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文檔簡介
1、萊西市第二中學(xué)打造“高效課堂示范學(xué)?!被顒訉嵤┓桨笧榱诉M一步推進素質(zhì)教育,深化課堂教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,經(jīng)研究決定,2012年在我校開展創(chuàng)建“高效課堂示范學(xué)?!被顒?,方案如下:一、指導(dǎo)思想堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高為宗旨,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點,以廣泛開展教學(xué)研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障,堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路,更新教學(xué)理念,規(guī)范教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過程,為師生健康成長和學(xué)??茖W(xué)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、目標(biāo)要求1構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認(rèn)真貫徹以學(xué)生為主體的原則,做到讓學(xué)生全
2、員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系,構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍,關(guān)注每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都能獲得尊重,獲得自信,獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源,開放教材內(nèi)容,開放學(xué)習(xí)形式,開放學(xué)習(xí)時間,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。2提高課堂教學(xué)的效率和效益。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),努力使課堂達到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。3促進師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機,促進學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維
3、品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展,實現(xiàn)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人目標(biāo)。促進廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升,實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。4提高教研活動的深度、力度。在研究探索高效課堂的過程中,進一步促進教研活動主題化、常態(tài)化、規(guī)范化,提高教師參與教研活動的積極性、主動性,以及教研活動的有效性,在全校掀起一輪教學(xué)研究的高潮。三、具體措施及要求(一)加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織為加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領(lǐng)導(dǎo),保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效,特成立深化校本教研、構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長:吳天峰副組長:王云科 刁學(xué)科組 員:王秀平 周波 吳洪祥 閆圣淵
4、劉英安 鞠培武 潘曉功 于海廣 陃杰(二)領(lǐng)會內(nèi)涵,提高認(rèn)識高效課堂的核心是教學(xué)的高效益,高效課堂的生命是以學(xué)生為主體,高效課堂的價值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展,高效課堂教學(xué)實施的手段是師生、生生的互動,高效課堂教學(xué)評價的基本思想是以學(xué)論教,高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新。新課改背景下高效課堂最顯著的特征:1.民主課堂,即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利,使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛能;2.和諧課堂,即堅持以人為本,使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作,促進學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善的課堂;3.開放課堂,即創(chuàng)造性地使用教材,課堂向社會生活延伸。4.活力課堂,即能調(diào)動學(xué)生探究問題
5、的熱情,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,幫助學(xué)生更好地掌握知識、提升能力。創(chuàng)建高效課堂,是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是切實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,把新課程理念落實到日常教育教學(xué)行為的重要舉措,是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實要求,對于推進我市教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。各校要在領(lǐng)會內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上,提高對創(chuàng)建高效課堂活動重要性的認(rèn)識,把思想和行動統(tǒng)一到文件精神上來。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,細(xì)心做好工作安排,廣泛深入宣傳動員,精心周密組織實施,努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。(三)強化培訓(xùn),提高能力一節(jié)高效課,它是由教師和學(xué)生合力打造而成的
6、,教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,因此高效課堂實施之前一定要加強師生的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)我校準(zhǔn)備從四個方面進行努力:一是通過教師教學(xué)理論的自學(xué),提高專業(yè)素養(yǎng),為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過講座、觀摩精品課等方式進行培訓(xùn),為高效課堂的準(zhǔn)確實施奠定行動基礎(chǔ)。三是通過教研,實現(xiàn)大范圍的聯(lián)動,為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過骨干教師上示范課,普通教師上達標(biāo)課,較弱教師上過關(guān)課,整改教師上提高課等形式,增強教師們的自覺約束意識。學(xué)生的培訓(xùn)要采取合理的辦法,指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié),如何使用糾錯本,如何使用雙色筆,如何做好自學(xué)筆
7、記等,要讓學(xué)生多體驗、多模擬、多交流,明確操作要領(lǐng),清楚操作步驟,知曉操作策略,遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進步,使高效課堂能有條不紊的開展。(四)突出重點,扎實推進1.優(yōu)化教學(xué)模式,把握操作環(huán)節(jié)目前常態(tài)下的教學(xué)課堂在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評價導(dǎo)向等方面存在一些弊端,主要體現(xiàn)以下幾個方面:一是平鋪直敘多,創(chuàng)設(shè)情境少;二是教師講得多,學(xué)生活動少;三是隨意提問多,激發(fā)思維少;四是低效互動多,當(dāng)堂落實少;五是統(tǒng)一要求多,分層作業(yè)少;六是課型模糊多,特點鮮明少;七是題海戰(zhàn)術(shù)多,有效反饋少;八是繼續(xù)傳統(tǒng)多,自主創(chuàng)新少。通過調(diào)研課堂現(xiàn)狀,解剖教學(xué)行為,初步確定符合我校教學(xué)實際的“五階段教學(xué)”高效課
8、堂教學(xué)模式,即指“自主學(xué)習(xí)合作探究展示提升精講點撥檢測反饋”五個環(huán)節(jié),并以這五個環(huán)節(jié)為依據(jù),設(shè)計出五種課型(每個學(xué)科的功能和名稱不同)。例如:新知探索課;習(xí)題訓(xùn)練課;檢測點評課;閱讀寫作課;實驗探究課。2.實施集體備課,提高“導(dǎo)學(xué)案”質(zhì)量“教”要成功,“備”字先行?!皩?dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂的效益。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)按照“個人初備集體討論課案生成個性設(shè)計課后反思”的集體備課模式進行,具體要求是:(1)每周安排固定時間和地點進行集體備課,每個教師分學(xué)科參與。(2)個人初備。備課組長事先分解備課任務(wù),每位備課組成員按照自己的任務(wù)認(rèn)真設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案。(導(dǎo)學(xué)案的具體設(shè)計要求和格式研討。集體備課時,由備課
9、教師講清自己的設(shè)計意圖,全組教師針對預(yù)案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)(包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置),研究相關(guān)的教學(xué)策略,討論解決問題的途徑,形成優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計。(4)課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。(5)彰顯個性。每位教師拿到“共案”后,可以結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,對“共案”進行適當(dāng)?shù)脑鲅a、刪減,確保因班施教,個性發(fā)展。(6)課后反思。上課結(jié)束后,教師要寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思,便于課案的進一步成熟。學(xué)校要高度重視集體備課工作,要創(chuàng)造集體備課的環(huán)境,強化集體備課的實施措施,加大對集體備課的過程性督查,確保集體備課的質(zhì)量。3.變革學(xué)習(xí)方式,增強參與意識要牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想
10、,確立以生為本的課堂教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要嚴(yán)格控制教師講授的時間不超過10分鐘,做到“三講三不講”即講重點、講難點、講易錯點,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講,學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講,講了也不會的不講。要積極推行小組互助學(xué)習(xí)制,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、個性差異、心理特點,采取“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的方式把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,對于班額較大的班級,一個學(xué)習(xí)小組為7-9人;對于班額較小的班級,一個學(xué)習(xí)小組為5-6人,每個學(xué)習(xí)小組由一名優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“小老師”作用,達到合作提高的目的。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。要
11、控制好課堂中的探究、展示活動,通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展,課堂活動要做到放手但不放任,自主卻不自流。要讓活動成為學(xué)生內(nèi)化知識的載體,成為提升能力的平臺,成為彰顯個性的場所。要摸清學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”,找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。4.創(chuàng)新管理方式,規(guī)范教學(xué)行為學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求,調(diào)整并完善各項常規(guī)檢查制度和教師考核方式。對于備課的檢查,要重點檢查集中研討的過程,或二次備課的過程,要避免網(wǎng)上直接下載或一人備課,全組享用的現(xiàn)象;對于作業(yè)的檢查,不僅只檢查數(shù)量,更要檢查作業(yè)設(shè)計的效度、信度以及延展度,
12、還要檢查學(xué)生對練習(xí)的糾錯情況;對于教學(xué)反思的檢查,要看發(fā)現(xiàn)了哪些問題,有幾個問題變成了研究課題得以解決,形成了幾篇有份量的反思文章。對于參加教研活動的檢查,看是否有明確的主題,解決了哪些實質(zhì)性的問題;對于課堂教學(xué)的檢查,要設(shè)置全面的學(xué)生問卷調(diào)查表,通過定期或不定期的抽查來了解教師的課堂教學(xué)狀況。教學(xué)常規(guī)的管理方式要順應(yīng)發(fā)展的需要,要針對實際情況采取有效的監(jiān)控措施,要改變過去重結(jié)果輕過程、重數(shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象,要把教師的備、教、改、輔、測等常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及參加教研活動情況納入教師考核范圍,考核結(jié)果作為教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù),同時納入教師績效工資范疇。5.創(chuàng)新評價方式,保
13、障學(xué)生全面發(fā)展對課堂教學(xué)的評價,不要以精湛表演藝術(shù)論英雄,而要以學(xué)生的全面發(fā)展論成敗。對學(xué)生的評價要采取“三度三量”的評價策略,即看自主的程度、合作的效度和探究的深度;看學(xué)生的思維量、信息量、訓(xùn)練量。對教師的評價要采取“五看”的評價策略,即看課中是否堅持了“學(xué)生中心”;是否關(guān)注了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài);是否體現(xiàn)了三維目標(biāo);是否進行了當(dāng)堂檢測;是否遵循了教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案。在課堂教學(xué)過程中要多采用激勵性評價、即時性評價、診斷性評價,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。6.優(yōu)化訓(xùn)練方式,促進知識內(nèi)化教師要把握作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能,精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作
14、業(yè),作業(yè)設(shè)置要遵循“三布置三不布置” 的原則,即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè),布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè),布置遷移拓展、提高能力的作業(yè);不布置重復(fù)性的作業(yè),不布置懲罰性的作業(yè),不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè),努力提高作業(yè)的科學(xué)性,切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。7.營造文化氛圍,激發(fā)實踐熱情要因地制宜,充分利用樓道、走廊、櫥窗等空間。宣傳高效課堂的理念,讓高效課堂的理念占領(lǐng)學(xué)生的視線,把學(xué)生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化里。特別要重視班級文化建設(shè),教室里要有增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激勵性語言,要有促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的文化小知識,要有強化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的警示制度,更要基于學(xué)生“責(zé)任”的建設(shè),從真正的班規(guī)入手
15、,努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。通過氛圍的營造和文化的打造,讓高效課堂更有行動基礎(chǔ),更有實施動力,更有發(fā)展方向。8.建立物質(zhì)保障機制,確?;顒禹樌_展根據(jù)高效課堂實施的要求,必須配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施,如多媒體、教學(xué)小黑板等。學(xué)校要想方設(shè)法改善教學(xué)條件,配置必要的教學(xué)設(shè)備,為創(chuàng)建高效課堂提供物質(zhì)保障。(六)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),高位運行建立教育行政、教研、督導(dǎo)、裝備等部門推進工作的機制。在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在充分發(fā)揮各自職能的基礎(chǔ)上,形成多方聯(lián)動,齊抓共管的工作格局。1學(xué)校負(fù)責(zé)活動組織、調(diào)研、督查、經(jīng)驗交流及推廣等工作,表彰先進集體和優(yōu)秀個人,不斷推進活動深入開展。2教研組要以教材和課堂
16、研究、指導(dǎo)為重點,推進教學(xué)方法、手段和策略的深度研究;要組織“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計、論文、經(jīng)驗總結(jié)文章評選活動;要培植典型,不斷總結(jié)經(jīng)驗,及時推廣經(jīng)驗,為全校課堂教學(xué)水平整體提高提供專業(yè)服務(wù)。3.要健全組織,完善制度,制定方案,認(rèn)真實施。要建立與之配套的質(zhì)檢組、考評組等組織,加強每天的日常過程監(jiān)控。校長把“創(chuàng)建高效課堂”列為教學(xué)管理工作的重中之重,加強學(xué)習(xí)和思考,提高課程管理和指導(dǎo)能力;要轉(zhuǎn)變管理理念,創(chuàng)新管理策略和方法;要創(chuàng)設(shè)良好的高效課堂建設(shè)環(huán)境;要經(jīng)常參加教研組活動,深入課堂聽課,解決創(chuàng)建過程中的一系列問題。在創(chuàng)建活動中要始終堅持“五不”:一不急功近利;二不求全責(zé)備;三
17、不閉關(guān)自守;四不見異思遷;五不半途而廢。腳踏實地,一步一個腳印,在過程中注意總結(jié)、反思和調(diào)整,確保創(chuàng)建活動取得實際效果,確保創(chuàng)建工作健康發(fā)展。四、實施步驟(一)組織動員階段(2011年9月至2011年10月)1加強學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,統(tǒng)一思想,轉(zhuǎn)變觀念,堅定信念,達成構(gòu)建高效課堂的共識。2健全組織,制定方案。一是各學(xué)校要成立創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組;二是制定學(xué)校創(chuàng)建高效課堂活動實施方案、確立高效課堂的學(xué)科實施模式、完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。(二)試點探索階段(2011年10月2012年2月)1廣泛開展“同課異構(gòu)”觀摩教學(xué)研究活動,努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。 2
18、組織開展“高效課堂”“同課異構(gòu)”賽教活動,選出優(yōu)秀選手,進行表彰獎勵。 3.加強研究反思。學(xué)校要圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動,要將教學(xué)過程中的問題變成校本研究主題,注重研究的過程,注重研究的深度,確保研究的實效。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上好研討課,骨干教師上好示范課,一般教師上好達標(biāo)課。要求教師們認(rèn)真做好總結(jié)反思,積累經(jīng)驗,為教學(xué)研究積累一手經(jīng)驗。(三)全面推進階段(2012年2月2012年7月)1.上好常態(tài)課,打造精品課。通過學(xué)習(xí),每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求,掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略,對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教,以達到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。2.及時反思、總結(jié)和提升。要求教師堅
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