語文S版《隱姓埋名三十年》教學設計

1、 語文S版隱姓埋名三十年教學設計語文S版隱姓埋名三十年教學設計一、教學目標：1指導學生讀懂課文內容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國情感。2引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。3幫助學生會認“撤、刊、署、煉、熠”；會寫“渺、握、購、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”；理解“渺小、關鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語。二、教學重點、難點：引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，體會這些語句在表情達意中的作用。三、教學課時：2課時。四、教學準備：了解中國靠自己的力量成功

2、研制原子彈的歷史。了解那些為研制兩彈一星而無私地為祖國奉獻自己的科學家事跡。五、教學過程：第一課時一、教學目標：1幫助學生會認“撤、刊、署、煉、熠”；會寫“渺、握、購、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”；理解“渺小、關鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語。2初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。3學習1、3段。二、教學重點、難點；三、教學過程：（一）導入：教師板書課題，談話：同學們，今天我們再學習一篇課文，看看這是又一個“赤子情懷”的故事。板書課題隱姓埋名三十年（二）新課；1檢查自學情況：從題目入手，整體把握課文昨天，同學們預習了課文，

3、你讀懂誰隱姓埋名？為什么隱姓埋名？把補充的內容填到題目中，你有什么發(fā)現？（文章的主要內容）教師總結：有的題目告訴了我們主要事件，我們通過對題目進行補充就可以概括出文章的主要內容。檢查字詞的學習情況：A出示:渺小、熱忱、掌握、采購、撕毀、關鍵、刊物、署名、提煉、不分晝夜、撤走、熠熠生輝指名讀。這些詞語中哪個字音易讀錯，字形易寫錯，提醒大家注意？詞語的意思不懂?熠熠生輝？B課文中，還有一些詞語可以積累，你能找出來讀一讀，寫一寫嗎？如：不假思索、聞名于世、世人矚目、艱苦奮斗、自力更生、毫不猶豫、歡欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉獻等這些詞語中有沒有意思不明白的？C課堂小練習：聽寫所學詞語形近字組詞

4、忱（）撕（）暑（）練（）枕（）嘶（）署（）煉（）蜜（）矚（）艱（）撤（）密（）囑（）堅（）澈（）文中有三個“不”字打頭的四字詞語：不假思索、不折不扣、不分晝夜，你還能寫出幾個嗎？填空：（）的科學技術（）的使命（）地說（）的待遇（）的承諾（）地接受飽受帝國主義欺凌一百多年的祖國，終于有了自己的原子彈，中國人民怎能不歡欣鼓舞呢？這句話用什么修辭方法？（）把它變?yōu)殛愂鼍?2初讀課文，捋清層次(1)一邊默讀，一邊思考：王承書怎樣隱姓埋名？圍繞隱姓埋名寫了她幾件事？分別在那些自然段中？簡單概括寫的是什么事？第一次放棄名利，為建設新中國毅然回國。（48自然段）板書：放棄名利，毅然回國隱姓埋名，艱苦工作，迎

5、來第一顆原子彈爆炸成功。（1217自然段）板書：艱苦工作，爆炸成功（2）其他段落寫什么？簡要概括寫什么？第一部分（第13自然段）：堅定承諾，為研制原子彈隱姓埋名。板書：堅定承諾，隱姓埋名第三部分（第911自然段）：果斷受命，解決提煉濃縮鈾技術難題。板書：果斷受命，解決難題第五部分（第18自然段）：熠熠生輝，中華優(yōu)秀兒女美名永放光彩。板書：熠熠生輝，英名永存3學習1、3段王承書為什么要隱姓埋名？她是怎么做的？你覺得哪讓你最感動？自學，體會。（1）“我愿意！”王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定。抓：不假思索：不假思索：假，憑借。用不著想。形容反應敏捷，或極為熟悉而不需要動腦筋。也作

6、“不加思索”。“不假思索”表現出她的果斷和堅定。感受到王承書敢于放棄個人名利的勇氣和決心。朗讀，讀出王承書態(tài)度的堅決。聯系1、3自然段，再談談對不假思索地說我愿意的感受。重點體會你將不能再出席任何公開會議，更不能出席國際會議。你愿意隱姓埋名工作一輩子嗎？引導學生體會“隱姓埋名一輩子”對于一位聞名于世的科學家多么的不易。朗讀：而王承書卻不假思索地說你感受到什么？意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學家應有的學術待遇和榮譽，從此放棄一切名利，而不能像其他領域的功臣那樣面對鮮花與掌聲；不管為國家做出多大的貢獻，自己的名字也不會為人所知。引導學生體會：指出她從此放棄了一切名利：高規(guī)格的待遇和

7、榮譽，無數次的鮮花和掌聲，而這是需要有極大的勇氣的。朗讀：而王承書卻堅定地說你又感受到什么？難怪作者贊嘆到：放棄名利，對于一般人尚且需要很大的勇氣，更何況是早已聞名于世的王承書呢！你又有什么感受？引導學生體會出這句話是作者對她這一表態(tài)的高度評價，指出聞名于世的王承書勇氣非凡，不愧為“淡泊明志”的典范。朗讀分角色朗讀為了祖國的強大，王承書毅然選擇放棄一切名利，讓我們再回到那令人感動的場景，再一次感受不假思索背后的精神的偉大。（2）這對王承書也是難題，因為在她原來的研究領域中，沒有涉及這個難題。再加上國外封鎖，更是困難重重。從事這項工作，一切要重新開始。這需要極大的犧牲自我的極大勇氣！但王承書毫不

8、猶豫地接受了這項艱巨而光榮的使命。引導學生體會：完成這項任務困難重重，面臨巨大的挑戰(zhàn)，必須放棄自己已經取得令世人矚目的成就的研究，重新開始。教師引導：為了祖國，王承書不但選擇放棄一切名利，而且還無條件放棄了自己已取得的一切研究成果，這對一個科學家是多么難能可貴。讓我們通過朗讀再一次感受她為國獻身的精神。4、質疑：學到著，你們有什么疑問?學生可能會問：這篇文章第一次放棄名利與隱姓埋名之間有什么關系？這篇文章的寫作順序？5、布置作業(yè)：讀書、思考：王承書做到了隱姓埋名嗎？她接受任務后是怎樣工作的？文中哪些段落講述了王承書“第一次放棄名利”？寫這件事與寫她“隱姓埋名”有什么關系？讀了她的這些事跡，你有

9、怎樣的感觸？（可把你的感受寫一寫，再與同學們交流。）語文S版隱姓埋名三十年教學設計第二課時一、教學目標1指導學生讀懂課文內容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國情感。2引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。二、教學重點、難點：引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義三、教學過程：（一）導入整體把握：上節(jié)課，同學們學習了課文的1、3段。通過學習，你覺得王承書是個怎樣的人？（愛國，對祖國無比忠誠，不計名利，無私奉獻的人。）（二）新課：王承書是怎樣隱姓埋名工作的？你從哪感受到她是一個不記名利、忠于祖國，無私奉獻的人？默讀課文思考。畫

10、出重點語句，談自己的感受。1變序教學，學習第四段：（1）學習12自然段：出示：從此，王承書從國內、國際的物理學術殿堂消失了；從此，她再沒有在國內外任何學術雜志上發(fā)表過論文；就是在我國內部保密刊物和工作報告中，她也不署名，實現了自己隱姓埋名的承諾。引導學生體會這個長句，兩個“從此”及“再也沒有在國內外任何學術刊物上發(fā)表過論文”“就是在我國內部保密刊物和工作報告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，誠而有信，決不食言。（2）學習13、14自然段：王承書又是怎樣帶領大家攻克提煉濃縮鈾技術難關的呢？引導學生從三方面：從沒有接觸過提煉濃縮鈾技術。（抓重點詞句）出示語句：雖然王承書從沒有接觸過提煉濃縮鈾技

11、術研究領域，但她決心憑著自己堅實的物理學術功底，和大家共同學習，共同研究，攻克這個難關。引導學生體會面對困難，她以極大的熱情，迎著上。朗讀，讀出她克服困難的決心與信心。復雜的計算（體會數據作用、展開想象）出示：研究這項核心技術，需要進行大量的復雜的計算。為了獲取精確的數據，她和同事克服設備簡陋的困難，一下一下地敲打計算機的鍵盤。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲得的有用的數據，就裝滿三個抽屜。引導學生體會，為了取得數據，王承書帶領大家克服困難，艱苦奮斗。通過不分晝夜：晝，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，從早到晚都在干。數據：“一下一下、一年多、三個抽屜”看出大家沒日沒

12、夜地勤奮工作。讀語句。展開想象。讀語句，你的眼前出現了怎樣的一幅畫面？讀語句。舍小家，為國家（角色換位）出示：她瘦弱而剛毅的身影，閃現在實驗室和工廠，閃現在大西北的戈壁灘上。有時由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時間和家人團聚，看看自己心愛的正在上小學的兒子。男生讀第一句，女生讀第二句。感受到什么？為了國家，沒有時間顧小家。質疑：同學們，學到這，你有什么疑問？（王承書為什么能這樣做？難道她不想自己的家嗎？）角色扮演，體會人物復雜內心：哪位能回答？引導學生站在王承書的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的還不能照顧自己的孩子，想知道他的學習成績怎樣，想自己的丈夫，想為他們做飯、洗衣，做一個

13、賢妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，為了國家的利益，我不能耽誤一天。）教師激情：從接受任務到成功爆炸原子彈，三年多的時間，一千多個日日夜夜，王承書想的是國家，念的是原子彈，惟獨沒有了自己，沒有了自己的小家。你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎？朗讀13、14自然段。（3）學習16、17自然段。教師引讀；1964年10月16日，中華人民共和國第十五個國慶節(jié)后半個月，剛剛平靜的*又沸騰起來。（學生讀）這原子彈的爆炸對中國有什么重要的意義？（看原子彈爆炸圖）在舉國歡慶的日子里，王承書也抑制不住心頭激動，不禁熱淚滿面。此時此刻，她又是怎樣實現她隱姓埋名的誓言？（學生讀）（4）小結：在這一段中，作者怎樣讓我們感受到王承書的愛國情、赤子心？（作者敘述與議論相結合的寫法，讓我們了解到她為完成自己承擔的使命作出了巨大的奉獻。）2學習第2段。以讀為主教師提問：她這樣做是一時激動嗎？你從哪讀懂的？（1）指名讀。（2）“第一次放棄”與“隱姓埋名”有什么關系？這段可不可不寫？這是插敘。引導學生體會出，對祖國的愛，使得她不記名利，不要小家，無私奉獻。對祖國的愛是她行動的基礎