淺談育理論課對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要性

1、淺談體育理論課對學(xué)生的重要性郵編、單位名稱 、姓名、職務(wù)、職稱、聯(lián)系電話（手機(jī)）（五號楷體)摘要：我自從教書以來，學(xué)生向我提出過很多問題，比如：一堂體育課上我在給他們上跨越式跳高課，叫同學(xué)進(jìn)行單腳跳，其后有個女生問我：“老師，我們學(xué)這個東西有什么用??？”又如，有一次在做準(zhǔn)備活動的時候，我叫他們慢跑一圈，有好多學(xué)生就說：“老師我們怎么不快跑??？”面對這樣的問題，我當(dāng)然能回答，但是卻折射出了學(xué)生理論知識的缺乏。只重視技能和身體素質(zhì)的教學(xué)，忽視理論知識的教學(xué)是絕大多數(shù)體育老師的做法。新課程改革的目標(biāo)，首先就是要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力，所以每個體育老師應(yīng)當(dāng)重視體育理論

2、知識的教學(xué)。那么，我就體育理論課對學(xué)生的重要性這一問題，在這里談一談我個人看法關(guān)鍵詞：體育理論知識 體育學(xué)習(xí) 理論課 教學(xué)一、目前體育理論課存在的問題（一）教育者對體育理論教學(xué)重視不夠體育課是每所學(xué)校的必開課，大部分人只重視室外體育課，而室內(nèi)理論課上的質(zhì)量得不到重視，教師本身也存在著這樣的想法，只要將室外實踐課上好，室內(nèi)課上不上無所謂，學(xué)生接受不到全面、系統(tǒng)的體育理論知識，沒有對體育正確深刻全面的認(rèn)識，就不會有參與體育學(xué)習(xí)的動機(jī)與愿望。毛澤東同志在體育之研究中深刻指出：“要促使其自覺，非動主觀不可?！币虼?，要學(xué)生重視體育、參與體育，必須從加強(qiáng)體育理論課教學(xué)入手。（二）體育理論課教學(xué)質(zhì)量低，體育

3、教師理論知識缺乏上好體育室內(nèi)課，教師除了需要具有扎實、廣博的文化科學(xué)知識外，還必須具有體育理論知識和體育理論教學(xué)的能力。然而，由于體育教學(xué)長期受“重技術(shù)、輕理論”的影響，體育教師隊伍大多是“技術(shù)型”、“經(jīng)驗型”，而“理論型”、“科研型”教師少，因此造成實踐課得心應(yīng)手、游刃有余，上室內(nèi)理論課力不從心、費(fèi)勁吃力，上課就是照本宣科，自己也不知所云，學(xué)生迷迷糊糊、一知半解。體育教師缺乏體育理論知識全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，不僅影響他們自己的體育參與態(tài)度和能力，也直接影響他們對學(xué)生進(jìn)行體育教育。二、掌握體育理論知識的重要性（一）使學(xué)生掌握有關(guān)體育保健和預(yù)防運(yùn)動損傷的知識，幫助學(xué)生學(xué)會安全的進(jìn)行體育鍛煉由于學(xué)生家長

4、只關(guān)心考試科目的成績，對其他學(xué)科根本不聞不問，這樣就使學(xué)生對體育課的重視不夠。另外，又受到各地區(qū)辦學(xué)條件的影響，受鍛煉場地、器材所限制，所以他們的體育素質(zhì)較差，動作僵硬，有缺乏自我保護(hù)的能力。并且在運(yùn)動中求勝心切、興奮性高，不注意安全，因此體育課中的運(yùn)動損傷是比較多見的。根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，體育教師要針對性地對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動損傷的理論知識講授，加強(qiáng)自身的保護(hù)意識，科學(xué)的鍛煉身體，減少運(yùn)動損傷，使體育教學(xué)順利進(jìn)行?？梢愿鶕?jù)季節(jié)性特點講授季節(jié)性體育項目的意義、作用、鍛煉方法和注意事項等。如每當(dāng)“千里冰封萬里雪飄”之際，講一講有關(guān)長跑方面的基本知識，指導(dǎo)學(xué)生利用“三九”嚴(yán)寒堅持鍛煉身體，磨練自己

5、的意志。也可以傳授一些預(yù)防和處理運(yùn)動損傷的方法。比如，遇到扭傷、拉傷等閉合性軟組織損傷，應(yīng)該先冷敷，而不是普遍認(rèn)為的涂藥和按摩；遇到跑步肚子疼，應(yīng)該慢跑或者慢走，而不是停下休息。所以，要加強(qiáng)體育理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會預(yù)防和解決簡單的運(yùn)動損傷，減少傷病，加快恢復(fù)，為體育鍛煉創(chuàng)造更有利的條件。（二）幫助學(xué)生分析技術(shù)動作，提高學(xué)生分析問題和理解問題的能力學(xué)習(xí)一個新的技術(shù)動作，學(xué)生需要花費(fèi)一定的體力。對那些技術(shù)性要求較強(qiáng)的動作，學(xué)生花費(fèi)體力也完成不好，教師的講解與示范有時也起不到應(yīng)有的作用。這就要求將體育理論課與室外體育實踐課教材同步進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握和運(yùn)動成績的提高。如在室外課學(xué)習(xí)滑步推

6、鉛球技術(shù)的同時，教師在室內(nèi)課上針對推鉛球這一技術(shù)，利用力學(xué)原理進(jìn)行深刻細(xì)致的講解，讓學(xué)生自己去分析，去理解“超越器械”動作的原理、蹬與轉(zhuǎn)的結(jié)合、最后用力以及球出手的角度等等，使學(xué)生針對動作要求，將理論與實踐相結(jié)合。另外，在課中給學(xué)生提供圖形或讓學(xué)生當(dāng)堂作圖并進(jìn)行注釋，以檢查學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的實際能力。教師這樣做的目的是讓學(xué)生們在掌握體育基本知識的同時，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生去積極思維，教育學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)的習(xí)慣，廣泛攝取多學(xué)科的營養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于思考和提問，以提高學(xué)生的分析、理解能力和實踐能力。（三）輔助開展課外體育活動，提高運(yùn)動興趣，養(yǎng)成鍛煉

7、習(xí)慣，促進(jìn)心理健康和社會適應(yīng)學(xué)校的課外體育活動是豐富多彩的，加之社會辦體育的形式、方法越來越多，學(xué)生參加和觀看高水平比賽的機(jī)會也就相應(yīng)增加，學(xué)生們普遍需要有更多的體育知識。我們就抓住學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲、好奇心和對體育事業(yè)的關(guān)心，采取多渠道對學(xué)生們進(jìn)行體育基本知識的講授。如采用先分班級后分年級進(jìn)行體育基本知識競賽，根據(jù)不同的比賽項目對學(xué)生進(jìn)行體育基本知識講授，受到了學(xué)生們廣泛的歡迎。另外，我們通過對學(xué)生進(jìn)行體育基本知識的講授，培養(yǎng)學(xué)生骨干，讓他們擔(dān)任評委及裁判工作，為學(xué)生自己開展課外各項體育活動打下基礎(chǔ)。因此，通過各種形式的體育知識包括競賽規(guī)則裁判法等的講座，豐富了學(xué)生們的課外體育活動的內(nèi)容，

8、開拓了視野，提高了學(xué)生自身的知識水平。三、體育理論課對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的有利因素（一）加強(qiáng)體育理論教學(xué)，有助于改變重智育輕體育的現(xiàn)狀重智育輕體育是社會存在的一種普遍現(xiàn)象，一種觀念，這種觀念對學(xué)生體育參與產(chǎn)生負(fù)面影響。許多學(xué)生不參與體育，其原因就是不了解體育，不懂得體育的作用，認(rèn)為體育只是玩玩，因此可有可無。通過體育理論課，就可以很好的幫助學(xué)生樹立正確的體育觀，轉(zhuǎn)變對體育的錯誤認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，因此，教師需要加強(qiáng)體育理論知識的傳授。（二）利用掛力、模型和電教手段（投影、錄像片、多媒體教學(xué)課件）等進(jìn)行教學(xué)，可以解決體育技術(shù)中的重點和難點體育課不像其它學(xué)科，只要進(jìn)行細(xì)致的講解和頻繁的練

9、習(xí)就能達(dá)到一定的效果。它是一門技術(shù)含量比較高的學(xué)科，對于一些動作要領(lǐng)，不但需要不厭其煩的講解，還要求教師進(jìn)行準(zhǔn)確無誤的示范。而這對于年輕的，身體素質(zhì)好的教師來說，可能不是難事，但對于那些年齡偏大，體質(zhì)下降，動作不靈活的老教師來言，就不是件容易事了。即便是年輕教師，對于那些技術(shù)含量高，需要進(jìn)行動作分解教學(xué)的，這也不是一件易事。而在室內(nèi)，我們就可以利用掛圖、幻燈或大屏幕來進(jìn)行分解動作的講解，使學(xué)生一目了然。另外，對于體育的一些常識知識來說，我們總不能也在室外進(jìn)行吧。（三）室內(nèi)教學(xué)干擾小、學(xué)生思想集中，情緒穩(wěn)定室內(nèi)與室外相比，其最大特點就是安靜。學(xué)生集中，相對來說比較容易組織。而且學(xué)生思想相對集中，

10、情緒穩(wěn)定，比較容易接受所學(xué)知識。特別是在陰雨天氣或酷暑炎熱的情況下，就更能顯現(xiàn)出室內(nèi)課的可操作性。同時室內(nèi)課也克服了現(xiàn)在許多城市中小學(xué)校場地小，操場硬化面積大，不利于學(xué)生安全等因素。（四）可以利用課桌椅進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練對于一些基本的身體素質(zhì)訓(xùn)練，課桌椅就是最好的訓(xùn)練器材，而且可以達(dá)到人手一個，提高課堂的練習(xí)密度。四、加強(qiáng)體育理論課教學(xué)的建議（一）提高教師水平體育是各種學(xué)科綜合起來的一門學(xué)科，涉及面廣，作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)怎么好，技術(shù)有多么全面。他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長，也有自己的弱項。因此，要求每一位體育教師應(yīng)堅持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識和

11、技術(shù)，這樣學(xué)生有問題的時候才不會出現(xiàn)尷尬的場面，教學(xué)過程也得心應(yīng)手，同時也贏得學(xué)生們的信任和歡迎。體育教師有了較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識就能夠運(yùn)用最好的教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識。體育教師還要跟隨時代的不斷發(fā)展，不斷地自我進(jìn)修，開拓信息方面的知識，才能不落后于時代，這些是達(dá)到體育理論教學(xué)目標(biāo)體育教師應(yīng)具備的首要條件。（二）改革體育理論課的教學(xué)內(nèi)容體育理論教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體育認(rèn)識，提高體育意識，了解體育活動中生理、心理變化的規(guī)律，掌握體育煅練與健身的方法，教會學(xué)生如何欣賞體育，如何去組織安排體育活動競賽等。因此，體育理論的教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞著體育理論教學(xué)的

12、目標(biāo)，任務(wù)去組織選擇教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)體育理論的教學(xué)任務(wù)、目的和學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行“體育鍛煉是怎樣增強(qiáng)體質(zhì)的？”、“科學(xué)鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“怎樣欣賞體育比賽”、“運(yùn)動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”等方面的教育，讓學(xué)生對體育有一個更加清楚的認(rèn)識。（三）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境、講練結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用體育理論不用進(jìn)行過深的理論講授，但在講授時也不能進(jìn)行簡單的說教，而是要使內(nèi)容生動、形象，創(chuàng)設(shè)語言和練習(xí)情境，使講練相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)不要偏食這節(jié)課時，教師首先利用故事“三毛流浪記”，讓學(xué)生感受“三毛”瘦弱、單薄的形象，為什么“三毛”

13、會如此瘦弱呢？因為在那破敗時代，沒有得到平衡營養(yǎng)。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不瘦也不胖呢？再結(jié)合事例進(jìn)行人體所需營養(yǎng)成份的講解，讓學(xué)生懂得偏食有害健康的道理，掌握平衡膳食、科學(xué)營養(yǎng)的方法；其次設(shè)計游戲為三毛補(bǔ)充營養(yǎng)，讓學(xué)生把才學(xué)的知識運(yùn)用到實際中來，看誰補(bǔ)充的營養(yǎng)最合理、最科學(xué)。以故事情境貫穿整個課堂，又學(xué)以致用，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。因此，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采取的手段，使學(xué)生為被動鍛煉變?yōu)橹鲃渝憻?，從而獲取更多的體育知識、技術(shù)技能，使他們從小喜歡體育，樂于體育。（四）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分體驗體育魅力在傳統(tǒng)的體育理論課教學(xué)過程中，教師

14、大多按照教材以單純的口頭講授為主要授課方式，偶爾會借助掛圖、繪畫等常規(guī)教學(xué)手段，這種教學(xué)模式，一方面會使教師在備課時感到信息量無法滿足教學(xué)需要，并且板書會浪費(fèi)掉寶貴的課堂時間，而常規(guī)媒體在使用的時候也很不方便，這就在一定程度上影響了教學(xué)活動的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以至于教學(xué)效果得不到保證。長期以來，學(xué)生對體育往往重實踐而輕理論，甚至討厭上體育理論課。多媒體教學(xué)以其新穎、直觀的形式，以及大量的視聽信息、高科技表現(xiàn)手段來激發(fā)學(xué)生的思維興奮性。這種色彩鮮艷、圖文并茂的視聽刺激，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，并能把學(xué)生緊緊

15、地吸引到充滿活力的課堂中來，使學(xué)生在興趣昂然的情況下接受知識，并能主動對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地感知、理解和記憶，這就避免了因傳統(tǒng)教學(xué)方法的定勢而使學(xué)生對理論課缺乏興趣。使用多媒體教學(xué)不但有利于學(xué)生的理解，而且可加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象，還能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這樣學(xué)生就能在輕松愉快、甚至在享受美的環(huán)境下獲得豐富的知識，并且感受到在教師的語言表達(dá)中很難體驗到的震撼力和感染力，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可信度和說服力，能最大范圍地滿足學(xué)生不同個性、不同層次的需求。因此，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)可豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化有限的課堂時空，從而保證體育教學(xué)的高效、優(yōu)質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（五）定期進(jìn)行考核，引起學(xué)生

16、重視學(xué)校應(yīng)支持體育教師對學(xué)生定期進(jìn)行理論考核，全面了解學(xué)生掌握體育理論知識的情況，以便更好地促進(jìn)教與學(xué)的配合?？己瞬⒎侵痪窒抻诮處煶鲆惶最}，讓學(xué)生定時筆答。而可以把這種對基本知識掌握程度的考核熔于平常的一些體育技術(shù)課中。例如，上武術(shù)課時，可以抽檢學(xué)生出來做 示范，并要求學(xué)生邊做邊講述動作要領(lǐng)，看其能否將理論與實際相結(jié)合。另外，還可適當(dāng)布置課外理論作業(yè)， 教師收回批改或在下一堂課進(jìn)行隨堂抽問，以此引起學(xué)生對理論課的重視。 五、小結(jié)總而言之，通過體育理論課向?qū)W生傳授體育理論知識和體育保健知識，可以，使學(xué)生學(xué)會如何有效、安全、衛(wèi)生的進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的體育理論知識水平，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面的發(fā)展，對促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會適應(yīng)等方面起到重要的作用。在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，我們體育教師應(yīng)當(dāng)把理論和實踐有機(jī)的結(jié)合在一起，通過理論促進(jìn)實踐，通過實踐帶動理論，把我們的教學(xué)質(zhì)量提高到另一個層次，促使我們的學(xué)生健康成長