《小數(shù)乘整數(shù)》教學設(shè)計

1、最新 料推薦小數(shù)乘整數(shù)教學設(shè)計鄭順巧【教學目標】1使學生聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，體會小數(shù)乘整數(shù)的含義，學會小數(shù)乘整數(shù)的計算， 能口算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)， 掌握用豎式計算的方法。2使學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，積累計算學習的經(jīng)驗，培養(yǎng)分析、推理和抽象、歸納等思維能力。3使學生主動參加探索活動，感受探索活動的成功，樹立學習數(shù)學的自信心?！窘虒W重點】小數(shù)乘整數(shù)的計算方法?！窘虒W難點】理解積的小數(shù)點的定位。【教學準備】學生每人準備計算器。【教學過程】1最新 料推薦一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1創(chuàng)設(shè)情境。談話：同學們，西瓜是營養(yǎng)豐富的水

2、果，但在不同的季節(jié)，西瓜的單價也會發(fā)生明顯變化。請大家觀察這里的西瓜價格。出示例 l 兩幅情境圖。提問：從圖中你知道了什么？出示問題 (l) 和問題 (2) 。引導：夏天買 3 千克西瓜要多少元可以怎樣列式？（板書：0.8 3=）為什么這樣列式？冬天買 3 千克呢？（板書： 2.35 3=）這個算式表示的什么意思？和我們以前學過的乘法算式有什么不同？引入：以前我們學習的是兩個整數(shù)相乘，是整數(shù)乘法。這兩道算式里都 有一個乘數(shù)是小數(shù)，這就是我們今天要學習的小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題）二、主動探究，獲得算法1學生探究 0.8 3并交流想法。引導： o83表示什么意思？你能用已有的知識計算結(jié)果嗎？和同桌器

3、辦法計算結(jié)果，并把你的方法記錄下來。交流：你是怎樣算的？2最新 料推薦 合交流集體 ，引 理解不同算法（交流 出 幾種理解幾種）：(1) 用加法算： 3 個 0.8 相加。 (2) 算成“角”算： 08 元是 8 角。 24 角就是 2.4 元。(3) 系小數(shù)的意 畫 推算： 08 里面有 (8) 個 0.1 ，3 個 0.8 就是 (24)個 0.1 ，也就是 2.4. （ 合方法 明 用方格 表示出一共 24 個 0.1 即 2.4 的 果）(4) 用 式筆算：（如有出 學生自己 汁算 程）追 ：大家用不同方法算出的得數(shù)是多少？2學 筆算方法。 明：小數(shù)乘整數(shù)可以用 式筆算。 小數(shù)乘法列

4、式 ， 可以把末位 。（板 列 式）提 ： 式中算幾乘幾， 果 得多少？ 在 的位置先板 “ 24”(38=24)，再根據(jù)學生回答點小數(shù)點成“2.4 ” 什么得數(shù)是一位小數(shù)2.4 呢？能把你的想法和大家交流交流 ？指名學生交流想法、理由，引 其余學生 聽、理解。 明：有的同學想因 2 元 4 角，就是 2.4 元，所以 是一位小數(shù)；也有的同學想因 o83是把 3 個 o8 相加，和的小數(shù)點與加數(shù) 是一位小數(shù)，所以 也 是一位小數(shù)； 有同學想因 o8 是 8 個十分之一分， 38得 24，就表示有 24 個十分之一，所以 是一位小數(shù)2.4 。 式右 分 板 ：（ 8 個十分之一24 個十分之一）

5、3最新 料推薦追 ：你能用 數(shù) 位 什么是一位小數(shù) ？ 學生填寫得數(shù)和答句。比一比， 個算式的乘數(shù)里有幾位小數(shù)， 里有幾位小數(shù)？3 算 2.35 3的 。引 ： 里乘數(shù)有一位小數(shù)， 也是一位小數(shù)， 它 之 是否存在某種 系呢？我 研究。 在 大家 算 2.35 3，在 本上先用加法 式 算得數(shù)是多少， 再在乘法 式上算一算、填一填，想想 有幾位小數(shù)，算出得數(shù)。學生 算，教 板 出 式，并巡 、指 。交流：加法怎 算的？ （在 式上板 加的 程） 得數(shù)是幾？ 什么是兩位小數(shù)？乘法怎 算的？ （在 式上板 乘的 程） 得數(shù) 是幾位小數(shù)？ （在 里點小數(shù)點）你是怎 想的呢？（ 合交流內(nèi)容，在 式右

6、板 ： 235 個百分之一 705 個百分之一） 明： 里先按整數(shù)乘法 算， 在 里點小數(shù)點 可以 想： 因 3 個兩位小數(shù)相加的和 是兩位小數(shù)，所以 2.35 3的 也是兩位，是 7.05; 也可以 想：2.35 表示 235 個百分之一， 按 2353得出 705，表示有 705 個百分之一，所以 是 7.05 。4學生 ， 方法。引 ： 兩 的乘數(shù)里各有幾位小數(shù)，乘得的 里各有幾位小數(shù)？你 其中的關(guān)系有什么感 或猜 ？4最新 料推薦那到底有怎樣的關(guān)系呢？請大家完成課本上的“試一試”。學生了解“試一試”的要求，獨立用計算器計算得數(shù)，并觀查積和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。交流得數(shù)，教師板書算式、得數(shù)

7、。觀察：你有沒有發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？引導：從這些計算中大家發(fā)現(xiàn)：小數(shù)乘整數(shù)，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。那現(xiàn)在大家在小組里討論一下： 小數(shù)和整數(shù)相乘， 可以怎樣計算？說說你的想法，等會交流。說說你的想法，等會交流。交流：你知道小數(shù)乘整數(shù)可以怎樣計算了嗎？和大家交流一下。小數(shù)乘法可以按整數(shù)乘法計算，那計算的關(guān)鍵在哪里？小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘法計算，再看乘數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。（板書：乘數(shù)有幾位小數(shù)，積也是幾位小數(shù)）可見計算時還是照整數(shù)算，關(guān)鍵是弄清積是幾位小數(shù)，確定積的小數(shù)點位置。三、練習鞏固，內(nèi)化算法1做“練一練”第1 題。5最新

8、 料推薦引導：大家先讀一讀“練一練”第 1 題，再來說說下面三題都先按哪道算式計算，再點小數(shù)點的。讓學生獨立寫出各題的積。交流結(jié)果，說說怎樣想的。指出：這三道小數(shù)乘整數(shù)的題，都是按 14823 算出得數(shù) 3404，關(guān)鍵是 看乘數(shù)有幾位小數(shù)，就在積里點出小數(shù)點。2做“練一練”第2 題。學生計算，兩人板演。集體講評，檢查計算過程。提問：第二小題按整數(shù)算出的積是 90，怎樣點小數(shù)點的？這里有哪些題 約積需要化簡？指出：像第二小題這樣，整數(shù)相乘的積是90，點出兩位小數(shù)時，要在整數(shù)部分添“ 0”；像第二、第四小題這樣末尾是0 能化簡的，得數(shù)要化簡。3做練習十第 1 題。讓學生直接寫出得數(shù)。交流得數(shù)并呈現(xiàn)

9、，選擇 2-3 題（如 0.4 3、20.07 、61.5 ）說說怎樣算的。4做練習十第 4 題。6最新 料推薦學生獨立解答。引導交流解答方法，說明結(jié)果，教師板書算式、得數(shù)，理解方法。四、全課總結(jié)，完成作業(yè)1引導小結(jié)。提問：本節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你認為小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？關(guān)鍵在哪里？還有哪些收獲？2、布置作業(yè)。完成練習十第 2、3 題。【板書設(shè)計】小數(shù)乘整數(shù)0.8 3=2.4( 元 )【教學反思】學生熟悉的生活情境導入新課，本節(jié)課是在整數(shù)乘以整數(shù)計算方法的基礎(chǔ)上,通過小組討論匯報， 使學生明白計算小數(shù)乘以整數(shù)， 是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算的， 這樣師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的計算算法，同時培養(yǎng)學生合作探究的能力。小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法和除法這一單元的起始課，在數(shù)與計算中具有承上啟下的作用，本節(jié)課由于小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此我緊緊抓住這種聯(lián)系。幫助學生將未知轉(zhuǎn)化成已知，逐步滲透了轉(zhuǎn)化的思想，在教學0.8 3 時，提出了 “你能利用學過的知識計算嗎 ”引導學生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化成已知的學習過程，同時獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領(lǐng)。在本節(jié)課的學習過程中，學生感到困難的并不是小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，而是對算理的理解和表述，所以我給學生提供充分思考、交流的機會，