山東省臨沭縣第三初級中學(xué)初中八年級生物下冊《7-2-5生物的變異1》名師精選教案新人教版

1、名校名 推薦山東省臨沭縣第三初級中學(xué)八年級生物下冊7-2-5 生物的變異 1教案 新人教版課使用人時間生物的變異題課課時（總 2 課時）課 型新授主備人第 1時知識目標(biāo)：1、 認(rèn)識生物性狀的變異是普遍存在的。教2、 舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。學(xué)能力目標(biāo)：目1、 初步體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。標(biāo)2、 能夠運用所學(xué)的知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。情感目標(biāo)：1、通過收集生物變異的事例，增強學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。重點1、舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的

2、原因。難點教法學(xué)法資料分析法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備查閱、搜集有關(guān)的資料。中考考題1名校名 推薦第五節(jié) 生物的變異板一、生物 的變異是普遍存在的二、探究一種變異現(xiàn)象書生物性狀的變異決定于遺傳物質(zhì)，受環(huán)境的影響設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié)知識點導(dǎo)入新課生物的變異一、生物的探究變異是普遍存在的教師活動回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。打開投影片，讓同學(xué)們思考并回答： 1、人的性別遺傳，科學(xué)家們最早將注意力集中在什么的現(xiàn)象上？ 2 、男女性染色體的差異。 3、為什么 說生男生女機(jī)會均等？放眼生物世界， 不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在著各種各樣的差異，像我們在第一節(jié)中學(xué)過的各種相對性狀。這些都源于生物的變異。接下來

3、大家請看關(guān)于生物變異的多媒體課件學(xué)生活動估時學(xué)生思考回答：1、科學(xué)家首先把注意力集中到對男 2 女 和 女 性 染 色 體 的 觀 察上。 2、 y 染色體與 x 染色體 在 形 態(tài) 上 有 明 顯 的 區(qū)別： x 染色體較大， y 染色體較小觀看視頻材料，積極思考回答：學(xué)生 1：棉花的果枝一 10 般為短果枝，由于變異而出現(xiàn)長果枝，增加了棉桃的數(shù)量，是一種有利變異，與短果枝便形成了 一對相對性狀?？赐曛?， 請大家回想并敘述你所看到的因結(jié)論生物變異而呈現(xiàn)相對性狀的例子。學(xué)生每回答一種，教師重新打開其圖片以鞏固和驗證其準(zhǔn)確性。水稻的短桿屬于變異的結(jié)果，長稈易倒，短稈抗倒伏，形成一對相對性6狀。

4、2名校名 推薦探究教師從這些學(xué)生良好的記憶與語言表達(dá)組織上給予鼓勵性的評價?？偨Y(jié)并板書。生物的變異是普遍存在的人體正常的紅細(xì)胞形狀像“燒餅” 。而變異的患貧血癥的一種形狀是鐮刀形，這兩種形狀上的差異便構(gòu)成了一對相對性狀。教學(xué)過程環(huán)節(jié)知識點結(jié)論探究二、探究一種變異現(xiàn)象教師活動生物的變異為什么會普遍存在？要 解答這個問題，我們需要通過探究活動來找到答案。教師板書，并對此次活動做以下安排以及相關(guān)的注意事項和要求?；顒娱_始，約 5 7 分鐘結(jié)束，活動結(jié)束后，請每組匯報本組統(tǒng)計的結(jié)果，教師記錄：接下來請大家思考以下討論題，討論后并回答： 1、請問從不同品種的花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況中，你能

5、得出什么結(jié)論？ 2、比較全班同學(xué)統(tǒng)計的不同品種果實長度的平均值，你能得出什么結(jié)論？ 3、如果小花生種在肥沃土中，大花生種在貧瘠土中，結(jié)果將怎樣？你的 依據(jù)是什么？4、從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定都是 大的嗎？為什么？請大家從深層次分析花生生長這種相對性狀產(chǎn)生的原因。10學(xué)生活動估時聽講思考，相互討論完成有關(guān)問題的答案。4，學(xué)生按照老師的布置，認(rèn)真完成測量與探究活動10根據(jù)探究情況，及時準(zhǔn)確匯報結(jié)果。學(xué)生討論完成后回答大花生與小花生是一對相對性狀，這差異可能與花生在生長過程中受周圍環(huán)境的影響有關(guān)。 通過比較可知，大小花生長度上平均差異是受遺傳物質(zhì)控制的。3名校名 推薦以花生為例，在相同條件下種植的大小花生，正常情況下，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗多列舉類結(jié)論大花生果實長度的平均值應(yīng)大于