2015年下半年小學教師資格證《教育教學知識與能力》真題答案解析

1、.2015 年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題( 小學 )1考試時間為120 分鐘，滿分為150 分。一、單項選擇題（本大題共20 小題，每小題2 分，共 40 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2b 鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話出自（）。a學記 b論語 c大學 d師說【答案】b 。 “學而不思則罔，思而不學則殆”這句話出自論語2馬克思關于人的全面發(fā)展學說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。a腦力勞動與體力勞動相結合b智育與體育相結合c知識分子與工人農(nóng)民相結合d教育與生產(chǎn)

2、勞動相結合【答案】d。馬克思認為實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動相結合。3小學生常常“好心辦壞事”，其原因主要是（） 。a道德情感不深b道德意志不強c道德認識不足d道德自律不夠【答案】c。小學生好心辦壞事主要是因為具備道德情感，但道德認識不足造成的。4我國首次頒布中華人民共和國義務教育法確定實施九年義務教育的時間為（）。a 1982 年 b 1986 年 c 2000 年 d 2006 年 【答案】 b。首次頒布中華人民共和國義務教育法的時間是 1986 年，第二次修訂是在2006 年。5優(yōu)秀運動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動具有（）。a創(chuàng)造性 b長期性 c示范

3、性 d復雜性【答案】 b。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運動員成功時往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。6在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀摩屬于（）。a顯性觀察b參與性觀察c隱性觀察d非參與性觀察【答案】 c。隱性觀察是指被調(diào)查者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進行隱蔽性觀察時，被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。7如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。立即打開門窗，給房間通風給中毒者飲水，防止口渴給中毒者蓋上衣服保暖將中毒者移至空氣流通的地方a b c d 【答案】 b。煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含

4、碳物質(zhì)燃燒不完全時的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應采取的急救措施是: 及時打開門窗通風換氣，迅速將病人轉移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。8在板書生字時， 教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學生的注意。 所運用的感覺規(guī)律是 （）。a感覺適應b感覺后像c感覺補償d感覺對比【答案】 d。不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學生的感覺同時對比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學生的注意。9小學生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。a雙趨式?jīng)_突b雙避式?jīng)_突c趨避式?jīng)_突.d雙重趨避式?jīng)_突【答案】 b。寫作業(yè)和教師懲罰都是學生力圖回避的威脅性目標，產(chǎn)生的是雙

5、避沖突。10小學生學習了四邊形以后，再學習平行四邊形。這種學習屬于（）。a上位學習b下位學習c歸屬學習d并列學習【答案】 b。下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或者新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學習四邊形，再學習平行四邊形屬于下位學習。11兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。a羅杰斯b皮亞杰 c埃里克森d佛洛伊德【答案】 b。皮亞杰通過對偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個他律到自律的過程；科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階

6、段理論。12對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的冥想放松方法主要屬于（）。a行為療法b藝術療法c認知療法d精神分析療法【答案】 d。冥想放松方法屬于自我暗示的方法之一，它屬于精神分析療法。13按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）。a理想的課程b正式的課程c領悟的課程d運作的課程【答案】 a。美國著名課程專家古德萊德認為課程分五個層次: 一是理想的課程，二是正式的課程，三是領悟的課程，四是運作的課程，五是經(jīng)驗的課程。14陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人: 用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死，這一比喻運用到教學上，所體

7、現(xiàn)的教學原則是（）。a直觀性原則b 因材施教原則c啟發(fā)誘導原則d 循序漸進原則【答案】 b。陶行知的比喻用在教學中，是指要根握學生的不同特點進行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。15張老師對匆匆一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一。該目標屬于（）。a知識性目標b 過程性目標c 技能性目標d情感性目標【答案】 d。體會時間的珍貴，并懂得珍惜時間屬于情感性目標。16. 綜合課程打破了學科界限和知識體系，按照學生發(fā)展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)窯的組織形式是（） 。a. 垂直組織b. 橫向組織c.縱向組織d. 螺旋式組織【答案】 b?？v向組

8、織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學生發(fā)展階段，以學生發(fā)展階段需要探索的、社會和個人最關心的問題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，均成一個一個相對獨立的專題。17教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于（）。a. 教材 b. 教案 c. 教參 d. 教科書 【答案】 a。 教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。題干所描述的教學資源屬于教材。18教學目標與任務是選擇教學方法的重要依據(jù)。有利于實現(xiàn)技能、技巧性教學目標的教學方法是（

9、 ）。 a. 陶冶法 b. 討論法 c. 練習法 d. 講授法【答案】 c 。練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習法有利于技能、技巧性教學目標的實現(xiàn)。19以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度選行評定。這種評價屬于（）。a絕對評價b相對評價c總結性評價d個體內(nèi)差異評價【答案】 d。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。以自身作為參照標準，對不同時期的進步程度進行評價屬于個體內(nèi)差異評價。20貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。.a學科 程b活 程c 性 程d 性

10、 程【答案】 c。 程表本身是一種“ 蔽的 程”，它向學生 著一些社會所需要的價 念。二、解答 （本大 共3 小 ，每小 10 分，共 30 分 )21 述知 的一般特性。【參考答案】知 的一般特性包括：（ 1） 性人在知 程中把知 象從背景中區(qū)分出來 先加以清晰地反映的特性即知 的 性。（ 2）整體性知 的 象是由不同部分和屬性 成的。在知 程中，人 并不是把知 象感知 個 孤立的部分，而 是把它感知 一的整體。（ 3）理解性人在知 某事物 ， 是利用已有的知 和 去 知 象的特征。（ 4）恒常性在不同的物理 境中，從不同的角度、距離知 某一熟知的物體 ， 然 知 象的物理屬性( 大小、形狀

11、、明度、 色等 ) 受 境情況的影響而有所改 ，但是 它的知 卻保持相 定性，知 的 種特征即恒常性。22 述學校 生的基本條件。【參考答案】學校教育 生的條件包括以下幾個:（ 1）生 力的 展以及社會生 水平的提高 學校 生提供了物 基 。（2） 力 和體力 相分離 小學提供了 從事教育活 的知 分子。（3）文字 造知 的 累 學校教育活 的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內(nèi)容。（4）國家機器的 生需要 的機構來培養(yǎng)官吏和知 分子來 治 服 。23 述小學教 準（ 行）所提出的基本理念?！緟⒖即鸢浮啃W教 準所提出的基本理念包括：（ 1） 以學生 本尊重小學生 益，以小學生 主體，充分

12、和 小學生的主 性；遵循小學生身心 展特點和教育教學 律，提供適合的教育，促 小學生生 活 學 、健康快 成 。（ 2）倡 以 德 先 小學教育事 ，具有 理想，踐行社會主 核心價 體系，履行教 道德 范。關 小學生，尊重小學生人格，富有 心、 任心、耐心和 心； 人 表，教 育人，自尊自律，做小學生健康成 的指 者和引路人。（ 3）重 教 能力提升把學科知 、教育理 與教育 踐相 合，突出教 育人 踐能力；研究小學生，遵循小學生成 律，提升教育教學 化水平； 持 踐、反思、再 踐、再反思，不斷提高 能力。（ 4）踐行 身學 理念學 先 小學教育理 ，了解國內(nèi)外小學教育改革與 展的 和做法；

13、化知 構，提高文化素養(yǎng)；具有 身學 與持 展的意 和能力，做 身學 的典范。三、材料分析 ( 本大 共2 個小 ，每小 20 分，共 40 分) 材料，并回答 。24材料 :某小學四（ 3）班 文老 要求學生用“如果就只能”的句式來 自己的理想。學生甲：“ 常 我 ，如果你不好好學 ，就考不上大學，考不上大學，只能去當清 工”。學生乙：“我爸爸 常教育我， 如果你不好好學 ，就考不上大學，考不上大學，只能像我一 去打工”。學生丙：“老 常告 我 ”全班 大多數(shù)學生的理想都是“好好學 ，考上大學”，像 里 置的固定答案一 。 ：（ 1）你如何看待“好好學 ，考上大學”成 大多數(shù)學生唯一理想的 象

14、？（10 分）（ 2） 一 象， 如何 小學生 行思想教育？（10 分）【參考答案】（ 1）學生把“好好學 ，考上大學”作 自己的唯一理想是片面，不科學的。理想教育是小學生德育的.重要內(nèi)容，幫助學生 立正確的理想是學校、家庭和社會共同的 任。而造成材料中出 的 象的原因主要有以下幾個方面。首先，社會壞境的影響。中國 的文化 念 “ 心者治人， 力者治于人” ，即 體力 者要低于 力 者，在 的 念影響下，人 普遍 必 考上大學才能有一個體面的工作，才能成 人上人。其次，學校教育的影響。在 教育制度的影響下，學校和社會都把升學率和分數(shù)作 價學校和學生的唯一 準，升學檔次成了衡量孩子有無出息的 準

15、。最后，家庭教育方式的影響。在社會和學校的雙重 力下，家 不得不 迫孩子考上大學，同 ，望子成 的急切心情以及家 之 相互攀比的 氣，也會 致材料中的 象。 種 象會 學生 生很多不良的影響：一是升學的 力和繁重的學 任 超出了孩子的心理 展水平和承受能力，使孩子 失 有的天真 漫；二是很多兒童無法及 整， 解 力， 致自身情 易 生 烈 化，最 致心理失 ；三是兒童因此成 了學 和升學的機器，不能全面健康的 展。（ 2） 一 象 學生 行理想教育 從以下幾個方面著手:首先，因 利 ，幫助學生 立正確的、全面的理想。教 要了解和分析學生理想的 狀和成因。學生的理想 是通 一些具體事情的向往或

16、度表示出來，教 要了解學生的 度和 向，了解學生的情況，加以梳理，因 利 ，幫助學生 立正確的理想。其次， 之以情 之以理，避免板起 孔 理想。教 在 行理想教育的 候，可以采取多種形式的教育活 形式，提高學生的 知，激 學生的情感，幫助學生 立健康的理想。再次，循序 ，促使學生朝著理想不斷 。由于學生年 、 和文化水平的差異，因而 理想的 也有所差 ，教 要從 基 入手， 極地促使學生朝著 大的理想而 。最后，以德啟智，德智相 ，在日常數(shù)學活 中，滲透理想信念教育的思想。教 要在日常的教學工作中，把理想教育與各科教學 密地 合起來， 學生滲透正確和 極向上的理想教育。25 材料：小學數(shù)學教材

17、中有 一個 ：一個服裝廠 劃做660 套衣服，已 做了5 天，平均每天做75 套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？ 了 學生 極參與， 老 把 目改 ：“六一”兒童 要到了，我 三年 要參加表演，需要演出服裝160套， 心服裝廠已 做了5 天，平均每天做20 套。 在離“六一”兒童 有2 天， 你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的 激 了學生 厚的學 趣 ：（ 1） 老 成功的教學情境 行 析。（ 10 分）（ 2） 述老 理教材內(nèi)容 的基本要求。 （ 10 分）【參考答案】（ 1）教學情境是指在 堂教學 境中，作用于學生而引起學生 極的學 情感反 的教學 程，在教學中，老 可以采用 故

18、事和 的形式 行教學情境，激 學生學 的 趣，同 通 故事的引 和一定的 情境 系，激起學生的求知欲，根據(jù)教學內(nèi)容， 新 、獨特的教學情境，有效的激 趣，培養(yǎng)學生的 新能力和探究能力。材料中， 老 把枯燥乏味的數(shù)學 目，利用學生感 趣的六一兒童 的故事激 學生的 趣，同 根據(jù)教學內(nèi)容提出教學 ，巧妙的 激 了學生學 的 趣和欲望，是 得我 學 的。（ 2）教 在 理教材內(nèi)容 ， 做到以下幾點：第一，深入了解學生，找準教學的起點。教學 的 象是學生，教學 的成效如何，將取決于 學生情況的了解程度。教 在 理教材 ，要充分考 學生的身心 展特點， 合他 的已有知 和生活 富有情趣的教育教學活 。第

19、二，教 在 理教材 注意 合學生的生活 ，激 學生的學 極性與好奇心，向學生多提供參加活 的機會。幫助他 在自主探索和合作交流的 程中理解知 ，解決 。第三，合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。一 的信息量 大，知 點 多，學生 以接受，而一 的信息量 小，知 點 少， 浪 ，不利于 學生的 極性。所 教學內(nèi)容的深度，就是指知 的 度，也就是教. 挖掘教材的程度。教學的 度太小，不容易激 學生的學 趣，教學的 度 大，容易挫 學困生和中等生的學 極性 , 所以符合學生“最近 展區(qū)”的合適的 度，有利于學生自信心的培養(yǎng)。四、教學 （本大 有6 小 ，任 1 小 作答，多答只按第1 小 分， 40 分

20、。考 可按照所學 方向， 作答。 26 中文與社會，27 數(shù)學與科學，28 英 ， 29 音 ， 30 體育， 31 美 。） 用 2b 筆在答 卡上將所 目的 號涂黑，未涂或多涂均無分。26、 真 下文，并按要求作答。材料一四年 寫作 “ 心里 ”的教學內(nèi)容在自己的成 程中，你是不是有很多心里 想 ，卻沒有機會 出來? 一次，就 我 在自己的 作中一吐 快吧！例如， 老 ， 了我 的成 ，您操碎了心; ，我已 大了， 再把我當小孩看; 居叔叔 ， 您多年來 我 家真 的幫助; 小伙伴 ，我 不要再互相起外號了， 不文明 之，敞開心扉，把自己最想 的心里 ，在 作里向 方 一 。 句心里 ，就

21、一定要真 ，要 出內(nèi)心的想法。寫完后可以 方聽，再根據(jù) 人的意 改一改 .材料二某小學生的 作我很想很想 成爸爸，你知道 什么 ？因 當爸爸的 ，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他 都不可以 手，不然他會被 不尊敬 ，而且天天穿西裝穿皮鞋多 啊！如果上班當了 就好了，可以叫 人做 個做那個，那種感 可真爽啊，如果兒子求我?guī)退?玩具可傲慢的 不 ，他會一直求到我?guī)退?的 候他才會停下來求我，當爸爸好 真多?。∥以俑?當爸爸最后一個好 就是可以隨便 西，想 什么就 什么，當兒子的 什么都不可以 。咦！我想到了 可以當 ，我 家爸爸最怕 。不 ，我 是很想當爸爸。 根據(jù)上述材料完成下列 :（ 1）

22、本次寫作 的教學目 。 ( 15 分)（ 2）分析學生完成 寫作內(nèi)容的 點。( 15 分 )（ 3） 上述學生的 作寫一 100 字左右的 。( 10分 )【參考 】（ 1）教學目 知 與技能 : 能移通 恰當?shù)?言和具體的事例來表達內(nèi)心的真情 感，有自己的想法。能 正確使用冒號引號等 點符號。 程與方法 : 在交流中增 表達的自信，并且學會 聽、尊重 人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的 。通 察、 和回 等形式 自身的真 感受，學會與生活 相 系的寫作 法。情感 度價 : 于與他人分享內(nèi)心的真 感受，愿意表達自己，感受 作的快 并增 作的自信心，逐步養(yǎng)成留心 察勤 筆的寫作 。（ 2） 點教學 點

23、 :根據(jù)不同 象和情境運用得當?shù)?言，情感表達要真 自然。分析 : 本次 意在引 學生 系生活和思想的 ，抒真情 真 ，自由表達，寫出獨特的感受和體 。做到情感真 自然。要重 作前的充分 ， 作 的思考， 作后的再次交流等。（ 3） ：你的愿望真有 意，真 老 得出乎意料。作文中 爸爸的描述 老 看出來你 爸爸的 察 真是 心啊！列 了那么多當爸爸的好 ，我都能感受到你 烈的愿望了。但是 忘了當爸爸不光威 啊，爸爸上班也是很累的，照 你也是很辛苦的。另外 要注意一下，寫完后自己 一 ，不要 字落字，“我再告 當爸爸最后一個好 ” 句 中是不是 了一個重要的字呢？27、 根據(jù)上述材料完成下列任

24、：.(1) 什么是模型思想 ?指出本節(jié)課的模型并列舉小學數(shù)學中的模型。( 10 分 )(2) 若指導中年段學生學習，試擬定教學目標。 ( 10 分 )(3) 依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。( 20 分)【參考設計】(1) 模型思想數(shù)學模型是用數(shù)學語言概括地或近似地描述現(xiàn)實世界事物地特征，數(shù)量關系和空間形式的一種數(shù)學結構。數(shù)學的模型思想是一般化的思想方法，數(shù)學模型的主要模型形式是數(shù)學符號表達式和圖表，因而它與符號化思想有很多相同之處，同樣具有普遍的意義。本課屬于乘積模型。小學數(shù)學中的數(shù)量關系有兩個基本的模型 : 一個是總體等于部分的和，即求和的模式，部分十部分 =和

25、 ; 另一個模型是乘積的模型，總價 =單價數(shù)量、路程 =速度時間，這兩個常見的數(shù)量關系是乘積關系的模型。(2) 教學目標知識與技能 : 讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。過程與方法 : 讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。情感態(tài)度價值現(xiàn) : 讓學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數(shù)學在日常生活中的運用，感受估算在生活中的應用。 (3) 教學環(huán)節(jié) （一）復習導入1觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點？（板書：因數(shù)末尾有0）出示

26、： 60 50240 20師：你是怎么口算的？（學生討論）師：（板書口算方法）你能用口算的方法進行筆算嗎？2這節(jié)課繼續(xù)學習筆算乘法（板書課題：筆算乘法）【設計意圖】復習口算知識，為末尾有0的乘法筆算做好準備；復習筆算知識，為中間有0的筆算除法做好準備，同時熟悉乘法筆算的基本步驟。（二）巧用知識遷移，自主構建新知師：你能運用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？出示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。師：讀材料，你能提出什么問題？（學生討論）1出示問題：特快列車每小時行160千米， 30小時能行多少千米？分析數(shù)量關系，學生自主列算式。師：觀察這道題算式的因數(shù)有什

27、么特點？（板書因數(shù)末尾有0）你想怎么算？提示學生 3為什么和 6對齊？積末尾的2個 0是怎么得來的？如果末位對齊，個位上的0乘 160得幾？這一步可以省略不寫嗎？.2. 因數(shù)中間有 0，計算時應該注意什么？怎樣算更加簡便。兩個因數(shù)末位有 0的簡便算法是“先把 0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末位一共有幾個 0，則在積的末尾添寫上幾個 0?！保ò鍟耗┪灿?0不漏算。）3出示問題例題普通列車每小時行106千米， 30小時能行多少千米？分析數(shù)量關系，學生自主列算式。師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點？（因數(shù)中間有0）應該注意什么？因數(shù)中間有 0的乘法，用 0乘這一步可以省略，但要注意用因數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊?！驹O計意圖】使學生通過對比選擇 , 掌握豎式的簡便寫法，在自主探索中掌握中間、末尾有 0的計算方法。在這個過程中，要注意引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法，選擇出最優(yōu)的方法。）（三）鞏固練習