看圖寫話作文教學方法

1、一、剖析“看圖寫話”。首先，我們先來探討一下，什么叫看圖寫話。顧名思義，“看圖寫話”就是根據(jù)指定的圖片寫一段話。但是，這個看似簡單的寫話其實包含了復雜的層次?！翱磮D寫話”包含了四個過程：看想說寫。當學生看到一幅圖后，雙眼在充分觀察后把看到的表象輸入大腦進行想象加工，然后把各種各樣想到的信息進行加工整理，通過“說”這個環(huán)節(jié)有條理地表達出來。最后，用文字完整具體地把口頭表達的內(nèi)容記錄下來，成為一段話。因此，這四個環(huán)節(jié)是緊密相連，缺一不可。1、“看”是前提。“看圖”是寫話的基礎。沒有把圖畫內(nèi)容看清楚，就不能準確表達圖畫內(nèi)容。由線條和色彩組成的圖畫形象只有通過觀察才能感知它，理解它，表達它。觀察質(zhì)量的

2、高低，決定著表達質(zhì)量的好壞。一年級以單幅圖畫為主，二年級以多幅圖為主。學生看圖的過程，就是發(fā)展學生的觀察力的過程。剛?cè)雽W的孩子，觀察的事物是隨意的，看到什么就是什么，沒有目的性也沒有觀察的順序。例如左圖，一年級的學生觀察時，有的說小朋友在操場玩耍，而沒有具體說他們在玩什么；有的會注意了前面的三個小朋友，忽略了后面的一群打籃球的同學；有的學生會一會兒說前面踢毽子的男孩，一會兒說后面的一群打籃球的孩子，敘述沒有順序但經(jīng)過一段時間的指導后，三年級的學生能夠準確地，全面地觀察畫面，有步驟有順序地進行觀察。2、“想”是靈魂學生光把圖上看到的內(nèi)容如實描述，那就只能是平淡一兩句話。例如左圖，如果光描述畫面內(nèi)

3、容，有的學生就會這樣寫： “小紅在公園高興地跳繩?！本瓦@樣一句話，把圖上的內(nèi)容描述完了。圖畫是平面的，靜止的，有的內(nèi)容是無法在圖中表現(xiàn)的。然而，想象是一雙神奇的翅膀。美國教育學家西奧多w海伯說：“要想寫清楚，就必須想清楚，要想寫得實在并有想象力，就必須在思想上展開豐富的想象?！蓖ㄟ^教師的啟發(fā)和引導，學生展開想象，能把畫面描述得更具體生動：“星期天，小紅和伙伴們到公園跳繩。后來，他們決定來個跳繩比賽。小紅努力地跳啊跳，越跳越快，最后還拿了第一名呢！ ”從看到想，這是形象思維轉(zhuǎn)換成抽象思維的過程。學生的想象翅膀一旦張開，平淡的圖畫充滿了生動的內(nèi)容，既發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，也有效地發(fā)展了學生的想象

4、力。因此，“想”是看圖寫話的靈魂，缺少了豐富的想象，學生就只能寫出平淡無味的語句。3、“說”是過渡 “說”是一個承上啟下的過程。說話是指用語言表情達意，它是一個復雜的心理和生理活動的過程?！尽?說話應該大家都會，但會說話，能把話說漂亮，確實一門學問。 “口語表述水平的高低與一個人的思維能力的強弱密切相關，口語表述水平的提高，其實取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高?！薄尽窟@就說明說話訓練是何等重要。但是，很遺憾地，現(xiàn)在有的地區(qū)的語文課程中，卻取消了說話課。取而代之的是課本中語文園地的“口語交際”，以及課文中的口語訓練。但是，這些口語訓練并沒有系統(tǒng)性和連續(xù)性，這里說說，那邊講講，說話訓練流于表面，只

5、偏重了識字認字方面的訓練。因此造成某些學生看到一副圖畫，要么不敢說，要么不會說，要么心里明白卻不知怎么說。學生的“想”不能有效地通過“說”表達出來，那就是茶壺里煮餃子有嘴卻倒不出來。因此，學生在寫作時能表達清楚，有條理具體，那么寫話就輕而易舉了。4、“寫”是終點看圖寫話，最終還是歸結(jié)到“寫”上面。低年級的寫話，一年級以寫好一句話為主，二年級則主要進行連句成段的句群訓練。剛開始學習寫話的時候，學生識字量有限，因此，不求生動具體，只要學生能把話寫完整，寫得通順連貫，別人能夠看懂即可。但經(jīng)過一段時間的寫話訓練后，學生具備了寫完整的話的能力，觀察力和想象力都得到一定的發(fā)展，因此，寫話的要求再進一步，要

6、求學生寫具體，寫生動。 理解了看圖寫話的整個過程，便能更好地指導學生進行寫話訓練。 二、教會學生觀察圖片時必須讓學生掌握觀察方法。如這節(jié)課上讓我先讓學生回憶觀察單幅圖片的教學方法，讓學生明白觀察圖片應如何才能做到仔細有效，循序漸進，由簡單到復雜。我有意識出示了一幅沒有顏色、內(nèi)容簡單的線條圖，然后引導學生完整說出圖意表達的事物。在低年級中引導學生觀察圖片一定要牢牢抓緊一個句子的主要成分，即“誰在哪里，做什么，做得怎樣？”或“什么事物，在哪里，怎么樣？”學生能表達清楚以后，我還緊扣主題讓學生明白，單純抓住圖片主要事物觀察還不夠，最重要進行有效地發(fā)揮想象力或聯(lián)想力。這樣學生明白觀察圖片要抓重點并要學

7、會想像。在學生清楚地意識這點以后，我出示了一幅較復雜的圖片讓學生觀察，教學生觀察復雜的圖片一定要有順序，根據(jù)畫面選擇觀察順序是重點。觀察方法有許多：從遠到近、從上到下、從左到右、從中心到兩邊、從里到外等。學生頭腦里形成了觀察單幅圖片的方式。接著我又教了觀察多幅圖片的方法：“先看重點，再看整體?！被颉跋瓤凑w，再看重點”。然后出示一組圖讓學生觀察，部分學生有些茫然，仍難于抓住主要內(nèi)容表達出來，這時我適時引導學生采用最原始的觀察方法：一幅一幅圖觀察，一幅一幅圖表達出來。圖一：踢足球歸來。（供選擇的詞語：滿頭大汗、急急忙忙、嗓子冒煙、口干舌燥）圖二：用扇子扇一杯開水。 （供選擇的詞語：熱氣騰騰、滾燙

8、、焦急、使勁、恨不得）圖三：看見郵遞員。（供選擇的詞語：豆大的汗珠、辛苦）圖四：給郵遞員喝水。（供選擇的詞語：熱情、真誠、笑容滿面）這樣慢慢引導學生，使學生思路開闊了，有內(nèi)容表達了。最后讓學生明白，觀察多幅圖一定要學會上下圖聯(lián)系起來或區(qū)別開來。整個教學過程中我比較滿意這種教學設計，也比較適合我班學生的教學方式。課堂中學生一直能保持良好的課堂紀律，寫話興趣也很高，多數(shù)學生寫起話來也言之有物。引導學生觀察多幅圖片時，上面講的四幅圖中，第三幅圖是整組圖的重點，在評講寫話中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的孩子在這一幅圖中表達得很好,他們是這樣描寫：“突然，從窗戶外傳來郵遞員叔叔喊：小明，你家的報紙來了。小明往窗外一看，郵

9、遞員叔叔正用手絹擦著豆大的汗珠。小明心里想：郵遞員叔叔工作真辛苦?！边@么一寫整組畫面就有畫龍點睛的作用。1）從整體入手，首先要能看清畫面，初步感知圖畫的主要內(nèi)容。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。指導學生觀察左圖，讓學生一一回答下面四個問題：圖中畫的是什么時間（或季節(jié)），你從哪看出來的？圖中畫的是什么地點（或地方），你從哪看出來的？圖中畫的是誰，他們是什么關系？請你分別給他們起個名字，如果畫中的人物多，也可在聯(lián)想時再給他們起名字。他們都在做什么？初步讓學生整體感知圖上的內(nèi)容，學生大概能能說出“這里是海邊?！薄霸谠缟稀?、“有小朋友在玩耍?！卑堰@些規(guī)律告訴給孩子，讓學生學會帶著問

10、題進行觀察，他們才能夠準確地理解圖意。（2）觀察背景。如從畫面中能知道是什么時候，畫上還有什么，它們和畫面上的人物有什么關系。學生進一步觀察，能說出“這是在暑假(夏天)，前面有一個男孩在堆沙，后面還有兩個女孩子在玩水?！保?）觀察細節(jié)，抓住重點。如人物表情、服飾、用具等，學會抓住重點仔細觀察。圖上的主要事物是在一個男孩沙灘上堆沙城堡，主要人物是那位男孩。教師必須讓學生在要能在圖中所描寫的事物中，思考找出主要事物；在圖中許多人物中，找出主要人物，對主要事物或主要任務要仔細觀察。這也就是在文中需要進行具體描寫的地方。2、從圖入手，讓學生展開想象的翅膀 “想”是看圖寫話的靈魂?！跋搿狈譃閮蓚€層次：一

11、是聯(lián)想，指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。老師提供的問題給了學生思考的方向，讓學生展開了想象的翅膀。教師在指導過程中可以通過提問來引導學生進行聯(lián)想，如例圖，可以啟發(fā)學生觀察圖上的男孩的表情，想想他的心情怎樣？猜猜他還會說些什么？圖上的小朋友們還會有那些活動通過聯(lián)想，讓學生把觀察的靜止畫面變得動態(tài)起來，讓圖上的畫面變得更加豐富具體。其次，指導學生想象畫面外的內(nèi)容，如人物的語言對話，故事的發(fā)展和結(jié)局等，學生在老師的引導下，開拓了思維，想得更多，想得更深。 特別需要注意的是，老師在引導學生想的過程中，千萬不能隨便扼殺學生的想象空間，也不能隨便否定學生的想象。特別是低年級的學生，想象力很豐富，有時

12、候所想像的東西是比較夸張和不合理的，這時如果一句“不對。不能這樣想?！本蜁髿⒘藢W生的想象力，學生以后就不敢也不會主動地進行想象了。所以老師應該珍惜每一個學生的想象世界，多用鼓勵的語言評價他們所想的，同時適當?shù)匾龑W生進行合理想象，讓學生的想象世界更加豐富。5、采用多種形式培養(yǎng)學生看圖寫話的興趣。 看圖寫話是一個長期訓練的過程，培養(yǎng)學生寫話的興趣，也是一個長期的過程。因此，我經(jīng)常在每周給學生一張小圖片，讓學生貼在寫話本上，進行看圖寫話。在長期訓練中，學生的寫話有很大的進步，從簡單的一兩句話到三四句話，直至到寫出一段通順完整的話。每次選擇的圖片，都是從學生的實際出發(fā)，結(jié)合學生的年齡特點，例如關于

13、學校生活的，關于家庭生活的，學生看到圖的時候已經(jīng)很有表達的欲望。除此以外，低年級課本中也有大量有趣的插圖，老師在教學上也應該充分利用這些插圖，引導學生進行寫話訓練。多種形式的寫話訓練，讓學生感受寫話的興趣，從而逐漸提高學生的寫話能力，為中高年級的寫作打下堅實的基礎。仔細推敲寫話要求找出要素看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫?！边@段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺?。寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮

14、想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。對比前后圖畫的不同之處理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，

15、她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎？”小魚得意地說：“我當然會跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”從圖中場面及人物加以推測看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還

16、有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。按順序觀察才能表達有序看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。按順序觀察常常出現(xiàn)在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。按順序觀察是前提，能詳略得當?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側(cè)重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。發(fā)揮合理想象豐富語言很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。