新蘇教版2020年秋學(xué)期四年級科學(xué)上冊教案

1、蘇教版2020年秋學(xué)期四年級科學(xué)教案 主備人：集體討論后，主備人擬寫的教案二次備課與教學(xué)反思第一單元 動物大家族1給動物分類教學(xué)目標(biāo)1、懂得生物學(xué)家根據(jù)動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否有脊椎這一標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。2、引導(dǎo)學(xué)生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動，探究脊椎的特點(diǎn)，研究脊椎的作用。3、能夠根據(jù)脊椎動物的特點(diǎn)，找出一些動物的脊椎。4、知道我國自然環(huán)境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。教學(xué)重點(diǎn)了解什么是脊椎動物，通過摸脊椎、做脊椎模型等活動研究脊椎的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)了解脊椎動物的特點(diǎn)，能夠?qū)W會給動物分類，畫出脊椎動物的脊椎。教學(xué)準(zhǔn)備

2、多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學(xué)生活動手冊等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、出示課本第1頁上的小詩。遙遠(yuǎn)的天空中，舉行著一場飛行賽。猜猜，誰的耐力最強(qiáng)？茂密的雨林里，舉行著一場音樂會。猜猜，誰的歌喉最美？廣闊的草原上，舉行著一場運(yùn)動會。猜猜，誰的速度最大？2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩，猜一猜，飛行賽中誰的耐力最強(qiáng)？音樂會中誰的歌喉最美？草原的運(yùn)動會上，誰的速度最快？3、教師小結(jié)：這首小詩描述的是動物王國中的情景，三個小節(jié)分別描述了飛行的動物、昆蟲、草原上的動物三大類。對于動物，我們有哪些了解呢？從今天開始，我們就來探究動物大家族的秘密。這節(jié)課，我們先來學(xué)會給動物分類。4、板書課題：

3、1給動物分類二、學(xué)習(xí)新課活動一：認(rèn)識動物園中的動物1、出示課本第2頁的上面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解動物園中的動物有哪些？他們分別住在哪個區(qū)？預(yù)設(shè)：食肉動物區(qū)老虎、獅子、熊、狼靈長類區(qū)猩猩、猴子食草動物區(qū)斑馬、長頸鹿、大象海洋動物區(qū)企鵝、魚、海龜、河豚珍禽區(qū)丹頂鶴、鸚鵡、孔雀、老鷹2、動物園將這些動物分別放置在不同的區(qū)域，其實(shí)是按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些動物分成了各種類別，很明顯，動物園是按照動物的類型給動物分類的。同學(xué)們，你們能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類嗎？3、出示課本第2頁下面9種動物的圖片，學(xué)生仔細(xì)看一看，了解這九幅圖片中分別是哪些動物？這些動物有哪些特點(diǎn)？他們可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？預(yù)設(shè)

4、：分類標(biāo)準(zhǔn)一：按照活動區(qū)域分類。天上飛的丹頂鶴水里游的小丑魚、海豚地上跑的孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象分類標(biāo)準(zhǔn)二：按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分為四大類鳥類丹頂鶴、孔雀昆蟲類螞蟻、蝸牛魚類小丑魚獸類長頸鹿、海豚、貓、大象4、教師引導(dǎo)：如果是生物學(xué)家來給這些動物劃分的話，他會根據(jù)這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物。請大家學(xué)著生物學(xué)家的分類標(biāo)準(zhǔn)，按照這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。脊椎動物丹頂鶴、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大象無脊椎動物螞蟻、蝸?；顒佣好棺?，了解脊椎的特點(diǎn)1、教師引導(dǎo)：脊椎動物都含有脊椎，我們?nèi)祟愐矊儆诩棺祫游?。那么脊?/p>

5、有哪些特點(diǎn)呢？下面我們就來相互摸一摸我們的脊椎，初步了解脊椎的特點(diǎn)。2、同學(xué)之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：脊椎是一節(jié)一節(jié)的。脊椎是連起來的，不是分開來的。脊椎是彎曲的。3、出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解脊椎的特點(diǎn)。引導(dǎo)：這些一節(jié)一節(jié)的脊椎連起來以后，有什么作用呢？下面我們進(jìn)一步探究頸椎的作用?；顒尤鹤黾棺的Ｐ?，研究脊椎的作用1、教師引導(dǎo)：要想研究脊椎的作用，我們還是通過動手做一個頸椎的模型來研究吧。2、出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等等。制作材料：線軸6個、圓紙

6、片5張、棉線、膠布、剪刀等。制作步驟：第1步：在圓紙片的中心位置打孔。第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。3、學(xué)生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學(xué)生模型的制作情況，并相機(jī)指導(dǎo)。4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。5、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，脊椎模型做好了，下面我們來探究一下脊椎的作用。操作方法：第1步：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸，向一側(cè)傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。6、學(xué)生按照要求操作，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考脊椎的作用。7、全班交流，教師

7、小結(jié)：通過剛才的操作，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側(cè)傾斜時，脊椎模型就順著手指的方向向一側(cè)傾斜。當(dāng)我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。在脊椎運(yùn)動結(jié)束之后，稍一用力，脊椎又可以恢復(fù)原狀。這說明，脊椎有前屈后伸、左右側(cè)屈及左右旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動能力?；顒铀模赫乙徽覄游锏募棺?、同學(xué)們，剛剛我們了解了脊椎的特點(diǎn)，研究了脊椎的作用，下面讓我們來找一找動物的脊椎。2、出示課本第4頁上面的5幅插圖，了解這5幅插圖中的動物，然后用筆把這些動物的脊椎描畫出來。學(xué)生動手尋找這些動物的脊椎，并且將脊椎描畫出來，然后全班交流。3、教師引導(dǎo)：剛剛，

8、同學(xué)們把書本上5種動物的脊椎都描畫了出來，下面，我們再來看幾種動物，請大家也把這些動物的頸椎描畫出來。出示學(xué)生活動手冊上的第一道題目，引導(dǎo)學(xué)生找出這些動物的脊椎，并且用彩色筆把它們描出來。4、脊椎動物是有脊椎的，而無脊椎動物是沒有脊椎的，當(dāng)我們看到一種動物的時候，首先要區(qū)分它是否屬于脊椎動物。5、出示課本第4頁下面9種動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些動物的名稱及特點(diǎn)，再看一看他們是否有脊椎，然后將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。這9種動物分別是：蝸牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鳥、猴子、鯊魚、蚯蚓。脊椎動物青蛙、小鳥、猴子、鯊魚無脊椎動物蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓活動五：我國的動物資源1、

9、教師介紹：我國自然環(huán)境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。同學(xué)們，你們知道我國擁有哪些野生動物嗎？2、學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，說一說自己知道的我國的野生動物。其實(shí)，我們國家的野生動物種類非常豐富，其中聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚(yáng)子鱷等等。3、出示課本第5頁下面的7幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這幾幅圖中的動物。4、對于大熊貓、金絲猴、東北虎、揚(yáng)子鱷，同學(xué)們都比較熟悉，而其他的三種動物，有的同學(xué)不太熟悉，誰能給大家介紹介紹？介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮等三種動物，引導(dǎo)學(xué)生初步了解這三種動物的有關(guān)知識。鸚鵡螺基本上屬于底棲動物，平時多在100米

10、的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個螺旋形外殼光滑如圓盤狀，形似鸚鵡嘴，故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍，日間則在海洋底質(zhì)上歇息，以觸手握在底質(zhì)巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應(yīng)不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動物，食物主要是小魚、軟體動物、底棲的甲殼類、特別以小蟹為多。寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115-130毫米。體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動，喜歡滑翔飛行，飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水，分布于中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。朱鹮，古稱朱鷺、紅朱鷺，朱鹮系東亞特有種。中等體型，體羽白色，后枕部有長的柳葉形羽冠，額至面頰

11、部皮膚裸露，呈鮮紅色。棲息于海拔1200-1400米的疏林地帶，在附近的溪流、沼澤及稻田內(nèi)涉水，漫步覓食小魚、蟹、蛙、螺等水生動物，兼食昆蟲；在高大的樹木上休息及夜宿；留鳥，秋、冬季成小群向低山及平原作小范圍游蕩；4-5月開始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產(chǎn)卵2-4枚，壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降，后經(jīng)人工繁殖，種群數(shù)量已達(dá)到200只。5、同學(xué)們，這些動物都是我國的珍稀動物，他們都是脊椎動物嗎？請同學(xué)們根據(jù)脊椎動物的特點(diǎn)判斷一下。脊椎動物大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鹮、揚(yáng)子鱷無脊椎動物鸚鵡螺、寬尾鳳蝶三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課

12、，我們初步認(rèn)識了脊椎動物，了解了脊椎的特點(diǎn)和作用，學(xué)會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物，并且認(rèn)識了一些脊椎動物。課后，請大家仔細(xì)觀察周圍的動物，想一想它們是脊椎動物還是無脊椎動物。2魚類教學(xué)目標(biāo)1、說一說我們見過的魚的種類，了解他們有哪些共同的特點(diǎn)，知道魚類也屬于脊椎動物。2、認(rèn)識魚的鰓和鰭，了解魚鰓和魚鰭的作用。3、通過觀察，了解魚在前進(jìn)、拐彎的時候，各部位的魚鰭是怎么動的。4、通過研究水進(jìn)出魚身體的情況，了解魚是怎么呼吸的，探究魚鰓的作用。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究魚鰓和魚鰭是怎么工作的，了解魚鰓和魚鰭的作用。教學(xué)難點(diǎn)探究魚鰓和魚鰭是怎么工作的，了解魚鰓和魚鰭的作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

13、課件、各種魚的圖片、學(xué)生從家中帶來的魚、紅墨水、學(xué)生活動手冊等等。教學(xué)過程活動一：認(rèn)識常見的魚1、同學(xué)們，魚兒是我們經(jīng)常見到的一種動物，請大家回憶一下，你見過哪些魚？他們又有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說一說自己見過的魚。教師出示一些魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的魚。2、全班交流，指生說一說魚的共同特征。預(yù)設(shè)：生1：魚的身體分為頭、軀干和尾巴三個部分。生2：魚的身體呈梭子形。生3：魚兒的體表大多數(shù)都有魚鱗，魚鱗上有粘液。生4：魚兒是靠魚鰓呼吸的。3、剛剛我們提到的都是常見的魚兒，在水中還有一些外形比較奇特的魚兒，我們一起來看一看。出示課本第6頁下面的海鰻、鰩、河豚三種魚類，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種魚的

14、外形特點(diǎn)，并請一些了解這三種魚類的同學(xué)，簡單介紹一下。海鰻是海鰻科、海鰻屬魚類。體延長，軀干部近圓筒狀，尾部側(cè)扁。頭大，錐狀。吻尖長。海鰻為兇猛的底層魚類，游泳迅速，常棲息在水深50-80米底質(zhì)為沙泥或巖礁的海區(qū)。肉食性，以蝦、蟹、魚類、烏賊、章魚等為食，攝食強(qiáng)度在7-9月份較高，食物組成隨魚體體長增加而有不同，蝦蟹類所占的比例隨體長的增加而逐漸減少。分布于印度洋至西太平洋，由紅海、波斯灣、印度西岸及斯里蘭卡至斐濟(jì)及圖瓦盧、北至日本與韓國、南至阿拉弗拉海及澳大利亞北部等。在中國廣泛分布于各海區(qū)。鰩，軟骨魚綱。一群鰓孔腹位、尾部較粗大的板鰓魚類的通稱。體平扁，呈圓形或菱形?？诩氨强拙刮?。棲息海

15、底，食小型魚、蝦及貝類。廣泛分于三大洋各海區(qū)，也見于中國沿海。全世界約380余種。世界鰩的年產(chǎn)量為16萬20萬噸，肉供食用，肝制魚肝油，具一定經(jīng)濟(jì)價值。河豚，也叫河鲀魚，其肉味鮮美、營養(yǎng)豐富，是一種名貴的高檔水產(chǎn)品，被譽(yù)為“菜肴之冠”，但其卵巢、肝臟、腎臟、眼睛、血液中含有劇毒，處理不當(dāng)或誤食，輕者中毒，重者喪命。因其外形似“豚”，又常在河口一帶活動，江、浙一帶俗稱河豚，而山東則稱艇巴，河北叫臘頭，廣東稱乖魚或雞抱，廣西則叫龜魚。4、教師小結(jié)：同學(xué)們，雖然海鰻、鰩、河豚這三種魚類長得比較奇特，但是他們也屬于一類，并且都是脊椎動物。活動二：認(rèn)識魚鰓和魚鰭1、出示課本第7頁上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一

16、看，初步了解魚的外形結(jié)構(gòu)。從外形上看魚有魚鰓和魚鰭，想一想魚鰓和魚鰭各有什么作用呢？2、學(xué)生進(jìn)行猜測：魚鰓呼吸。魚鰭保持平衡，前進(jìn)和拐彎3、下面我們就來驗(yàn)證一下，大家的猜測，具體了解一下魚鰓和魚鰭各有什么作用？活動三：觀察魚是怎么游動的1、提出要求：請同學(xué)們認(rèn)真觀察魚缸里的魚，看一看，魚游動時各部位的鰭是怎么動的？前進(jìn)時哪些鰭在動？拐彎時那些鰭在動？2、學(xué)生按要求仔細(xì)觀察魚兒的游動，全班交流，預(yù)設(shè)：魚鰭，保持魚體平衡，若失去，魚體會左右搖擺不定。相當(dāng)于陸生動物的前肢，著生于鰓蓋后緣的胸部。對魚類具有運(yùn)動、平衡和掌握運(yùn)動方向的機(jī)能。當(dāng)魚停止前進(jìn)時，胸鰭用于控制魚體的平衡；緩慢地游動時，胸鰭又起著

17、如同船槳的作用；高速行進(jìn)時，胸鰭緊貼魚體，當(dāng)它舉起時，則可減速和制動；當(dāng)胸鰭一側(cè)緊貼魚體，一側(cè)舉起，則魚體朝舉起的一側(cè)拐彎前進(jìn)，協(xié)助尾鰭起舵的作用。尾巴的擺動是提供動力和控制方向的。3、教師小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，魚在游動時，尾巴是擺動的，提供動力和控制方向，胸鰭是控制平衡的。活動四：研究水進(jìn)出魚身體的情況1、引導(dǎo)：剛剛我們探究了魚鰭的作用，下面我們來看一看魚是怎么呼吸的。出示課本第7頁的下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解本次探究實(shí)驗(yàn)的方法及要求。2、實(shí)驗(yàn)方法：把魚放在一個小小的水槽里，在一個小燒杯里放上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體，用滴管吸取少量紅色液體，并滴

18、到魚嘴前方，觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。3、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：紅色液體一定要滴到魚嘴的前方，同時要仔細(xì)觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。4、學(xué)生分小組活動，一邊動手操作，一邊仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考問題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5、全班交流，教師小結(jié)：當(dāng)我們用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚嘴前方的時候，會發(fā)現(xiàn)紅色液體會從魚的鰓部流出。這說明魚兒是靠魚鰓呼吸的。水流從魚兒的嘴里流入，又從魚鰓流出，在不斷通過鰓的時候進(jìn)行氣體交換?；顒游澹赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們主要認(rèn)識了魚鰓和魚鰭，了解了魚鰓和魚鰭的主要作用，知道了魚是靠魚鰓呼吸的，魚的尾巴是提供動力和控制方向的，魚鰭是控制平衡的。課后請大家認(rèn)真觀察魚兒，進(jìn)

19、一步了解魚兒身體的秘密。3鳥類教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識一些常見的鳥類，了解鳥類的共同特點(diǎn)，知道鳥類也屬于脊椎動。2、通過實(shí)驗(yàn)探究鴿子羽毛的特點(diǎn)，懂得羽毛的這些特點(diǎn)對鴿子所起的作用。3、觀察各種鳥的鳥喙，看一看各種鳥的喙有什么不同，他們各自適合吃什么樣的食物。4、觀察各種鳥的足，了解這些鳥足的特點(diǎn)，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。5、通過探究，懂得鳥兒各部位的特點(diǎn)，與他生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系，是適應(yīng)環(huán)境生存的需要。教學(xué)重點(diǎn)分別探究鴿子的羽毛、各種鳥的喙和足，看看它們各有什么特點(diǎn)，發(fā)揮著怎樣的作用。教學(xué)難點(diǎn)探究鴿子羽毛的特點(diǎn)及作用。探究各種鳥的喙和足各有什么特點(diǎn)，分別適合在什么環(huán)境下生存。教學(xué)

20、準(zhǔn)備多媒體課件、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學(xué)生活動手冊等等。教學(xué)過程活動一：認(rèn)識各種各樣的鳥1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在自然界有各種各樣的鳥，他們有的大，有的小，有的會飛，有的不會飛。大家知道哪些鳥類呢？學(xué)生說一說自己知道的鳥的名稱，并說一說這些鳥的特點(diǎn)。2、出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說一說這些鳥的名稱。3、剛剛我們認(rèn)識了各種各樣的鳥，同學(xué)們，你們知道，這些鳥有什么共同的特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：鳥身上長著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥都會飛。鳥都是卵生的。鳥有鳥喙，但是沒有牙齒。4、出示課本第8頁下面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這三幅插圖中分別是什么動物？預(yù)設(shè)

21、：這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。5、教師引導(dǎo)：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動物。其實(shí)，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥類，并且都是脊椎動物?；顒佣河^察、探究鴿子的羽毛1、出示鴿子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師引導(dǎo)：在鳥類中，鴿子是一種特殊的存在，常常被人們看作是和平的象征，又是藍(lán)天信使，能夠?yàn)槿藗兯托?。今天我們要來探究的是鴿子羽毛的特點(diǎn)。2、出示課本第9頁上面鴿子的羽毛圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鴿子的羽毛，并讀一讀有關(guān)鴿子的羽毛資料介紹。正羽是覆蓋在鳥身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長有正羽。絨羽緊貼在鳥的身體上，細(xì)小而柔軟。3、觀察鴿子的正羽（1）第1步，觀

22、察與鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：正羽比較大，中間有一根堅硬的、粗壯的羽軸正羽摸上去比較光滑。正羽外形優(yōu)美，自由彎曲，呈流線體。（2）第2步，將正羽的羽根剪斷，觀察一下里面是什么樣的。預(yù)設(shè)：將正羽的羽根剪斷，會發(fā)現(xiàn)里面是空的。（3）第3步，在正羽上滴一滴水，水會被吸收嗎？預(yù)設(shè)：水不會被吸收。（4）學(xué)生按照要求分步操作，觀察正羽，了解正羽的特點(diǎn)，并填寫好活動手冊上的記錄表全班交流，說一說自己實(shí)驗(yàn)操作的過程及看到的現(xiàn)象。（5）交流討論：鴿子正羽的這些特點(diǎn)，對于鴿子起什么作用呢？預(yù)設(shè)：生1：鴿子的正羽寬大，適于飛行。生2：鴿子的正羽分布在身體表面，形成一層防風(fēng)的外殼，并且能夠使身體呈流線型，而且鴿

23、子最大的正羽分布在翅膀和尾部，這樣有利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。4、觀察鴿子的絨羽（1）用放大鏡觀察鴿子的絨羽，說一說鴿子的絨羽是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：鴿子的絨羽看上去比較細(xì)小。鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺很溫暖。（2）鴿子的絨羽對于鴿子又起著怎樣的作用呢？預(yù)設(shè)：鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時，起到保持體溫，減少熱量散失，抵御寒冷的作用。5、教師小結(jié)：通過觀察鴿子的羽毛，我們發(fā)現(xiàn)，鴿子的正羽比較寬大，適于飛行；鴿子的絨羽比較細(xì)軟，有利于保溫。活動三：探究鳥類的喙1、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)各種鳥的喙外形特點(diǎn)是不一樣的。出示各種各樣鳥類的喙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會鳥類的

24、喙不同的特點(diǎn)。2、教師引導(dǎo)，為什么不同的鳥，鳥喙是不一樣的呢？因?yàn)椴煌镍B吃的食物是不一樣的，鳥類的喙與其食性密切相關(guān)。短而直的喙是食蟲鳥。強(qiáng)壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥類和動物為食。長而直的喙主要以魚和蝦為食。強(qiáng)而尖的喙以昆蟲為食。扁平的喙大多數(shù)是雜食。3、不同的鳥，有不同的鳥喙，不同的鳥喙適合吃不同的食物。下面我們來看一看課本第10頁上面4種不同的鳥喙各有什么特點(diǎn)？他們適合吃什么樣的食物？預(yù)設(shè)：第1種，鳥兒的喙長而直，適宜吃魚蝦。第2種，鳥兒的喙強(qiáng)壯而直，并且末端有彎曲的鉤，適宜吃一些小動物。第3種，鳥兒的喙像錐子一樣的，粗壯有力，適宜尋找谷物和種子。第4種，鳥兒的喙長而尖細(xì)，適宜

25、吸取花蜜等等。4、教師相機(jī)再出示一些鳥兒的喙，引導(dǎo)學(xué)生分析這些鳥喙的特點(diǎn)，并說一說這些鳥喙適宜吃什么食物？5、教師小結(jié)：鳥兒不管長出什么樣的喙，都是為了尋找食物。因此，鳥兒的喙也是適應(yīng)自然適應(yīng)生存的一種結(jié)果?；顒铀模禾骄盔B兒的足1、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥兒的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果，鳥兒的足也是一樣，同樣也是適應(yīng)自然，適應(yīng)生存的結(jié)果。2、出示課本第10頁下面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說，這四幅圖片上鳥兒的足各有什么特點(diǎn)？并猜測一下，這些鳥適宜在什么環(huán)境中生存？預(yù)設(shè)：第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。第二幅圖，鳥的爪子強(qiáng)壯有力，并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力

26、的鉤子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地丘陵地區(qū)。第三幅圖，鳥兒的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。第四幅圖，鳥兒的腳細(xì)長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。3、教師分別出示麻雀的腳和啄木鳥的腳，引導(dǎo)學(xué)生看一看，對比一下，這兩種鳥兒的腳有什么不一樣？麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。4、教師小結(jié)：不管是什么樣的

27、足，都是鳥兒為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要?；顒游澹赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了鳥類，知道鳥兒也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點(diǎn)，明白鳥兒的羽毛、喙、足都有各自不同的特點(diǎn)，這是鳥兒適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。4哺乳類教學(xué)目標(biāo)1、了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點(diǎn)，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時，他們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。2、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。3、通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運(yùn)動方式有什么不同。教學(xué)重點(diǎn)1、通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗(yàn)哺乳動物的特點(diǎn)，了解哺乳動物的運(yùn)動方式。2、通過

28、實(shí)驗(yàn)探究，了解哺乳動物脂肪的作用。教學(xué)難點(diǎn)1、通過實(shí)驗(yàn)，探究哺乳動物脂肪的作用。2、通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運(yùn)動方式等方面的知識。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學(xué)生活動手冊等等。教學(xué)過程活動一：認(rèn)識哺乳動物1、出示課本第11頁上面的5幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這五幅圖中分別畫的是什么動物？圖1：大鯨魚和小鯨魚圖2：老虎和小老虎圖3：貓和小貓圖4：豬和小豬圖5：牛和小牛2、這些動物有什么共同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：生1：這些動物統(tǒng)稱為哺乳動物。生2：他們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。生3：這些動物小時候吃媽媽的奶長大，他們有牙齒。3、除了書上的這些動物之外，你還知道哪

29、些動物和它們一樣，也是屬于哺乳動物？預(yù)設(shè)：人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。4、教師小結(jié)：在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們來了解哺乳動物的特點(diǎn)?；顒佣罕睒O熊是怎樣保持體溫的1、出示課本11頁下面的一句話，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點(diǎn)。哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時，他們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會恒溫特點(diǎn)。所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩(wěn)定的。3、引導(dǎo)學(xué)生猜測：既然哺乳動物的體溫是相對穩(wěn)定的，那么作為哺乳動物，北極熊是怎

30、樣保持體溫的呢？預(yù)測一：北極熊體表有厚厚的毛。預(yù)測二：北極熊身體有厚厚的脂肪。4、教師引導(dǎo)：北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用嗎？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究這個問題。活動三：體驗(yàn)脂肪的作用1、出示課本第12頁上面的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。2、材料：一塊動物油脂、一杯冰水3、操作方法：把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗(yàn)兩根食指的不同感覺。4、學(xué)生分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，體會脂肪的作用。5、全班交流，說一說

31、將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣不同的感覺，體會脂肪的作用。6、教師小結(jié)：通過剛才的體驗(yàn)活動，我們體會到將兩根手指同時進(jìn)入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護(hù)，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護(hù)，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。板書：脂肪具有保溫作用。7、北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因?yàn)樗捏w表有一層厚厚的毛，同時還因?yàn)樗钠は掠幸粚雍窈竦闹?，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷?；顒铀模禾骄坎溉閯游锏倪\(yùn)動方式1、教師引導(dǎo)：地球上的哺乳動物有很多，它們的運(yùn)動方式是不是也是一樣的呢？2、出示課本第12頁下

32、面的4幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動物？這些哺乳動物的運(yùn)動方式有什么不同？預(yù)設(shè)：圖1，獵豹，它的運(yùn)動方式是奔跑。圖2，袋鼠，它的運(yùn)動方式是蹦跳。圖3，蝙蝠，它的運(yùn)動方式是飛行。圖4，鯨魚，它的運(yùn)動方式是在水里游動。3、不同的哺乳動物，它們的運(yùn)動方式也是不一樣的，請同學(xué)們說一說，你還知道哪些哺乳動物的運(yùn)動方式？在地上行走奔跑的哺乳動物：熊、貓、狗、馬、羊在樹上爬行的哺乳動物：松鼠、猴子、猿猴、猩猩在水里活動的哺乳動物：鴨嘴獸、水獺、海豹、海獅、海象、海豚活動四：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點(diǎn)，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運(yùn)動

33、方式。課后，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動物的知識。第二單元 物體的運(yùn)動5運(yùn)動與位置教學(xué)目標(biāo)1、知道我們生活的世界有各種各樣的運(yùn)動。2、懂得判斷一個物體是否在運(yùn)動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。3、知道運(yùn)動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。4、學(xué)會判斷我們身邊的物體是否在運(yùn)動，學(xué)會描述運(yùn)動的物體在某個時刻的位置。5、意識到自然界沒有絕對不動的物體，運(yùn)動與靜止都是相對的。教學(xué)重點(diǎn)懂得判斷一個物體是否在運(yùn)動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，并學(xué)會判斷一個物體是否在運(yùn)動。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會判斷一個物體是否在運(yùn)動

34、，并學(xué)會描述運(yùn)動的物體在某個時刻的位置。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種運(yùn)動的物體圖片、課本插圖等等。教學(xué)過程活動一：各種各樣的運(yùn)動1、出示課本13頁的小詩。風(fēng)兒起了，穿過柳林，枝條輕輕搖曳。鳥兒飛了，掠過湖面，水面泛起漣漪。船兒起錨，駛離港灣，留下片片浪花。2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩，想一想這首小詩描寫了哪些物體？他們都在干什么？這首小詩描寫了風(fēng)兒、鳥兒和小船三個物體。風(fēng)兒穿過柳林，鳥兒掠過湖面，小船駛離港灣。3、教師引導(dǎo)：這三個物體都在運(yùn)動，其實(shí)，我們生活的世界有著各種各樣的運(yùn)動，同學(xué)們，你們見過哪些物體在運(yùn)動呢？學(xué)生說一說自己見過的運(yùn)動的物體。4、教師出示課本14頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說

35、這些圖片中的物體是怎樣運(yùn)動的？預(yù)設(shè)：圖1，一個女生在操場上散步。圖2,一匹馬，在草地上奔跑。圖3，金魚在魚缸里游來游去。圖4，竹筍從地里鉆出來。圖5，荷花慢慢的開放了。圖6，種子發(fā)芽，鉆出了地面。圖7，飛機(jī)在空中飛行。圖8，動車在高速行駛.圖9，輪船在海上行駛。圖10，小溪嘩嘩流淌。圖11，白云在天上飄來飄去。圖12，月亮從天邊慢慢升起。我們剛才列舉的物體都是在運(yùn)動的，下面我們就來探究物體的運(yùn)動?；顒佣号袛辔矬w的運(yùn)動1、出示課本15頁的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并對比這兩幅圖，看一看這兩幅圖中的哪些物體是在運(yùn)動的？你又是這么判斷的？預(yù)設(shè)：汽車是在運(yùn)動的，他的位置發(fā)生了變化，從草地的一邊行駛到

36、了草地的另一邊。騎自行車的人是運(yùn)動的，他的位置也發(fā)生了變化。天空中的老鷹是運(yùn)動的，他從一棵樹的上空飛到了另一棵樹的上空。河里的鴨子是運(yùn)動的，他從湖的中央游到了湖的邊上。路上的玩具小車是運(yùn)動的，他的位置發(fā)生了改變。2、剛剛我們分析了圖中哪些物體是運(yùn)動的，請大家想一想，這些運(yùn)動的物體都有什么共同的特點(diǎn)？它們的位置發(fā)生了變化。3、教師小結(jié)：要想判斷一個物體是否在運(yùn)動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。上面兩幅圖中的汽車、騎自行車的人、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車等物體，他們的位置相對于這塊草地上的兩位小學(xué)生來說都發(fā)生了變化，因此說他們是在運(yùn)動的。活動三：情境題1、出示

37、課本16頁上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并想一想怎么判斷電梯上的人是否在運(yùn)動？在行駛的汽車?yán)?，乘客運(yùn)動了沒有？你為什么這樣認(rèn)為？預(yù)設(shè)：電梯上的人相對于電梯旁邊的物品來說，他的位置發(fā)生了變化，因此，電梯上的人是在運(yùn)動的。這個小女孩是在上電梯，另外兩個人是在下電梯，另外兩個人相對于這個小女孩來說位置發(fā)生了變化，因此可以判斷電梯上的兩個人是運(yùn)動的。在行駛的汽車?yán)?，乘客相對于路邊的小樹、電線桿等等物體來講，他們的位置發(fā)生了改變，因此乘客是運(yùn)動的。在行駛的汽車?yán)铮丝妥谧簧?，乘客相對于另外的乘客來說，位置并沒有發(fā)生改變，從這個角度說，乘客又不是運(yùn)動的。2、特別說明：在這里判斷物體是否是運(yùn)動的，學(xué)生

38、選擇的參照物不一樣，所得出的結(jié)論是不一樣的，只要學(xué)生說的有道理，我們都要給予肯定。活動四：運(yùn)動物體的位置1、出示課本16頁中間的這幅地圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想你能描述圖中的小汽車相對于乘客的位置嗎？2、全班交流：小汽車的位置是在乘客的哪個方向？東北方向小汽車的位置距離乘客還有多遠(yuǎn)？0.2公里小汽車開到乘客的位置，還需要多長時間？兩分鐘3、請一位同學(xué)具體的說一說小汽車相對于乘客的位置。預(yù)設(shè)：小汽車正在這位乘客的東北方向，曲線距離0.2公里的地方，大約2分鐘之后到達(dá)乘客的位置。4、教師引導(dǎo)：我們在描述一個運(yùn)動物體某個時刻的位置時，要準(zhǔn)確的說清楚這個物體相對于另一個物體的方向和距離。5、出示課本

39、16頁中間的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀，進(jìn)一步體會怎樣描述運(yùn)動的物體在某個時刻的位置。運(yùn)動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。出示課本15頁下面這幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說這輛汽車相對于兩位小朋友的位置?；顒游澹河袥]有絕對不動的物體？1、教師引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)，平時我們周圍的物體有的在運(yùn)動，有的卻是靜止的，不過學(xué)了今天的內(nèi)容之后，我們發(fā)現(xiàn)物體都是運(yùn)動的。那么，有沒有絕對不動的物體呢？我們的地球在轉(zhuǎn)動時，房子和樹運(yùn)動了嗎？2、全班交流，預(yù)設(shè)：地球在轉(zhuǎn)動時，房子與樹相對于月球來說就是運(yùn)動的。自然界沒有絕對不動的物體，運(yùn)動與靜止都是相對的?；顒恿赫n堂總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)

40、，我們認(rèn)識到判斷一個物體是否在運(yùn)動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，運(yùn)動物體在某個時刻的位置，我們可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。同時我們還認(rèn)識到，自然界沒有絕對不動的物體，運(yùn)動與靜止都是相對的。6不同的運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)1、知道把物體運(yùn)動的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動的軌跡。物體運(yùn)動的軌跡有的是直線，有的是曲線。2、比較前進(jìn)、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動等不同的運(yùn)動形式，了解它們不同的特征。3、選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動方式。4、觀察生活中物體的運(yùn)動，了解這些物體運(yùn)動中包含了哪些運(yùn)動形式。教學(xué)重點(diǎn)了解物體運(yùn)動的軌跡，知道物體運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線

41、運(yùn)動。認(rèn)識前進(jìn)、后退、擺動、振動等運(yùn)動形式，比較它們的不同特征。教學(xué)難點(diǎn)了解前進(jìn)、后退、擺動、振動等運(yùn)動形式，比較他們的不同特征，并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動方式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、做擺動滾動旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動形式的材料等等。教學(xué)過程活動一：物體運(yùn)動的軌跡1、同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運(yùn)動的路徑。下面請同學(xué)們來看一看這幾幅圖中，物體運(yùn)動的路徑是什么？2、出示課本17頁的4幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察這些物體的運(yùn)動，并且將它們運(yùn)動的路徑用線連起來。學(xué)生動手操作，然后全班交流。3、教師引導(dǎo)：把物體運(yùn)動的路徑連成線，就可以表示物體運(yùn)動的軌跡

42、。4、出示課本15頁的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并想一想這兩幅圖中，哪些物體是在運(yùn)動的？它們運(yùn)動的軌跡分別是什么？5、請大家比較課本第17頁的物體運(yùn)動的軌跡，看一看這些物體運(yùn)動的軌跡有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)：第一、二兩幅圖中物體運(yùn)動的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運(yùn)動的軌跡是曲線。6、我們把物體運(yùn)動的軌跡是直線的運(yùn)動，稱為直線運(yùn)動，把物體運(yùn)動軌跡為曲線的運(yùn)動，稱為曲線運(yùn)動。7、在我們身邊，哪些運(yùn)動是直線運(yùn)動？哪些運(yùn)動是曲線運(yùn)動？預(yù)設(shè)：公交車運(yùn)動是直線運(yùn)動。車輪的運(yùn)動是曲線運(yùn)動。拉動公交車的窗戶是直線運(yùn)動。司機(jī)的方向盤是曲線運(yùn)動?；顒佣赫J(rèn)識不同的運(yùn)動形式1、在日常生活中，我們看到很多物體運(yùn)動的形式

43、是不一樣的。大家見過哪些不同的運(yùn)動形式呢？2、出示課本第18頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更多不同的運(yùn)動形式。預(yù)設(shè)：前進(jìn)、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動、上升、下降。3、除了書上列舉到的物體這些不同的運(yùn)動形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運(yùn)動形式。集裝箱的運(yùn)動是平移。氣球的運(yùn)動是上升運(yùn)動。樹上的蘋果落到地上是下降運(yùn)動。鐘表指針的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。鐘擺的運(yùn)動是擺動。活動三：選擇合適的物品做不同形式的運(yùn)動1、物體的運(yùn)動形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運(yùn)動。2、活動要求：選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種形式的運(yùn)動。3、活動指導(dǎo)出示課本19頁擺

44、動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動形式的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種運(yùn)動形式的特點(diǎn)?；顒硬牧希好€、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車等等。4、學(xué)生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動形式，并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動，進(jìn)一步體會這三種形式的運(yùn)動的特點(diǎn)。5、全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)動形式。預(yù)設(shè)：在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動，就做出了擺動的運(yùn)動形式。在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物，就做出了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動形式。將電池放在桌面上，可以做出滾動的運(yùn)動形式。用風(fēng)車做出旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動形式。6、教師引導(dǎo)：物體運(yùn)動的形式除了擺動、滾動和旋轉(zhuǎn)之外，還有其

45、他的一些運(yùn)動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運(yùn)動形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試?；顒铀模荷钪形矬w的運(yùn)動形式1、教師引導(dǎo)：在日常生活中，一個物體的運(yùn)動往往包含了幾種運(yùn)動形式。出示直升機(jī)在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說，直升機(jī)的飛行包含哪些運(yùn)動形式？預(yù)設(shè)：直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的，這是一種前進(jìn)的運(yùn)動形式。直升機(jī)上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動形式。2、下面我們再來看一看其他物體的運(yùn)動包含哪些運(yùn)動形式？出示課本19頁下面另三幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這些物體的運(yùn)動中包含哪些運(yùn)動形式？預(yù)設(shè)：竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉(zhuǎn)動的運(yùn)動，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動。

46、旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，一個個的木馬圍繞中軸在繞圈同時做上下運(yùn)動。3、在日常生活中，還有很多物體的運(yùn)動包含兩種以上的運(yùn)動形式，請大家來舉舉例子。預(yù)設(shè)：走路包含前進(jìn)、擺動兩種運(yùn)動形式。高速運(yùn)動的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動形式。行走的公交車有旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)等運(yùn)動形式?；顒游澹赫n堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動的軌跡，知道根據(jù)物體運(yùn)動的軌跡，可以把物體運(yùn)動分為曲線運(yùn)動和直線運(yùn)動，同時我們還了解了物體的運(yùn)動有前進(jìn)、后退、擺動、振動等一些運(yùn)動形式，在日常生活中，一個物體的運(yùn)動中往往包含幾種運(yùn)動形式。課后請大家認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動現(xiàn)象，進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動。7運(yùn)動的快慢教學(xué)目標(biāo)1、懂得通常用速

47、度描述物體運(yùn)動的快慢，速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，單位時間內(nèi)通過的路程越長，速度越大。2、通過和同伴互測走路的速度，進(jìn)一步體會速度的概念。3、了解日常生活中常見物體的運(yùn)動速度，懂得同一物體運(yùn)動的速度越大，沖擊力也越大。4、在日常生活中，我們要注意控制好速度，注意安全。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解速度的概念，了解日常生活中常見物體的運(yùn)動速度，懂得生活中的安全。教學(xué)難點(diǎn)體會同一種物體運(yùn)動速度越大，沖擊力越大，明白不能從樓梯上快速跑下來，不能高空拋物的原因。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、計時器等等。教學(xué)過程活動一：認(rèn)識速度1、出示一張運(yùn)動員賽跑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會運(yùn)動員們奮力拼搏的情景，想一

48、想在賽跑的時候，為什么要設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：生1：設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，可以比一比同樣的一段距離，誰能夠用更短的時間跑完。生2：這樣可以看出，同樣的一段距離，誰能夠第1個沖向終點(diǎn)，看出誰的速度更快。教師小結(jié)：是的，賽跑就是要看一看同樣的一段距離，誰能夠最先到達(dá)終點(diǎn)？誰的速度最快？2、繼續(xù)引導(dǎo)：同一場比賽，我們要想比較運(yùn)動員的速度可以設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，不是同一場比賽的運(yùn)動員，怎么比較它們的快慢呢？預(yù)設(shè)：看他們跑完相同的路程，用了多少時間。誰用的時間短，誰的速度就快，誰用的時間長，誰的速度就慢?？此麄冊谕欢螘r間里跑了多遠(yuǎn)。誰跑得遠(yuǎn)，誰的速度就快，誰跑的短，誰的速度就慢?？此麄円粯拥穆烦?，誰用的時間短

49、，誰的速度就快，誰用的時間長，誰的速度就慢。3、什么是速度？出示課本20頁的下面一段文字，學(xué)生仔細(xì)讀一讀，想一想速度的概念。通常用速度描述物體運(yùn)動的快慢，速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，單位時間內(nèi)通過的路程越長，速度越大。教師講解：這里的單位時間，一般是指一秒鐘、一分鐘、一小時。活動二：測一測自己的走路速度1、了解了速度這個概念，下面我們來測一測我們自己走路的速度，看看我們在單位時間里通過的路程是多遠(yuǎn)。2、出示課本21頁上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀相關(guān)的文字，了解本次活動的要求及方法。3、活動要求：兩人一組，一個人用正常的步伐走5米，測量所用的時間；另一個人用正常的步伐走5秒鐘，測

50、量所走的路程。比較一下，你和同伴走路的速度一樣大嗎？4、出示速度測試記錄表同學(xué)路程時間速度學(xué)生A5米（ ）秒（ ）米/秒學(xué)生B（ ）米5秒（ ）米/秒5、教師組織學(xué)生到操場，按要求活動，完成活動之后，再次回到班級。6、全班交流，教師有選擇的請幾組同學(xué)說一說自己測量的過程，并且出示速度測試記錄表。7、交流：你和同伴走路的速度一樣大嗎？為什么？不一樣的，因?yàn)橥ㄟ^測算，我們倆的速度是不一樣的?；顒尤赫J(rèn)識常見物體運(yùn)動的速度1、在日常生活中，物體的運(yùn)動都有自己的速度，有的物體運(yùn)動的快，速度就大，有的物體運(yùn)動的慢，速度就小。下面我們來了解一下，常見物體運(yùn)動的速度。2、出示課本21頁下面的表格圖片，引導(dǎo)學(xué)

51、生看一看，初步了解民航飛機(jī)、動車、自行車、臺風(fēng)、沙塵暴、海豚等物體的運(yùn)動速度。3、全班交流，通過這幅圖，你了解了哪些信息？預(yù)設(shè)：生1：在這些物體中，民航飛機(jī)的運(yùn)動速度是最快的，達(dá)到了800千米每小時。生2：相對于其他物體而言，人步行的速度是比較慢的，只有5千米每小時。生3：在動物界獵豹的速度非?？欤_(dá)到了90千米每小時，比沙塵暴的速度還要快一些，比臺風(fēng)中心移動的速度快的多。4、除了書上列舉的這些物體的運(yùn)動速度之外，你還知道哪些物體的正常運(yùn)動速度？學(xué)生列舉一些常見物體的運(yùn)動速度。5、教師小結(jié)：物體的運(yùn)動速度有快有慢，有大有小，同一種物體運(yùn)動的速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，運(yùn)動速度越小，產(chǎn)生的沖擊

52、力也越小。6、情境題出示課本22頁上面兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么不能從樓梯上快速的跑下來？為什么不能高空拋物？預(yù)設(shè)：運(yùn)動的物體具有能量，速度越快，能量越大。樓梯上快速奔跑具有很大的能量從而止不住腳步，易沖撞他人帶來傷害。高空拋物，越接近地表速度越快，從而能量越大，容易對地表附近的人或物造成傷害，甚者會威脅生命安全。高空拋物不僅是道德上的問題，有的還要受到法律的制裁。7、既然從樓梯上快速跑下來，從高空拋物，這兩個行為都很不安全，那么我們今后該怎么做呢？預(yù)設(shè)：上下樓梯，慢步行走。上下樓梯，靠右行，盡量不與人碰撞。不從高空拋物，有雜物要扔的話，就從樓上走下來，扔進(jìn)垃圾箱里?；顒铀模赫J(rèn)識高速運(yùn)動

53、的物體1、在自然界中，有一些物體的運(yùn)動速度非常大。出示課本22頁聲音和光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，再讀一讀上面的文字，體會聲音和光的速度快的特點(diǎn)。聲音在空氣中的速度約為340米/秒，光在空氣中的速度約為3億米/秒。2、而有一些物體看上去似乎一動不動，其實(shí)他一直在運(yùn)動，比如說天上的星星和月亮、天上的白云等等。在這種情況下，我們用什么方法才能判斷出他們是在運(yùn)動呢？今天老師教大家一種方法。3、出示課本22頁最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并照著做一做?？梢愿鶕?jù)長出指甲部分的長短看出生長運(yùn)動；可以以樹木或是房屋作為參照物觀察月亮是否在運(yùn)動。這種方法可以判斷月亮、白云、星星等物體是運(yùn)動的，不過運(yùn)用這種方法要

54、有耐心，因?yàn)樵铝痢自?、星星等物體離我們比較遠(yuǎn)，看起來運(yùn)動的非常慢，所以就算用這種方法我們也要花很長的時間，才能判斷出他們是在運(yùn)動的。活動五：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動的快慢可以用速度來描述，同時我們了解了一些常見物體的運(yùn)動速度，懂得同一種物體，運(yùn)動速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，因此我們上下樓梯時一定要慢步行走，也不能高空拋物，時刻注意安全問題。第三單元 常見的力8力與運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)1、知道力可以使靜止的物體運(yùn)動起來，可以使運(yùn)動的物體靜止下來，可以改變物體運(yùn)動的快慢與方向。2、懂得物體運(yùn)動狀態(tài)的改變離不開力。3、通過實(shí)驗(yàn)，探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，懂得拉力越大，小車前進(jìn)越快，

55、拉力越小，小車前進(jìn)越慢。4、通過實(shí)驗(yàn)，研究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向，懂得力能夠改變物體運(yùn)動的方向。5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提出問題，思考問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識力的作用，通過實(shí)驗(yàn)探究力能夠改變物體運(yùn)動的方向和快慢。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系。探究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、實(shí)驗(yàn)探究的材料、學(xué)生活動手冊等等。教學(xué)過程活動一：認(rèn)識力1、出示課本23頁的一首詩。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。但我知道，當(dāng)降落傘從空中飄落時，那里有力。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。但我知道，當(dāng)汽車在公路上行駛時，那里有力。2、學(xué)生自由朗讀小詩，初步了解這首詩的內(nèi)容，想一想，在這首小詩中，作者從哪里看到了力？從降落傘在空中飄落、汽車在公路上行駛中看到了力。3、除了這些，我們還能從生活中的哪些東西身上看到力？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉自己看到的力。4、出示課本24頁的五幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說我們可以從這些圖中看到力嗎？預(yù)設(shè)：圖1，使運(yùn)動中的自行車停下來，需要力。圖2，使風(fēng)車運(yùn)轉(zhuǎn)起來，需要力。圖3，磁力小車拐彎，需要力的作用才能完成。圖4，讓皮球彈起來需要力。圖5，潛艇浮出水面也需要力。5、教師引導(dǎo)：