小學(xué)教學(xué)案例范文三篇.doc

1、小學(xué)教學(xué)案例范文三篇【篇一】期末復(fù)習(xí)那段時(shí)間，流行感冒開(kāi)始泛濫。課堂上，咳嗽聲、揩鼻涕聲還有打噴嚏聲不絕于耳。元旦假前兩天，班里已經(jīng)有三、四個(gè)回家掛吊瓶，七、八個(gè)帶病堅(jiān)持戰(zhàn)斗的了。一天早上，嗓子疼了一晚的我突然感覺(jué)非常冷，而且渾身酸痛、無(wú)力，心想：可千萬(wàn)別感冒??！取來(lái)體溫計(jì)一量：糟糕三十八度二！出去掛吊瓶吧，兩個(gè)班的卷子都還沒(méi)總結(jié)呢！只好勉強(qiáng)地支撐起身體，開(kāi)始上課了。好在孩子們聽(tīng)出了我嘶啞的聲音，課堂上聽(tīng)講狀態(tài)很好，沒(méi)有讓我費(fèi)心。上到一班的課的時(shí)候，我已經(jīng)是力不從心了。于是趁學(xué)生改卷子的空，趴到電腦桌上，合起干澀的雙眼，舒服了許多。也好，就讓我慢慢享受這忙里偷閑的時(shí)光吧。過(guò)了一會(huì)兒，幾陣噓聲之

2、后，教室里突然安靜了下來(lái)那是前所未有的安靜，一定是小家伙們看到了老師在休息呢，可是我已無(wú)力抬起頭告訴他們可以出聲講題了。也好，就讓我慢慢享受這份別樣的安靜吧。又過(guò)了幾分鐘，我感覺(jué)到有人走到了我的身邊。一個(gè)輕聲說(shuō)：“我夠不到啊。”另一個(gè)聲音說(shuō)：“我來(lái)吧?！庇谑怯指杏X(jué)到有人從我身后輕輕地蹭了過(guò)去，緊接著就聽(tīng)到哧哧幾聲，雖然聲音很輕，但是仍然能清楚地聽(tīng)出，那是窗簾的拉環(huán)摩擦鐵管發(fā)出的聲音，我眼前的光線(xiàn)頓時(shí)柔和了起來(lái)。也好，就讓我慢慢享受這份深情的關(guān)懷吧。正享受著，下課的鈴聲響了起來(lái)?？墒牵瑳](méi)有一個(gè)人離開(kāi)座位，因?yàn)榻淌依镞€是安靜的。我的腦海里不禁浮現(xiàn)出了過(guò)去的一個(gè)場(chǎng)景：九月下旬，我因?yàn)樯眢w不舒服，請(qǐng)了

3、一段時(shí)間的假?；氐綄W(xué)校，到一班上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，孩子們給我熱烈的鼓掌，黑板上用彩色粉筆寫(xiě)著幾個(gè)大字：“歡迎肖老師回家！”“歡迎肖老師回家”，那豈止是幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的粉筆字啊，那是孩子們對(duì)老師深深的思念和濃濃的愛(ài)！想著想著，我的眼睛濕潤(rùn)了。我不知道自己是怎樣走出五年一教室的，只記得走出教室后，有幾個(gè)孩子一直追著問(wèn)：“老師，您怎么哭了？”“老師，您頭疼嗎？”“老師，我有感冒藥?！毕挛鐠焱甑跗炕貋?lái)，第一節(jié)剛剛下課。我走進(jìn)教室還沒(méi)坐穩(wěn)，就有幾個(gè)一班的小丫頭跑了進(jìn)來(lái)，雙手捧著漂亮的賀卡，上面寫(xiě)著：“祝老師節(jié)日快樂(lè)、早日康復(fù)！”還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，又跑進(jìn)了一個(gè)男孩兒，嘴里喊著：“肖老師，我們班學(xué)生看您來(lái)了！”

4、我趕緊走出教室，看到的是滿(mǎn)走廊的人頭攢動(dòng)，聽(tīng)到的是滿(mǎn)走廊的“老師，您好了嗎？”于是，眼淚，再次滑落。人們都說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！边@是對(duì)教師至高無(wú)上的褒獎(jiǎng)，然而面對(duì)繁重的工作壓力，職業(yè)倦怠也滋生蔓延開(kāi)來(lái)。今天我想說(shuō)的是：面對(duì)這樣一群讓我們感動(dòng)的孩子，倦怠從何而來(lái)？孩子們倒是給我上了生動(dòng)的一課，重燃了我的工作熱情，我會(huì)將孩子們給我的關(guān)懷加倍地播撒給他們，讓我們共同享受這份濃濃的愛(ài)！【篇二】教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺，初步領(lǐng)略了小興安嶺的美麗景色，理解了課文的第一部分，并學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在老師檢驗(yàn)一下，看看同學(xué)們掌握得怎樣？（課件出示詞語(yǔ)朗讀）（重

5、點(diǎn)指導(dǎo)“賞”字的筆順），（師板書(shū)），易錯(cuò)字在本上寫(xiě)兩遍。二、談話(huà)入境1.上節(jié)課，我們初讀課文，你除了學(xué)會(huì)生字新詞，還有哪些收獲？（課件出示最后一段，齊讀）理解，運(yùn)用比喻手法寫(xiě)出小興安嶺的美麗與富饒。2.那么作者是怎么寫(xiě)小興安嶺的美麗與富饒的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，按照自學(xué)提示的要求，再次走進(jìn)小興安嶺，領(lǐng)略它的美景。（生自讀課文）三、理解課文（一）學(xué)習(xí)第二自然段同學(xué)們,下面老師想邀請(qǐng)大家走進(jìn)小興安嶺的春天去感受一下春的氣息。指讀（出示課件）匯報(bào)：（1）說(shuō)出哪些景物，師板書(shū)：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿（2）從哪些語(yǔ)句感受到春天的美麗?(生讀句子匯報(bào))（3）（課件出示句子換詞比較）：“抽出”用得好，把枝條快

6、速而有力地長(zhǎng)出來(lái)的情形生動(dòng)地刻畫(huà)出來(lái)了。（誰(shuí)能把樹(shù)木抽出枝條是快速而有力的讀出來(lái)？）（4）課件出示小鹿那句,理解說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：想象小鹿的可愛(ài)姿態(tài)（帶著喜愛(ài)之情讀讀這句話(huà)）師：小鹿在溪邊散步，還看到春天哪些景物？（課件出示）“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿(mǎn)了春水?！保ㄊ前。禾靵?lái)了，山上的景物發(fā)生了翻天覆地的變化，你能找出這兩句話(huà)中的動(dòng)詞嗎？）師小結(jié)：春天醒了，積雪融化了，小溪?dú)g快地流淌著，小鹿也跑出來(lái)了，讓我們齊讀第二自然段，感受生機(jī)勃勃的春天。（二）學(xué)習(xí)第三自然段師過(guò)渡:走過(guò)春天，讓我們一同步入小興安嶺的夏天。（課件出示自讀要求）生匯報(bào)景物，師板書(shū)：樹(shù)木濃霧 陽(yáng)光 野花課件

7、出示句子，齊讀“ 夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！蹦膫€(gè)詞最能突出樹(shù)木的特點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)中可體會(huì)到樹(shù)木茂盛？（封 擋 遮）作者用了三個(gè)動(dòng)詞，既形象地表現(xiàn)出樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？師：剛才這句話(huà)是老師最喜歡的句子，你還喜歡哪一句？想想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象呢?要是置身其中，會(huì)有種什么感覺(jué)？（像一幅水墨畫(huà)，朦朧美，步入仙境）讀一讀吧情景。第四句：運(yùn)用比喻寫(xiě)出草地的美景。用一個(gè)詞形容野花的色彩（五顏六色 五彩繽紛 色彩斑斕）師小結(jié)第三段：這段作者抓住夏天花木的特點(diǎn)，寫(xiě)出了萬(wàn)物生

8、長(zhǎng)。枝繁葉茂的景象，讓我們一起讀一讀（引讀）總結(jié)二、三自然段的學(xué)法，自學(xué)四、五自然段師：學(xué)了二三段，大家想想我們是用什么方法學(xué)習(xí)的？生：（先找出寫(xiě)了哪些景物，再說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)，最后談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽煟赫?qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)四五自然段匯報(bào)：秋天寫(xiě)了哪些景物？（課件出示表格）課件出示秋天的圖片，用一個(gè)詞來(lái)形容，這時(shí)的小興安嶺只有一種顏色嗎？此時(shí)，林間飛舞的是什么？落葉。比較句子，把飛舞換成飄落好不好？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，而“飛舞”是寫(xiě)樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子，仿佛看到彩蝶飛舞煩人情景，既表現(xiàn)落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落，又表達(dá)一種活潑、快樂(lè)的情緒）同一個(gè)“飛舞”，在文中還出現(xiàn)了一次，你找到了嗎？

9、（齊讀）你感受到什么？送一個(gè)詞給它（冰天雪地天寒地凍 銀裝素裹 白雪皚皚 ）同學(xué)們用詞很準(zhǔn)確，小興安嶺的秋天和冬天還有什么吸引你？（特產(chǎn) 動(dòng)物）（生讀句子）師小結(jié)：多么豐富的物產(chǎn)，多么可愛(ài)的動(dòng)物，這里樹(shù)木蔥蘢、野花盛開(kāi)，難怪作者贊嘆道：（齊讀最后一段）四、總結(jié)全文這節(jié)課我們跟隨作者再次走進(jìn)小興安嶺，理解完課文后，你有哪些收獲?師：同學(xué)們總結(jié)的很好，那你能不能學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，來(lái)完成本課的“小練筆”?！酒棵總€(gè)班中都有相對(duì)來(lái)說(shuō)能力較弱的孩子，他們可能經(jīng)常忘記物品放哪了，可能是注意力不集中，花雙倍的時(shí)間也寫(xiě)不完作業(yè)。當(dāng)遇到這樣的孩子我們?cè)趺崔k？我現(xiàn)在的班級(jí)有個(gè)小男孩，無(wú)論什么作業(yè)他總是最后一個(gè)完成

10、，聽(tīng)講時(shí)也總是處于溜號(hào)狀態(tài)。我經(jīng)常會(huì)利用課余時(shí)間幫他把課上講的再講一遍，或者面對(duì)面看著他寫(xiě)詞，我想用這種一對(duì)一的方法來(lái)縮短他與別人的差距?？蓪?shí)踐證明，我是在做無(wú)用功。他變得越來(lái)越依賴(lài)，無(wú)論是什么，都錯(cuò)的一塌糊涂。怎么會(huì)這樣？我全身心的付出，怎么換回這樣的回報(bào)？一定是我的做法存在問(wèn)題。這個(gè)孩子是不是給自己宣判死刑了？我對(duì)他的格外照顧，讓他認(rèn)為自己能力有欠缺，就給自己降低要求了。他是否會(huì)這樣想：既然老師都能原諒我，那我就不用努力了，得過(guò)且過(guò)吧？我對(duì)他的“愛(ài)”恰恰成了他不上進(jìn)的借口了。我開(kāi)始試著去改變自己的做法。我對(duì)他說(shuō)：“經(jīng)過(guò)老師的觀察，我發(fā)現(xiàn)你很聰明，別人能做到的，你也能做到，甚至可能做得更好。那么今后如果做不到就要和別人一樣接受批評(píng)?！碑?dāng)我說(shuō)到這時(shí)，他有些不知所措，但卻沒(méi)