七年級歷史下冊第12課《宋元時期的都市和文化》名師教案新人教版

1、名校名 推薦宋元時期的都市和文化本 是全新的內(nèi)容，也是宋元 期 展和民族文化交流加 的 果，學 本 ，有利于 依據(jù)學生更全面地了解宋元的 史；另外，由于 史 展的 承性， 在很多生活 俗都可以在 史中 得淵源，學 本 ，能使學生更好地理解 史和生活的關系，提升學生的民族 同感和自豪感。 要求了解宋元 期的都市生活和宋 、元曲的流行本 從三個方面介 了宋元 期的都市和文化，分 是“繁 的都市生活”、“宋 ”、 “元曲”。在“繁 的都市生活” 一部分，教材依次描述了北宋開封大相國寺的繁 景象，瓦教材分析子的 非凡， 的喜 ， 日的豐富多彩。通 幾方面的描述，我 宋元 期的都市面貌和市民生活有初步了

2、解。關于宋元 期的文化，本 主要介 了宋 和元曲兩種文學形式。本 兩部分內(nèi)容多，教學 突出重點，繁 適度。通 學前 ，可看出學生 宋元都市生活了解 少，但非常感 趣，很想了解宋元 期的學情分析都市生活和文化， 而相關網(wǎng) 源豐富。因此要避免枯燥學 ，就要充分 學生的 極性，在豐富的 片、 中， 他 去體 史、感受 史。知 與能力：教了解宋元 期都市生活繁 的主要表 ，知道宋朝就有了春 等 日，能 出宋 、材元曲的主要特點及代表作家。 程與方法：教學目 通 虛 史情境“ 空之旅”的方式， 學生充當“ 游”，近距離的感受宋元都市生活的豐富多彩； 學生“ 花令” 決和宋 、元曲 活 ，培養(yǎng)學生的 美感

3、，提高學生 文學 作品的 力。情感與價 ：通 宋元都市生活的了解， 使學生 于 史有更加生 直 的 ，拉近學生與 史之 的距離，加深學生與中 民族的 史和文化的 和力。通 宋 和元曲，培養(yǎng)學生 祖國古代 秀文化的情趣。教學重點繁 的都市生活、宋 和元曲教學 點培養(yǎng)學生的 美 能力情境教學、史料教學、 片 析、合作探究教 依據(jù)： 史的感知是形成 史思 基 ，通 史情境，幫助學生回到 史 ，通 法 和活 ，幫助學生理解 史的 展 。角色扮演、小 合作、表格 、 析學 依據(jù)： 學生通 神入 史，有效激活已有知 ，建構(gòu)新知；通 小 合作，分析史料，加 法 史的感性 并提高合作交流能力；反復 ，提升學生

4、的 美 能力。教學教 教學活 學生學 活 意 環(huán)節(jié)1、播放清明上河 情境，利用畫面創(chuàng)設2、出示史料：和 文 字 雙 重 視 覺 沖西方學者 宋元都市生活的 價欣 ，品味 句，感受宋元都市 ， 學生 了解宋情境 13 世 ( 宋元 期）中國在 的繁 元都市和文化充 期域具有一切理由把世界上其待，極大 堂 他地方 看作蠻夷之邦。極性和參與度。 入 當 一位歐洲君主的生活水平1名校名 推薦新課還比不上東京城里一名馬夫。課 堂虛擬情境，師生踏上“時空列車”，開啟“都市之旅”、“文化之旅”設 計 都市之旅熱鬧非凡游瓦子、豐富多彩樂節(jié)日、喜聞樂見賞雜劇思路 文化之旅瑰麗多彩話宋詞、雅俗共賞品元曲都市之旅“

5、游瓦子看雜劇游繁華都市，劃旱船賽龍舟過傳統(tǒng)佳節(jié)”1、教師出示三張“時空列車”車借助想象進入情境，票，學生猜測都市之旅去哪里？扮演角色體驗情境，（開封、臨安、大都）學生角色扮演， 擔當導游引導同學參課 堂 氣 氛 進 一 步 提2、教師點撥推薦理由：觀開封、臨安、大都升。開封 清明上河圖臨安 作坊 “極其工巧， 前所未有”，商鋪“如遇買賣， 動以萬計”大都 “城是如此美麗， 布置如此巧妙，我們竟是不能描寫他了！ ”1 、角色扮演： 擔當導游引導同學參觀開封解說詞：師 生生 a：公元 960 年，后周大將趙匡胤時 空發(fā)動“陳橋驛兵變”，建立北宋，以之旅開封為都城，又稱東京、汴州。清教開封站熱鬧非凡

6、游瓦子明上河圖 描繪的就是開封汴河兩岸學合作探究： 瓦子盛行的原因繁華的景象。過教師出示史料：生 b：今天我們先去開封最為繁華的程材料一：北宋時期的國民生產(chǎn)總值地方大相國寺。 大相國寺每月舉1 、為調(diào)動課堂參與占了當時世界的 80。 宋朝是中辦 5 次廟會，供“百姓交易”，內(nèi)外度，可補充水滸英雄國封建王朝唯一一個工商稅超過人流如潮。 大門附近賣飛禽走獸， 二、 “魯智深”與大相國農(nóng)業(yè)稅的朝代。三門賣日用百貨，靠近佛殿經(jīng)營筆寺的交集“倒拔材料二：東京、臨安人口多達百萬，墨，兩廊賣織繡、珠寶等，殿后交易垂楊柳”；早市、夜市買賣晝夜不絕。古玩，字畫和書籍。我們在那里不光2、通過對瓦子娛樂項材料三：

7、城市中的手工業(yè)者、 商人能買賣到各種紀念品， 還可以觀看傀目圖片的欣賞，提升具有城市意識的官吏、 士人、地主、儡戲、舞劍、雜技各種表演。如果我民族自豪感；農(nóng)民等成為市民階層的組成部分。們幸運的話，趕上元宵節(jié)，還可以欣3、培養(yǎng)學生從教材中賞到皇家樂隊演奏。獲取信息的能力，培生 a：我們在大相國寺游覽到中午，養(yǎng)學生通過閱讀，處是不是該吃點、 喝點了？是不是該親理信息并解決問題的身體驗一下宋朝人的娛樂項目了？能力。我們一起走入瓦子， 去享受宋朝的都市生活。下面播放一段水滸傳視頻，不過不能白看呦！看完后要告訴我，你看到了些什么？生 b： ( 播放視頻后 ) 好了，請大家說一下，你看到了些什么？ （學生

8、回答）生 a：指圖說出“瓦子”和“勾欄”，2名校名 推薦“瓦子”的功能是“娛樂兼商業(yè)”，里面專供演出的地方叫“勾欄”。生 b：請大家欣賞一組瓦子中的一些娛樂項目：（出示圖片）最后，我挑出其中三項大家感到非常震驚而且無比自豪的項目：（指圖，學生猜測）蹴鞠：前足聯(lián)主席阿維蘭熱曾反復重申：足球運動最早起源于中國！角抵：角抵是一種講究技巧與力量的摔跤技藝。日本相撲，源于中國角抵捶丸： 人打球，先掘一窩，后將球打入窩內(nèi)。捶丸的形制，就是高爾夫球生 a、我們的開封之旅到此結(jié)束，相信大家一定會不虛此行。（退場）2 、合作探究：學生分組討論，得出答案：經(jīng)濟發(fā)達，商業(yè)繁榮；城市發(fā)展；市民階層不斷壯大“臨安站”豐

9、富多彩樂節(jié)日1、角色扮演：各抒己見，同時提升問題思考： 宋朝過春節(jié)和我們今天擔當導游引導同學參觀臨安學生對民族傳統(tǒng)文化過春節(jié)有什么相同和不同？解說詞：的認同感。生： 1127 年，金軍攻破開封， 北宋滅亡。同年，趙構(gòu)在臨安稱帝， 今杭州，建立南宋。南宋統(tǒng)治者滿足現(xiàn)狀，偏安江南，有一首詩是這樣形容的“直把杭州作汴州”。生：今天的好多節(jié)日宋代都有了，指圖說出端午 （人們吃粽子、 賽龍舟） 、元宵 ( 人們掛彩燈、劃旱船) 、中秋，春節(jié)（宋代人稱春節(jié)為元旦）生： 和大家度過了這么多快樂的節(jié)日，結(jié)束了我們的臨安之旅2、學生各抒己見，教師點撥舉例：春晚、微信、紅包等3名校名 推薦1 、角色扮演： 擔當導

10、游引導同學參觀大都生： 1271 年，忽必烈改國號為元， 定大都站喜聞樂見賞雜劇都大都，今北京。1、階段小結(jié)， 及時檢1、都市之旅收獲：生：雜劇成為宋元時期廣大人民最喜測學生聽課效果教師扮演“時空之旅”跟團記者，愛的戲劇表演形式之一，它包含說2、圖片賞析， 加深理采訪學生作為“游客”有何收獲。唱、傀儡等技藝，大家可以欣賞一下解2 組雜劇陶俑圖片，指圖引導學生說出在”吹口哨、舞蹈、吹笛、擊節(jié)板” 。生：今天回答 2 個問題作為報酬吧。雜劇形成于何時？興盛于何時？2、學生各抒己見，談都市之旅收獲“文化之旅”1 、兩名班級“詩詞達人”以“月”1、利用“飛花令”、 瑰麗多彩話宋詞為題的飛花令對決， 選

11、手說出帶 “月”“擂臺賽”多種方式播放央視 “中國詩詞大會” 開場視字的宋詞調(diào) 動 學 生 課 堂 參 與頻，進入二中詩詞大會。2 、猜一猜 ：以下三首詞分別是誰的度，活躍課堂氣氛1、“飛花令”對決作品？2、誦讀賞析， 讓學生播放央視 “中國詩詞大會” 開場視品一品 ：有感情的大聲朗讀喜歡自己去感受宋詞不同頻，進入二中詩詞大會。的作品，談談自己的理解與感悟。風格。講解“飛花令” 得名由來設計意圖：3 、學生配樂朗讀赤壁、如夢3、表格歸納， 提高學2、“擂臺賽”令，說出感受。生的知識歸納能力3、走進宋詞4 、學生閱讀課本，小組討論，明確表格歸納，明確相關知識答案，代表發(fā)言追根溯源談感悟發(fā)散性思維，培養(yǎng)學宋元都市繁榮、文化燦爛的原因，合作探究，明確答案生歷史分析問題、解教師點撥 ：從經(jīng)濟、社會環(huán)境、民決問題的能力族關系、文化教育等角度考知