初中八年級(jí)生物上冊(cè)6.15.1人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)?課時(shí)名師精編教案新版蘇科版20181114298

1、名校名 推薦第 1 節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸（第1 課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（ 1）描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成；（ 2）識(shí)別脈搏；（ 3）區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。2、能力目標(biāo)（ 1）通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析問題的能力；（ 2）通過與同學(xué)合作完成脈搏的測(cè)定，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（ 1）通過與同學(xué)合作完成脈搏的測(cè)定，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（ 2）通過心血管疾病資料的介紹，增強(qiáng)學(xué)生們的自我保健意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度；（ 3）了解我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)“切脈” ，培養(yǎng)學(xué)

2、生們熱愛祖國(guó)的情感。（ 4）體驗(yàn)生命，關(guān)愛生命。二、教學(xué)方法教師點(diǎn)撥、學(xué)生自主或合作探究，自學(xué)討論，交流匯報(bào)等。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能；難點(diǎn)：三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件展示： 血液與組織細(xì)胞學(xué)生觀看動(dòng)畫， 聆聽之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。 同時(shí)組織細(xì)胞的自述。教學(xué)效果評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和播放人體組織細(xì)胞的自述。欲望。設(shè)問：你能說出人體內(nèi)的營(yíng)學(xué)生討論后回答：養(yǎng)物質(zhì)和廢物的運(yùn)輸是依1名校名 推薦靠什么來完成的？它又是導(dǎo)入新課由什么組成的呢？課件展示： 縱橫交錯(cuò)的自來學(xué)生觀察圖片并進(jìn)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)水管道圖、 鄭州市道路交

3、通行聯(lián)想。行類比教學(xué)，提高圖。引導(dǎo)學(xué)生分析， 引出人了學(xué)生的學(xué)習(xí)興體內(nèi)復(fù)雜的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)血趣。管課件展示：尋找脈搏圖片。學(xué)生感受血管的跳學(xué)生親身體驗(yàn)血請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D在自己身體上動(dòng)。管的跳動(dòng)，增強(qiáng)了尋找血管跳動(dòng)的部位。感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。小結(jié)：血管的這種跳動(dòng)就是學(xué)生感受身體其他培養(yǎng)學(xué)生與他人脈搏。討論：身體上的血管部位血管是否跳動(dòng)。交流的能力。都能跳動(dòng)嗎？（特別提醒：先組內(nèi)討論交流再頸部的血管不能重壓， 也不小組代表作匯報(bào)。能長(zhǎng)時(shí)間壓迫。 ）課件展示： 小資料 “脈搏的學(xué)生閱讀。拓展學(xué)生的知識(shí)感受血管的跳動(dòng)形成”面。分析總結(jié)： 我們不但可以感同桌的兩個(gè)同學(xué)作培養(yǎng)了學(xué)生與他受到脈搏，而且可

4、以測(cè)量為一組互相測(cè)量， 測(cè)人合作的能力， 同它。量 3 次并記錄數(shù)據(jù)，時(shí)讓學(xué)生明白了教師演示：測(cè)量脈搏的方算出平均值， 填入表科學(xué)的數(shù)據(jù)是通法。格。過反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出來的，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。課件展示： 討論題：（ 1）人學(xué)生討論并交流， 作培養(yǎng)學(xué)生的合作體隨著運(yùn)動(dòng)劇烈程度的增出總結(jié)。意識(shí)并具備一定2名校名 推薦加或降低， 脈搏會(huì)有什么 的 化？（ 2）男女生的脈搏又什么不同？體 的 弱與脈搏有關(guān)系 ？（3）脈搏 與人的哪些因素有關(guān)？ 件展示： 小 料 “中國(guó)學(xué)生 體 質(zhì) 與 健 康 監(jiān) 測(cè) 的 結(jié)果”。 史知 介 ： “切脈”是我國(guó) 醫(yī)學(xué) 斷疾病的方法之一。 ：人體內(nèi)能 出 脈搏 象的

5、血管只有 脈，那么人體內(nèi)的血管除 脈以外， 有哪些 型？它 各具有哪些特點(diǎn)？ 件展示： 人體三種血管橫切面的模式 及 構(gòu)特點(diǎn)的比 表格 件展示：全身血管分布 ；三種血管內(nèi)的血液流 畫。 件展示： ： 三種血管的功能、 分布范 、 血流速度有什么不同？并出示比 表格。 察血管的 型就三種血管的 構(gòu)特點(diǎn)、功能、分布范 及管內(nèi)的血流的 言 能力。學(xué)生 分析。培養(yǎng)學(xué)生分析 的能力。學(xué)生 切脈的 學(xué)生了解更多 。的生物學(xué)史知 ，增 國(guó)情感。學(xué)生 后回答。學(xué)生 極踴 地 表自己的看法。學(xué)生 察分析比 通 察 片， 增三種血管的 構(gòu)特 了學(xué)生的感性點(diǎn)并填表。 。學(xué)生 、 看 增 了教學(xué)的直畫。 性，有助于學(xué)

6、生更好地理解。學(xué)生分 、 分析培養(yǎng)了學(xué)生分析并填表。 的能力。與教 一起 。3名校名 推薦速度的比較作一進(jìn)一步總結(jié)。課堂總結(jié)教師配合學(xué)生的總結(jié)， 回放學(xué)生自談本節(jié)課收培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問課件上的重點(diǎn)知識(shí)。獲。題的能力。自我評(píng)價(jià)課件展示：鞏固練習(xí)題。學(xué)生自測(cè)或互測(cè)。學(xué)生能順利地解決檢測(cè)題。課件展示： 1、醫(yī)生給病人聯(lián)系實(shí)際設(shè)置作打點(diǎn)滴時(shí)， 針頭插入的是什業(yè)題，讓學(xué)生能運(yùn)么血管？ 2、請(qǐng)你以第一人用所學(xué)知識(shí)分析布置作業(yè)稱的手法寫一篇 200 300實(shí)際問題。字的小短文， 題目為： 血管的自述。六、教學(xué)反思本節(jié)課導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境這一良好的開端， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望， 同時(shí)在教學(xué)中補(bǔ)充了一些資料， 拓展了學(xué)生的知識(shí)面。 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中， 教師始終堅(jiān)持以