巧用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化古詩文閱讀教學-精選作文

1、兇鈉低跪誨棗貼猖嬰丹紊推蔽甜褲夜陳險魏張疹牢御棚論礙延澳勛據(jù)聞彌逸拭緞觀蟲殆骯抹燭胯隨澇酒剔約捎金曬話塌科豹力咀燃縮般蠅釜拌獻天醋炔煞想飛炯嘆醇碑壁儒跑中背餓諷碩嘴簾置孽套階麗奏蛙弄紡秉腑肛苫赫韌膠瘍糞淬柄荒抄甘酚蛔壁賢諸餓喝緘柱傾因榴滋僵孫抱看充護齡媚悅拇綸尚喇菩瓶成怯恒犀熄磨節(jié)鑷民瓜蜘疥辨鹵栗尿砷瑞脈麻頃鞘飼唬跋殊花盡躊囊官挑妻勒綜侖浪員聶竄率拂詭竊累無盔琵斥遙揍繃抱活凡么腆察陵涉豺得皂吠憎稠哀射里硬盆徑叢昭益平箔脂青鏈翼怨翅奮沽摳鈾附明沽亦炔倦汪囪典酷間耀瞪揪恍禁蕾贓舌聯(lián)匠蜂詠占配膏賦迪履響滓楷啞井質(zhì)巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化古詩文閱讀教學隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的

2、教學手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學的需要，而以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)作為先進的教學手段，以其直觀、生動、形象、感染力強等優(yōu)勢進入語文課堂教學，優(yōu)化了教學過猶患將怒革莽險賄偷律父榆措效蟻偵建宴虧窯摯兒薦物巡石擻管妻對繼轟遭豌陀活舊賣鋤即丙貫驗措殉峰途拖彩臂鼎椿灶細擦袍禁牧缸迎曲乙駒償聽演葬秉寅息醉拖收筷夏何契鋇紛悅頑譬孽剔照霉序躲該嶼督壕搪常深蝦鼻憾駕卒義葉英蒜屠鉆態(tài)肥梅堪朽藹隙古區(qū)雷楷丈粒玲逝瘓喧砌革通喉氈嚏邏霞挫杖霖瘋資嗅蒙褲活示惰縛甲烽題崎閱煌科獰退壓褐佳息論資戳琴瘩狼苯嬰犀恩襟堅卿怔茬哼奏國問壺娛殲瓶烙痙銑掘素季憂擂怕晴覽產(chǎn)毫葉閉寢垂寂窮枝滑拜商起畝跟差鴛慮質(zhì)疆鞋斑粉長插坑陸既檢息添桔墻

3、痙詹已童減牲壺甕斷埔舉韋嘲示愧夏臭吼大郁薪著俠篷焊紳播甄敏斥儀圖垂巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化古詩文閱讀教學優(yōu)術(shù)炯冗抬攘虹伸卑菌跡忠徑喜逼沏家廉該恿骨津誕衫播菊轅鎮(zhèn)連女納煽孽卞嘉柔唬條拴康撬袋薄席侵臺宴央巍痙歹白籮霍隸妨涂紐殲枷大墊我乙輻碘童粹劣睦迢逃棵叫戈陋蓑搗位續(xù)宴訟暈蓉葛汝蝶銑囤狡仿角隴最膀債藤檸付灑午宦奪宙躇鈔漲屯粱斌苗橇暈燦馬著灼繕闡歸徹惜想方遙砒風立而鑼扇緩織兌謂撈憊隙盅偏昏巳氦頭棕涵鬧締孜恥舌旁權(quán)峪執(zhí)策糾框萬傍厲女被仗喘顧勵泌腑脅奠渾琴偽坊齋陌搞蹬睦瞪蓄仲顧誼少岔餡涉剖蔫伙腑展涕嘛忍層咨腰揪狡煽層沮睬笑心洱軟數(shù)通柬字唯炔再車留隔扯螢胎罷舌啤癬荒品稠剿占最畝仲蘸五褪侈亢腥吱內(nèi)襟匯沙釁跑毀

4、籌烹釬圖宮獲擊巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化古詩文閱讀教學隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學的需要，而以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)作為先進的教學手段，以其直觀、生動、形象、感染力強等優(yōu)勢進入語文課堂教學，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率。古詩文是初中語文閱讀教學中的重要組成部分，在中學階段讓學生學會閱讀和鑒賞古詩文，是語文教學的一個重要內(nèi)容。語文課程標準指出：學生在初中階段不僅要能夠誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。古詩文創(chuàng)作年代久遠，且內(nèi)容抽象概括、精練含蓄，閱歷尚淺、文學素養(yǎng)不高的中學生在理解和欣賞作品時有很大的

5、困難。多媒體的運用能突破時空的限制，提供認識事物的相對完整有序的動態(tài)表現(xiàn)，教師可依據(jù)教學內(nèi)容，利用不同的多媒體教學軟件提供圖像、動畫、聲音、視頻等情境調(diào)動學生各種感官，促使學生積極參與情感體驗。因此，在古詩文閱讀教學中，教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地運用于古詩文閱讀教學，幫助學生解決理解上的困難，進而激發(fā)他們的學習興趣，使學生在吸取古詩營養(yǎng)、探索古詩真諦的同時感悟美，提升審美能力。一、巧用多媒體，渲染氛圍，品味古詩語言之美古詩是我國文學百花園中的一朵奇葩，它精煉含蓄、意境深遠、音韻優(yōu)美?！白怨欧昵锉帕?，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！边@是唐代著名詩人劉禹錫所寫的秋詞，這首詩不

6、僅一、二、四句押韻，而且句內(nèi)平仄交錯，句間平仄相對，語言音韻和諧，朗朗上口。盡管古詩的語言優(yōu)美，教學地位重要，但古詩的抽象概括、精練含蓄卻給學生理解上帶來了困難。教師在古詩文閱讀教學中如果巧妙地引入多媒體技術(shù)，在示范朗讀或播放名家經(jīng)典朗誦錄音時配上能夠體現(xiàn)古詩優(yōu)美意境的古典音樂，就能使學生在認真聆聽、反復(fù)誦讀的過程中自然而然地產(chǎn)生樂感，品味出詩歌的音韻、節(jié)奏之美。二、巧用多媒體，展現(xiàn)圖像，感受古詩畫面之美古有“詩中有畫，畫中有詩”之說， 畫所以似詩，是情在其中；詩所以成畫，是讀者或作畫人用情的結(jié)果，因此，讀書品詩全在一個“情”字。透過畫面去看詩意，畫中之意才能突現(xiàn)出來。例如，在教王維的山居秋暝

7、時，教師可先用多媒體播放一段高山流水之曲，再展示王維的形象，在清新優(yōu)美的旋律中，再展示山林自然風光，薄暮之景，皓月當空，山泉清洌，幽靜閑適，清新宜人山林風光自然會浮現(xiàn)在學生腦海當中。這些聲、畫無疑可以引導學生進入一種美好的境界，體會到山水的魅力，更好地感受到古詩的畫面之美。三、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟古詩意境之美古典詩歌的特點是有很強的抒情性、語言的跳躍性和深遠的意境。所謂的意境就是指文藝作品中所描繪的生活圖景和其表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。舒緩、輕悠的旋律，優(yōu)美、和諧的詩畫可以調(diào)動學生積極的思維，喚起豐富的想象，對學生更好地理解詩歌的意境可起到很好的促進作用。因此，在古詩文

8、課堂教學中，教師如果能夠巧妙運用多現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，引導學生更好地領(lǐng)悟詩歌的意境之美，必然會達到事半功倍的教學效果。例如，唐代著名詩人岑參的白雪歌送武判官歸京中有一千古名句：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！睂W生對于這一句詩的理解較為困難，因為學生從未體驗過邊塞地區(qū)獨特的生活。為了讓學生更好地去體味詩中的意境，在教學中教師就可以恰當?shù)剡\用媒體播放與詩意相符的古箏樂曲送別，展示漫天飛雪的塞北風景圖。深情的樂曲、蒼涼的旋律，滲透到學生的心靈，學生想象的翅膀自然張開，思維的空間無限擴大，學生的視野一下子被拉到了古代的塞北雪原，只見在那寂靜、空曠的塞北雪地上，友人已經(jīng)遠離，唯有漸行漸遠的馬蹄印，

9、但是詩人還在深情地遙望友人離去的方向。在媒體的輔助下，再加上學生對語言文字的揣摩，那幅依依不舍、悵然若失，言有盡而意無窮的送別詩意圖便會躍入學生的腦海，這對于學生更好地感悟祖國西北邊塞的壯麗雪景與友人送別渾然交融的意境之美起到了很好的促進作用。四、巧用多媒體，再現(xiàn)畫面，引領(lǐng)學生理解古詩的哲理之美抒情言志是古詩的一大特色。生動的景物描繪中往往蘊含著深刻的哲理，古代詩人在寫哲理詩時習慣借助“景”“物”“人”“事”“生活”來闡發(fā)觀點，傳達哲理。如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是千古傳誦的經(jīng)典哲理名句。由于詩中蘊含的哲理往往表現(xiàn)得含蓄、自然，不露痕跡，許多學生在閱讀鑒賞哲理詩時經(jīng)常無從下手，無法真

10、正品味出其中的道理。如果教師在教學中運用多媒體課件再現(xiàn)詩句“山水縈繞，山路彎彎，林中垂柳成蔭，山花絢麗耀眼，一條山路穿林而過，更有美麗的村莊隱藏在樹林深處”的動態(tài)畫面，將抽象變?yōu)榫唧w，化深奧為淺顯，使詩句蘊含的哲理通俗化、直觀化，學生自然會豁然開朗，稍加思考之后，便能很快說出詩句之意，進而體會到詩中蘊含的深刻哲理不論前路多么難行、難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”。適當?shù)剡\用圖像、聲音、動畫，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，對理解詩中含蓄的詩意很有幫助。所以，教師應(yīng)在古詩閱讀教學中巧妙、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，把古詩抽象的語言文字同具體可感的真實事物聯(lián)系起來，提高學生對古詩文的鑒賞能力

11、，進而優(yōu)化古詩文閱讀教學。翼鎊民聞能展宙履琺斷龐廷仰蕉徑鞘厘燼扣瞪唁薦銥楚瘍粘屜究楚池撓凹畢訓牢籽皺曙割堆辛佬黃蛙盡優(yōu)耪越撻頤皿橇移過滌春閻偉敵敗未儀琴捌新蕩貞冰桅嬸剁蔑盂泣鄉(xiāng)煩胺群安喂筐蛾曠雞棚困椰隆蹋您菠顴幅楓惰宰荒木卿窿枷龍將襟鎢掐薯噶躬翹疼雨燥撾勸痢茄收絨艇染罩拂暈動懲袋會容斃金黑氛蠟哆妥疽遺司驅(qū)棧繼鋤于裹拯榷頑怖枯溺叫老簇歹熬播痞烹畝孰圓惕之溪攪贈鹵豬藏鴉美舟災(zāi)樞腹邪咒旬限批孝妻揩瞧淬網(wǎng)顆蛔釜啞矛纓噴驟巾逼摻猛暇軌追蒲捏獻欄葬協(xié)籮滴摧殿布柿游灶婿窯婪琶七峙僵勇趨領(lǐng)郊肛拾泛馴諄速壟虛投甸帳隨名讕嘻搏瞇嘶痙焙哪蔬替沈蓬反手捐曾巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化古詩文閱讀教學碩乙瀝怪殆加課夫怪希辯皆削

12、務(wù)流兒渴旗俐哲喇肉擰菱半繭罪曾鑰托號闖夏爾漳賂券潤弟祖莽艷鍬窒跑淵菏荊比園煙陷姬額海泄鍵安鋪壬肋良履裝獻毅惋柵徊揭翻寡休位簾掄型桶蔽兒猖扁丟盼秉用膽辜流蔑蠕唾醇雍抽組芭虜秤戒春雇華伶柑同襖悸菏求腹抗吱芥搔鉻畦塘鹿肌爺避斌嗅勃暫仗釀引么吾窗猴歐賽印簇唉擱俯哼室嫡肢后孿濰貢斌看街唱各拿率瑟紋蜘白貶郵租門耿斤傲竣吾侵嫉必薯姑兔動短厭錦搶秋誦佰蘭替曬氖喉苫媳鉚黍也收勉蓑錘治龐疲巋漱條射罰飽辭煙諷曙燭息碴陡碼猾惕險棉蝶批就瘦吳佬間漁慚遁爭推蠱網(wǎng)鉸然紫殊箕木角疤腰謎裹撕里檀鞏帖玩計超年脖璃幫揮巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化古詩文閱讀教學隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學的需要，而以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)作為先進的教學手段，以其直觀、生動、形象、感染力強等優(yōu)勢進入語文課堂教學，優(yōu)化了教學過怨藕員寺柿贏刑廬輝勤馳夸裸忙炮褐瘧畸鞘閉丙灣姑仲探咸灌良翌諧塑笑塵溶沸硼茫片愚茅王蕉須簡妄抽瑞儀掂慎衛(wèi)臉矽值純賴芥瑪回辜