 格式：本專業(yè)主要面向 企事業(yè)單位，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事 （就業(yè)崗位） 工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型技能人才，主要具備以下知識、技能和態(tài)度： 說明：知識包括原理知識、程序知識、工具知識、材料知識、經(jīng)驗知識、方法知識等，通常用“了解什么、熟悉什么、理解什么”來表述

22、；技能通常用“能（會）操作什么”來表示；態(tài)度指價值觀、行為方式和規(guī)范要求等，用“能按照什么要求進(jìn)行什么操作”來表示，或者提煉結(jié)合工作任務(wù)具體的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)要求。（2）課程設(shè)置一體化課程設(shè)置 主要來源于企業(yè)調(diào)研和指導(dǎo)性教學(xué)計劃。沒有指導(dǎo)性教學(xué)計劃的專業(yè)，一體化課程開發(fā)依據(jù)人社部一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程（試行）執(zhí)行。專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置 應(yīng)盡量將專業(yè)理論知識融入一體化課程中,如果有一些理論知識經(jīng)論證后確實需要單獨(dú)設(shè)置課程,要注意控制課程數(shù)量,盡量不超過2門。文化課設(shè)置 遵照人社部關(guān)于印發(fā)技工院校公共課設(shè)置方案和德育等4門公共課課程標(biāo)準(zhǔn)的函的要求及學(xué)生實際需求，我院文化課設(shè)置：德育、語文、體育與健康、

23、禮儀和計算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用5門文化課，其中，計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用在以計算機(jī)技術(shù)為專業(yè)課程的系，如商務(wù)系市場營銷專業(yè)、信息系、文化系可根據(jù)需要確定是否開設(shè)該課程，若需要開設(shè)則由各系根據(jù)專業(yè)情況制定課時標(biāo)準(zhǔn)和開設(shè)時間。數(shù)學(xué)、英語和物理課，各系可根據(jù)專業(yè)情況安排為二課或者融入專業(yè)課中講授。其他如企業(yè)管理、心理健康、音樂賞析等課程可以以二課或講座的形式授課。以下為學(xué)院文化課開設(shè)時間及課時要求:文化課課時標(biāo)準(zhǔn)和開設(shè)時間文化課序號課程各科總課時（課程標(biāo)準(zhǔn)）周課時開設(shè)時長1德育第一冊30KS2第一學(xué)期第二冊30KS2第二學(xué)期第三冊（含職業(yè)生涯）30KS2第三學(xué)期2語文語文（上冊）68KS4第一學(xué)期應(yīng)用文（下冊）34

24、KS2第二學(xué)期（二、三年制高級工第一學(xué)期）3體育與健康102KS2前三個學(xué)期4禮儀34KS2一個學(xué)期5計算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用68KS4一個學(xué)期不同學(xué)制及職業(yè)技術(shù)等級文化課程設(shè)置及開設(shè)時間兩年制學(xué)期課程總課時中級工第一學(xué)期語文、德育、體育、計算機(jī)基礎(chǔ)340第二學(xué)期應(yīng)用文、德育、體育、禮儀高級工第一學(xué)期應(yīng)用文、德育、體育、計算機(jī)基礎(chǔ)272第二學(xué)期德育、體育、禮儀 三年制學(xué)期課程總課時中級工第一學(xué)期語文、德育、體育408第二學(xué)期應(yīng)用文、德育、體育第三學(xué)期德育、體育、禮儀第四學(xué)期計算機(jī)基礎(chǔ)高級工第一學(xué)期應(yīng)用文、德育、體育340第二學(xué)期德育、體育、計算機(jī)基礎(chǔ)第三學(xué)期德育、體育、禮儀第四學(xué)期無 四年制學(xué)期課程總

25、課時高級工第一學(xué)期語文、德育、體育408第二學(xué)期應(yīng)用文、德育、體育、禮儀第三學(xué)期德育、體育、計算機(jī)基礎(chǔ)第四學(xué)期無第五學(xué)期無第六學(xué)期無（3)課時安排 周學(xué)時一般安排在26-30學(xué)時以內(nèi)，原則上一周應(yīng)安排20課時的一體化課程。（4）實施建議教學(xué)方法建議要體現(xiàn)各門課程在教學(xué)方法上的特殊性，避免籠統(tǒng)地使用單一的教學(xué)法。建議有針對性地使用行為引導(dǎo)教學(xué)方法群（主要包括案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、思維導(dǎo)圖、角色扮演法、頭腦風(fēng)爆法、引導(dǎo)課文法、模擬教學(xué)法等等），以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教材編寫(選擇)建議要強(qiáng)調(diào)根據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(選擇)教材，體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)的課程設(shè)計思路，充分體現(xiàn)一體化課程思想，理論與

26、實踐相結(jié)合，文字簡練、圖文并茂等。課程資源開發(fā)與利用課程資源包括相關(guān)教輔材料、學(xué)生工作頁、信息技術(shù)應(yīng)用、工學(xué)結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)資源、仿真軟件等內(nèi)容。（5）實訓(xùn)室（一體化教室）配備 說明實訓(xùn)室或一體化教室建設(shè)與課程的關(guān)系：一方面一體化教室要依據(jù)一體化課程進(jìn)行建設(shè)，強(qiáng)調(diào)課程對其他教學(xué)環(huán)節(jié)、要素的決定與引領(lǐng)作用，另一方面，一體化課程需要一體化教室的支撐，即一體化實訓(xùn)室建設(shè)是一體化課程建設(shè)的物質(zhì)保證。 專業(yè)實訓(xùn)室（一體化教室）配備表序號實訓(xùn)室（一體化教室）名稱適用課程（學(xué)習(xí)任務(wù)）主要設(shè)備名稱臺（套）數(shù)（6）考核與評價根據(jù)學(xué)院考核與評價辦法，結(jié)合本專業(yè)特點，提出本專業(yè)考核評價的總體要求。學(xué)院將課程分為兩大類進(jìn)行

27、評價：一體化課程重點考核學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以過程考核為主,即以學(xué)習(xí)任務(wù)為單元進(jìn)行評價，一體化課程成績等于每個學(xué)習(xí)任務(wù)成績之和的平均分。其中每個學(xué)習(xí)任務(wù)成績由如下部分構(gòu)成：理論成績30%分，技能評價占40%分，平時成績占30%，其中教師評價占20%，學(xué)生小組長評分占5%，自評占5%，總計為100分。理論課程考試，包括文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對考核辦法的規(guī)定進(jìn)行，其中考查課由教師自行組織，考試課由教務(wù)教研室統(tǒng)一組織。試題編寫及審批要求符合學(xué)校相關(guān)文件。理論課考試分期末和平時兩個時段，其中期末考試成績占總成績的60%，平時成績及課堂表現(xiàn)占40%。2、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定課程性質(zhì)、課程目

28、標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是聯(lián)系課程計劃與課堂教學(xué)的中間橋梁，可以確保不同的教師有效、連貫而目標(biāo)一致地開展教學(xué)工作，對教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)作用，對課程質(zhì)量有重要影響。課程標(biāo)準(zhǔn)也分為指導(dǎo)性課程標(biāo)準(zhǔn)和實施性課程標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)性課程標(biāo)準(zhǔn)是由上級有關(guān)部門頒發(fā)，而實施性課程標(biāo)準(zhǔn)是由院校依據(jù)實施性教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的課程綱要。我院文化課課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行人社部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)理論課可依據(jù)企業(yè)調(diào)研結(jié)合學(xué)生實際情況自行開發(fā)或執(zhí)行上級部門已頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)。1）我院一體化課程課程標(biāo)準(zhǔn)（1)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)體例課程實施性課程標(biāo)準(zhǔn)一體化課程n名稱基準(zhǔn)學(xué)時典型工作任務(wù)描述工作內(nèi)容分析工作對象：工具、材料、

29、設(shè)備與資料：工作方法：勞動組織方式：工作要求：課程目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)序號名稱學(xué)時12n教學(xué)實施建議教學(xué)考核一體化課程名稱學(xué)習(xí)任務(wù)n名稱學(xué)習(xí)任務(wù)n學(xué)時學(xué)習(xí)任務(wù)情境學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)建議學(xué)習(xí)任務(wù)n描述（2）一體化課程標(biāo)準(zhǔn)編制說明： 課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)課程目標(biāo)是該門課程預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。一般分兩段描述：第一段為輸入性描述，即描述課程在知識、技能和情感態(tài)度方面的基本要求，第二段輸出說明學(xué)生最終能做什么，做到什么程度。 學(xué)習(xí)目標(biāo)主要指該學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，寫作方法等同于課程目標(biāo)。在教學(xué)計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫過程中要注意專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)三類目標(biāo)在邏輯上的上下關(guān)系，即所有學(xué)

30、習(xí)任務(wù)目標(biāo)之和等于課程目標(biāo)，各門課程目標(biāo)之和等于專業(yè)目標(biāo)，反之專業(yè)目標(biāo)要涵蓋課程目標(biāo)，課程目標(biāo)要涵蓋學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣才能保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。 典型工作任務(wù)描述 主要介紹典型工作任務(wù)的主要內(nèi)容是什么，完成該 任務(wù)的意義、工作過程以及對綜合職業(yè)能力的要求。 其中典型工作任務(wù)名稱要寫作“工作對象+動作”，即“名詞+動詞”的形式工作內(nèi)容 主要從工作對象、工具、材料、設(shè)備與資料、工作要求三個方面予以描述。 其中: 工作對象指行動或思考時作為目標(biāo)的人或事情。這種對象既指最終的工作對象，也包含工作過程中的行動對象。工具設(shè)備和資料指具體工作情境和工作過程中的各種物質(zhì)化準(zhǔn)備。（除寫出工具、材料、

31、設(shè)備等基本物質(zhì)條件外，還要注明在完成這項工作中要使用的說明書、制度、規(guī)程等資料）；工作方法包括工作層面、組織層面和技術(shù)層面的方法。（主要寫完成這項工作中使用到的專業(yè)方面的方法。通用的工作方法，例如，與人溝通的方法、團(tuán)隊合作的方法等不一定要寫出來，因為這里是工作的專業(yè)內(nèi)容的分析） 勞動組織方式主要指崗位分工、崗位之間的關(guān)系和相關(guān)責(zé)任,即這項工作是以合作形式還是獨(dú)立工作形式去完成，寫出與上級、同級、下級等部門和人員之間的關(guān)系。 工作要求主要指從企業(yè)、法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、顧客、從業(yè)者利益和社會要求等角度提出的要求。即在完成這項工作過程中，怎樣做才算做對了，要達(dá)到什么要求、什么標(biāo)準(zhǔn)、什么規(guī)程等。） 以

32、上(2）-(3）內(nèi)容來自企業(yè)調(diào)研的典型工作任務(wù)描述表學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”主要來自一體化課程轉(zhuǎn)化表中的“職業(yè)能力要求”，建議采用能力的輸入形式來描述，即用知識、技能和情感態(tài)度三項來表述。其中知識，包含原理性知識、程序性知識、經(jīng)驗性知識 、工具知識、材料知識等；技能，要用“會干什么，干到什么程度”來表述； 情感態(tài)度，要寫出完成工作任務(wù)中所表現(xiàn)出來的具體的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)描述中的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”主要來自學(xué)習(xí)任務(wù)序化表中根據(jù)魚骨圖分析而來的完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程所需要的知識點與技能點。特別需要注意避免把一體化課程變成單純實訓(xùn)課程。要做到這一點就是要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行把關(guān),一定要把完成任務(wù)每一步所需

33、要的知識點與技能點分析出來,尤其是知識點,只有打開“黑箱”，把知識點描述具體、明晰，這樣才能保證教師將其落實到具體的教學(xué)過程中。 學(xué)習(xí)任務(wù)，“學(xué)習(xí)任務(wù)”來自“參考性學(xué)習(xí)任務(wù)”，“參考性學(xué)習(xí)任務(wù)”主要來自典型工作任務(wù)描述表中企業(yè)專家提供的“代表性工作任務(wù)”。除以上淵源關(guān)系外，確定“學(xué)習(xí)任務(wù)”還可與學(xué)院實訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生實際水平、興趣特點等相結(jié)合，設(shè)計出自己特有的“學(xué)習(xí)任務(wù)”,作為補(bǔ)充性的學(xué)習(xí)任務(wù)。注意任務(wù)與技術(shù)的區(qū)別，任務(wù)一方面要具備相對完整的工作過程（六步驟），另一方面任務(wù)要具備工作人員、工作要求、工作過程、工作成果等幾個關(guān)鍵要素。而技術(shù)則是指人類在利用和改造自然的過程中積累起來并在生產(chǎn)和勞動中體

34、現(xiàn)出來的經(jīng)驗、技巧和知識，它一旦產(chǎn)生是可以脫離開人而客觀存在。注意傳統(tǒng)課程中的“學(xué)習(xí)任務(wù)”與一體化課程中的“學(xué)習(xí)任務(wù)”的區(qū)別。一體化課程中的“學(xué)習(xí)任務(wù)”一定是真實崗位上的工作任務(wù)或模擬任務(wù)，而像“學(xué)習(xí)WORD技術(shù)”這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，因為在實際工作中是不會存在這樣的工作任務(wù)的。學(xué)習(xí)任務(wù)情境，主要在學(xué)習(xí)任務(wù)描述表中使用，其目的是幫助學(xué)生了解本任務(wù)在職業(yè)中出現(xiàn)的境況，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)任務(wù)與未來職業(yè)的聯(lián)系，以及任務(wù)的主要內(nèi)容、要求等， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 實施建議，主要提出本課程、本學(xué)習(xí)任務(wù)在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)場地、學(xué)習(xí)材料、教學(xué)人員等方面的特殊的、具體的要求。 2）我院文化及專

35、業(yè)基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)（1）文化及專業(yè)基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)體例 課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì) 1、課程性質(zhì)2、與其他課程關(guān)系二、課程目標(biāo)三、課程內(nèi)容與要求課程總學(xué)時： 學(xué)時序號單元（或模塊）名稱教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求學(xué) 時其 中教學(xué)建議講授練習(xí)其他技能要求知識要求 四、實施建議1、評價考核建議2、教學(xué)資源建設(shè)建議（含學(xué)材、學(xué)生工作頁、教具等）3、其他建議（2）文化及專業(yè)基礎(chǔ)課課標(biāo)編制說明 課程性質(zhì) 主要說明該課程面向何種專業(yè)、層次（中級工、高級工、預(yù)備技師）是何種課程性質(zhì)，即是文化課還是專業(yè)基礎(chǔ)課等 . 與其他課程關(guān)系主要寫本課程必要的先修課程、后續(xù)課程是那些，即本課程需要那些知識或課程為基礎(chǔ)，又為那些課程打基礎(chǔ)。

36、課程目標(biāo)同一體化課程一樣，文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課課程目標(biāo)也要說明知識、技能和情感態(tài)度三類目標(biāo)。課程內(nèi)容與要求一般按單元（或模塊）敘述為宜，說明每個單元（或模塊）的教學(xué)內(nèi)容以及所含知識和技能要求，并指出各單元（或模塊）的難點與重點內(nèi)容。課程總學(xué)時數(shù)一般按我院教學(xué)計劃的規(guī)定時數(shù)，期末考試學(xué)時數(shù)不必計入課程總時數(shù)。教學(xué)方法建議分單元撰寫，如哪個單元宜采用課堂討論、講練結(jié)合、項目教學(xué)法、社會調(diào)查、師生互動等教學(xué)方法；還可以包括習(xí)題作業(yè)、思考題、討論題等主要內(nèi)容、數(shù)量、深度等的建議。3、教學(xué)活動策劃案（僅適用于一體化課程）1）教學(xué)活動策劃案體例 XX學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動策劃表學(xué)習(xí)活動 學(xué)習(xí)內(nèi)容（含職業(yè)素養(yǎng)）學(xué)生

37、活動教師活動學(xué)習(xí)資源學(xué)時地點評價點教學(xué)活動策劃案是教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等剛性教學(xué)文件與課堂教學(xué)活動溝通與銜接的橋梁，它通過集體備課的形式，凝聚集體智慧，為教師個體教案的編寫提供框架性指南，以確保一體化課程在課堂上得到有效教學(xué)轉(zhuǎn)化。因此，我院將教學(xué)策劃案定為三級教學(xué)文件。2）教學(xué)活動策劃案設(shè)計要求（1）一次教學(xué)活動策劃針對一個學(xué)習(xí)任務(wù)。策劃要嚴(yán)守教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（2）策劃案由學(xué)習(xí)活動、學(xué)生活動、教師活動、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、評價點、學(xué)時、地點等八部分組成，其中：學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)習(xí)任務(wù)需要經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)活動才會得以完成，如工作任務(wù)一樣，學(xué)習(xí)任務(wù)也包括“接受任務(wù)制訂計劃做出決策實施計劃過程

38、控制評價與改進(jìn)”六個學(xué)習(xí)活動。為方便使用，尤其是便于策劃案、教案、工作頁編寫體例的統(tǒng)一，我院將學(xué)習(xí)任務(wù)的六個活動合并為“接受任務(wù)明確要求制定計劃做出決策實施計劃過程控制工作總結(jié)、評價與改進(jìn)”四個學(xué)習(xí)活動。 學(xué)習(xí)內(nèi)容描述學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)等，采用“名詞或名詞性詞組”形式表述，特別強(qiáng)調(diào)注意學(xué)習(xí)內(nèi)容中要包含“職業(yè)素養(yǎng)”的設(shè)計，即將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生活動與教師活動主要描述學(xué)生與教師分別在對應(yīng)學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)、傳授相應(yīng)知識、技能和情感態(tài)度時必須經(jīng)歷的教、學(xué)、做過程。學(xué)習(xí)資源描述學(xué)生在某個學(xué)習(xí)活動中所需要使用到的工具、教具、設(shè)施、設(shè)備、資料等。評價點主要評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動完成

39、的情況，在這里要提煉出對學(xué)生知識、技能與職業(yè)素養(yǎng)的評價要點。這些評價要點將是教師設(shè)計學(xué)生學(xué)業(yè)評價指標(biāo)體系的重要依據(jù)。三、教案的編寫教案，也稱課時計劃，是教師為順利有效開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體安排和設(shè)計，是教師教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)，教案是上課的重要依據(jù)，是供教師自己使用的一種實用性教學(xué)文書。與傳統(tǒng)的教案相比較，當(dāng)前課程教案更注重教學(xué)策劃。文化課和專業(yè)理論課一般以2課時為一個單位進(jìn)行教案編寫，一體化課程教案一般則以一個學(xué)習(xí)任務(wù)為單位。 教案主要包含首頁、教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案等三部分。1、首頁體例與填寫要求 教案首頁

40、（一體化）課程名稱學(xué)習(xí)任務(wù)（章節(jié)）教學(xué)時數(shù)上課日期周次教學(xué)審批學(xué)習(xí)目標(biāo)年月日教學(xué)方法教學(xué)用具 學(xué)生情況分析學(xué)材分析學(xué)習(xí)重點及其化解方法學(xué)習(xí)難點及其化解方法資源準(zhǔn)備課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容分析結(jié)果，把上一級教學(xué)目標(biāo)（課程目標(biāo)或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)）進(jìn)一步分解為一系列的子目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)三類，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于教學(xué)方法和教學(xué)用具的選擇，也是教學(xué)和評價的依據(jù)；教學(xué)方法主要依據(jù)教學(xué)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理特征選擇具體的教學(xué)方法。既可以采用單一的教學(xué)法，也可以幾種教學(xué)法的綜合運(yùn)用。倡導(dǎo)使用行為引導(dǎo)教學(xué)法，讓學(xué)生從被動的聽眾，通過各種活動的參

41、與變成教學(xué)過程的主角。教學(xué)用具是指能使學(xué)生直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容的各類器具及教師授課時使用的用具的總稱，簡稱教具。包括實物、標(biāo)本、掛圖、模型、多媒體、投影、影像、課件等。資源準(zhǔn)備主要指教學(xué)資源的準(zhǔn)備，教學(xué)資源是指為教學(xué)的有效開展而提供的素材以及各種可資利用的條件，這里指教材、工作頁、案例、耗材、工具、設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施等。學(xué)生情況分析主要指了解班級的學(xué)生構(gòu)成、特點、風(fēng)氣、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣，以及多數(shù)學(xué)生對授課教師教學(xué)所持的態(tài)度；了解學(xué)生姓名、年齡、視力、聽力、身體狀況，家庭教育環(huán)境等；了解班級的整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。優(yōu)中差生的比例等；了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新任務(wù)、新知識的準(zhǔn)備技能與知識；了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見及其變化與進(jìn)步等。課后反思是教師對自己在本次授課過程中成功經(jīng)驗的總結(jié)和不足之處的反思，通過反思可以為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗和素材。注意課后反