高中作文“寫(xiě)出事件的波瀾”教案

1、高中作文“寫(xiě)出事件的波瀾”教案一、教學(xué)設(shè)想(一)教學(xué)重點(diǎn) 1、體會(huì)敘事時(shí)波瀾起伏的效果。 2、了解一些興波瀾、生變化的方法。(二)教學(xué)設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)學(xué)生品味作品的波瀾之美。2、結(jié)合范文介紹一些生波瀾的方法。 3、進(jìn)行課堂訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一些方法。(三)教學(xué)輔助手段多媒體課件（四教學(xué)特點(diǎn)自主， 合作 ， 輕松 ， 愉悅（五）教學(xué)效果1讓學(xué)生明白什么是事件波瀾。2讓學(xué)生明白一些興波瀾、生變化的方法。二教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課相傳清朝紀(jì)曉嵐給一位同僚的老母親題詩(shī)祝壽，劈頭就是一句：“這個(gè)婆娘不是人?！贝司湟怀觯谧娜巳即篌@失色。紀(jì)曉嵐不慌不忙，筆鋒一轉(zhuǎn)寫(xiě)下第二句：“九天仙女下凡塵?！贝蠡锫?tīng)了轉(zhuǎn)驚為喜。不

2、料紀(jì)曉嵐接著又冒出一句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊?！贝蠹业哪樕窌r(shí)都嚇白了。就在眾人忐忑不安之際，紀(jì)曉嵐說(shuō)出了第四句：“盜得蟠桃慶壽辰?！眲x那間，人群里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。同學(xué)們想想，這首詩(shī)為什么會(huì)有如此奇妙的效果呢？ 什么是事件的波瀾明確：（多媒體）報(bào)曉 朱元璋 雞叫一聲撅一撅，雞叫兩聲撅兩撅。 三聲喚出扶桑日，掃敗殘星和曉月。詠雪 紀(jì)曉嵐 一片一片又一片，一片二片三四片。五片六片七八片， 飛入草叢都不見(jiàn)。解縉改聯(lián)門(mén)外千根竹短命屋內(nèi)萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)存 “文似看山不喜平”，作文要有起伏、有曲折、有變化，讓人覺(jué)得結(jié)局既在情理之中，卻又在意料之外。如果平鋪直敘，見(jiàn)頭知尾，則索然無(wú)趣，寡淡如白開(kāi)水。文章的這種起伏變

3、化，我們用一個(gè)形象的比喻，就叫做波瀾。尤其是敘事性的文章，我們要盡可能地寫(xiě)出事件的波瀾。 敘述有變化、形式不單調(diào)的做法被稱為掀起波瀾?！安憽笔莻€(gè)比喻性的說(shuō)法。掀起波瀾，就是使結(jié)構(gòu)曲折，情節(jié)引人。風(fēng)平浪靜與波涌浪翻的水面，給人的感覺(jué)是不同的。那么我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)出讓人感興趣，喜歡看的好文章呢？ 怎樣才能寫(xiě)出事件的波瀾明確：（多媒體）1、 運(yùn)用抑揚(yáng)法先利用假象、造成誤會(huì)，隨著敘事的深入才讓讀者明白真相。這就是“抑揚(yáng)法”。抑揚(yáng)，就是“欲揚(yáng)先抑”與“欲抑先揚(yáng)”的簡(jiǎn)稱?？h長(zhǎng)的筆記本(2003年) 輝在局里干了十多年，因?yàn)楹皖I(lǐng)導(dǎo)沒(méi)交情，至今連個(gè)小科長(zhǎng)還沒(méi)有混上。前幾天，他聽(tīng)說(shuō)從外地調(diào)來(lái)一個(gè)新縣長(zhǎng)，一打聽(tīng)，

4、是自己的老鄉(xiāng)，爹還說(shuō)，豈止是老鄉(xiāng)，咱跟他有親戚，你叫他大姑夫呢！ 輝和爹徑直到縣政府大院，認(rèn)了這門(mén)親戚。臨了，縣長(zhǎng)高興地把他倆送到大門(mén)外，還說(shuō)，等家搬來(lái)后，請(qǐng)他們有空常到家里坐坐。 過(guò)些天，縣長(zhǎng)的家搬來(lái)了。輝買(mǎi)點(diǎn)豌豆，蒸些豌豆糕，來(lái)到了縣長(zhǎng)家?？h長(zhǎng)和老伴正在吃飯，輝拿來(lái)豌豆糕，她一下吃了三個(gè)。從此，輝成了縣長(zhǎng)家的?？停蠊煤芨吲d，有一天對(duì)輝說(shuō)：好好干，以后讓你大姑夫給你說(shuō)句話。輝感激地說(shuō)，先謝謝大姑?？h長(zhǎng)笑笑，沒(méi)言語(yǔ)。 有一天，縣長(zhǎng)到局里來(lái)檢查工作，把幾個(gè)局長(zhǎng)忙壞了，又是準(zhǔn)備匯報(bào)材料，又是買(mǎi)水果安排飯。輝的任務(wù)是給縣長(zhǎng)倒水。他本以為縣長(zhǎng)能跟自己打個(gè)招呼，可縣長(zhǎng)對(duì)他連聲也沒(méi)吱。 給縣長(zhǎng)匯報(bào)完了，

5、局長(zhǎng)就說(shuō)，縣長(zhǎng)是第一次來(lái)我局檢查指導(dǎo)工作，中午就別走了，我都安排好了，就在這兒吃個(gè)便飯吧！縣長(zhǎng)說(shuō)，下午我還要到市里去呢。哎呀！縣長(zhǎng)像是想起了什么，叫住了正要往出走的輝，哎，小輝哪，我還有個(gè)筆記本忘拿來(lái)了，你替我跑一趟！縣長(zhǎng)邊說(shuō)邊掏出了鑰匙，我的筆記本在我辦公桌中間的抽屜里，坐我的車(chē)去給我取來(lái)！在場(chǎng)的人都楞住了。幾個(gè)局長(zhǎng)像看天外來(lái)客似的瞅著輝。輝也感到很吃驚。縣長(zhǎng)的秘書(shū)就在身邊，縣長(zhǎng)都沒(méi)用他。這一定是私人筆記！輝答應(yīng)一聲，從容地從縣長(zhǎng)手里接過(guò)鑰匙，轉(zhuǎn)身出去了。其他人誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)地方，跟縣長(zhǎng)一起坐在那兒共同等著輝。縣長(zhǎng)跟局長(zhǎng)閑談著，但對(duì)輝的事，一字未提。輝在縣長(zhǎng)的辦公桌里找到了那個(gè)筆記本。下樓時(shí)，他

6、隨便翻了一下，里面竟一個(gè)字也沒(méi)有！輝一下子明白了其中的奧秘。 過(guò)了半個(gè)月，輝就被局長(zhǎng)提升為辦公主任，輝心想，若不是與大姑、大姑夫的親情，這許多人盯著的位子，哪輪得著我呢！ 教師明確：文章成功地運(yùn)用了抑揚(yáng)法，引發(fā)了讀者的興趣。輝認(rèn)縣長(zhǎng)這門(mén)親戚，唯一的目的就是要做“官”，縣長(zhǎng)夫人也對(duì)輝說(shuō)以后讓你大姑夫給你說(shuō)句話，而縣長(zhǎng)只是笑笑沒(méi)言語(yǔ)。這就在讀者心中留下了美好的一面?？h長(zhǎng)來(lái)局里檢查工作，這可是個(gè)好機(jī)會(huì)，可是對(duì)輝連聲都沒(méi)吱，更讓人覺(jué)得縣長(zhǎng)的公正廉明。而縣長(zhǎng)在那個(gè)特定時(shí)刻讓小輝拿那個(gè)空無(wú)一字的筆記本，則終于露出了狐貍尾巴，讓人看清了他認(rèn)識(shí)事物憑情感，任用干部憑親情的本來(lái)面目。2 、制造懸念法在寫(xiě)復(fù)雜記敘

7、文時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，能夠使讀者產(chǎn)生一種對(duì)事件發(fā)展和人物命運(yùn)緊張的期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)。寫(xiě)作時(shí)可抓住讀者的這種心理，在文章開(kāi)頭或情節(jié)展開(kāi)的關(guān)鍵時(shí)刻運(yùn)用各種手段造成神秘感，比如“先聞其聲后見(jiàn)其人”，先寫(xiě)結(jié)局后敘過(guò)程，先寫(xiě)問(wèn)題(事件)暫時(shí)后交代為什么(背景介紹)，或者借助間接描寫(xiě)，或“猶抱琵琶半遮面”，等等，就會(huì)讓讀者產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈沖動(dòng)，從而獲得引人人勝的效果。人間“大愛(ài)”滄桑幾許，人生幾何，在愛(ài)與恨的抉擇中，有一種愛(ài)叫做人間大愛(ài)。重于山，濃于血。 -題記村里人都說(shuō)他倆是雙胞胎，可他卻看不出一點(diǎn)眉目，一高一低，一黑一白，難道雙胞胎會(huì)如此不相像？這個(gè)大問(wèn)號(hào)整整在他的腦海里游蕩了

8、十五個(gè)年頭。他和哥哥都在村里上初中，學(xué)習(xí)成績(jī)都是數(shù)一數(shù)二的，父親因?yàn)橹夭。缭绲厝鍪侄?，母親面朝黃土背朝天地為生活奔忙著，日子艱辛，但卻甜蜜。轉(zhuǎn)眼間，他與哥哥都初中畢業(yè)了，家里實(shí)在是負(fù)擔(dān)不起兄弟倆上高中的昂貴費(fèi)用，母親咬咬牙告訴他倆:我們家只能供得起一人讀書(shū)，而另一個(gè)必須跟著村里人下礦挖煤?？粗赣H眼里瑩瑩的淚光，兄弟倆狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎一場(chǎng)命運(yùn)的賭注就要開(kāi)始，因?yàn)閺男〉酱?，無(wú)論大事小事只能滿足一個(gè)人的時(shí)候，母親都會(huì)用抓鬮的辦法決定，他明白，母親真的很無(wú)奈。 這天早上，母親小心翼翼地拿出每次抓鬮都要用的那個(gè)土瓦罐，輕輕地擦拭著上面的灰塵，兄弟倆默默地注視著，過(guò)了一會(huì)兒，母親淡淡地說(shuō)：“這次

9、讓弟弟先抓吧，綠豆是去下礦，紅豆是去上學(xué)。無(wú)論誰(shuí)抓了綠豆，都不能怨恨?！彼濐澋匕咽稚爝M(jìn)瓦罐，猶豫地在里面摸索著，輕輕地抬起頭，注視著母親似乎就要淌出淚水的雙眼，這種感覺(jué)是他一輩子也無(wú)法忘記的。激動(dòng)，膽怯，矛盾，無(wú)奈。他閉上眼睛咬咬牙，抽出了手。綠豆，竟然是綠豆。他瘋狂地喊：不!不!他像一只剛被放出籠子的野獸，高高地舉起放在床上的那個(gè)神圣的瓦罐，狠狠地摔在了地上，碎片和那另一顆豆猶如煙火般四射開(kāi)來(lái)。母親驚慌地呆立著，因?yàn)樾值軅z誰(shuí)也沒(méi)有想到剩下的一顆豆還是綠色的。他狠狠地看著母親，滿腔的怒火灼傷著母親的心。 第二天一大早，他就帶上行囊離開(kāi)了家，從此再也沒(méi)有音訊。母親病重的那年捎口信給他，讓他回家

10、，他冷漠地回答，他早已沒(méi)有母親，沒(méi)有家。那個(gè)人留下信，說(shuō)是母親給他的，他不屑地將信壓在箱底整整三年。在一次無(wú)意地整理中，他發(fā)現(xiàn)了那封信，讓他震驚而又無(wú)法原諒自己的是，母親在信中告訴他：其實(shí)，哥哥是撿來(lái)的。 教師明確：這篇文章通過(guò)制造懸念，引人入勝，文章前后照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，情節(jié)曲折，富于變換。3、鋪陳誤會(huì)法就是利用人物間的一次或多次誤會(huì)，并且又不急于解釋，于是一波連一波，推進(jìn)事件矛盾復(fù)雜變化，造成情節(jié)的不斷展開(kāi)，最后誤會(huì)解除。有時(shí)還可以是一個(gè)誤會(huì)剛剛消除，一個(gè)新的誤會(huì)又產(chǎn)生，而且誤會(huì)之間都有前因后果的聯(lián)系，形成連環(huán)誤會(huì)。誤會(huì)法的巧妙運(yùn)用，使文章如山上看山，一峰背后又聳一峰，美不勝收。 ？！ 趙老

11、師清了清嗓子說(shuō)道：“進(jìn)來(lái)，以后要注意?！壁w老師接著又說(shuō)了起來(lái)：“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學(xué)寫(xiě)的，寄信人地址是本班。像這樣的信我已經(jīng)看到四封，沒(méi)蓋郵戳。這前三封信一直扣留在我這，沒(méi)交給孟云同學(xué)。這四封信筆跡相同，顯然是出自一人之手。這想大家一定知道這是什么信。同學(xué)們呀，考上這所重點(diǎn)中學(xué)不容易呀，家長(zhǎng)對(duì)你們抱有多大的希望啊，你們可不能這么小就現(xiàn)在請(qǐng)這個(gè)人自覺(jué)站起來(lái)?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語(yǔ)。“老師，你這樣做是不禮貌的，是違法行為！”王宇站起來(lái)?！澳敲茨阏f(shuō)應(yīng)該怎么辦？”“把信還給孟云?！薄白?！”趙老師沒(méi)有再和他講下去。“一定是王宇干的！”有一個(gè)人小聲嘀咕道。“好了，總之我

12、希望那個(gè)人自覺(jué)站起來(lái)，當(dāng)著大家的面承認(rèn)錯(cuò)誤，我就不追究了。孟云一向成績(jī)拔尖，若是發(fā)生那樣的事情，會(huì)影響學(xué)習(xí)，有百害而無(wú)一利。所以我請(qǐng)那個(gè)人自覺(jué)地站起來(lái)?！薄安灰耆鑴e人！”孟云哭著站了起來(lái)，“請(qǐng)把信還給我！”“孟云，老師知道你是個(gè)好學(xué)生，不要難為情，這你也不知道要發(fā)生這樣的事情?！?“是我寫(xiě)的！”一個(gè)響亮的聲音蓋住了竊竊私語(yǔ)。大家迅速把目光都投向了他秦銳。“請(qǐng)把信還給孟云，你沒(méi)有權(quán)利扣留別人的信件，這是極不道德的！”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。秦銳一個(gè)箭步跨過(guò)去，奪過(guò)老師手中的信，用力拆開(kāi)其中的一封大聲讀道：“謝謝你的關(guān)心，孟云同

13、學(xué)。你說(shuō)給我補(bǔ)課，好意我領(lǐng)了，但是我沒(méi)有心思補(bǔ)課。說(shuō)實(shí)話，我受不了，受不了受不了，這突發(fā)的事。我的爸爸，他”他哽咽了，沒(méi)有往下讀，迅速地收起書(shū)包，搭在肩上一溜煙跑了，只有那四封信平靜地躺在桌上。教師明確：趙老師在本班信箱看到寫(xiě)給本班成績(jī)撥尖的女生孟云的四封筆跡相同的信之后，便誤認(rèn)為是本班的某男生在追求其女，在班上大肆渲染此事，使誤會(huì)進(jìn)一步加深，最后秦銳當(dāng)眾朗讀信件，真相才大白。本篇文章成功地運(yùn)用了誤會(huì)法，使情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。4、設(shè)計(jì)巧合法記敘文或小說(shuō)中的“巧合”，是指文章里的兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物或事件通過(guò)時(shí)空發(fā)展轉(zhuǎn)換，而發(fā)生巧遇或相同，這些“巧合”往往使文章情節(jié)進(jìn)一步向前發(fā)展，或出現(xiàn)意料

14、不到的結(jié)局等，從而更加波瀾起狀，跌宕多姿。德軍剩下來(lái)的東西 （片段） 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去?是不是上我那里?”他笑笑，說(shuō)：“不。不上你那里我找我的情婦?！彼仡^看了女人一下。他們兩個(gè)人走到路燈下。 女人突然嚷了起來(lái)：“啊!”他也不由得抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安!”把女人抱起來(lái)了。 教師明確： 一個(gè)落泊女人在街上拉客，拉的竟是自己的戀人!她該是怎樣的羞愧難當(dāng)，痛苦萬(wàn)分啊!讀者不能不思考起來(lái)：侵略者剩下來(lái)的是些什么東西?文章正是運(yùn)

15、用了合乎事理的巧合，收到了巨大的藝術(shù)力量，震憾了每一個(gè)讀者。小結(jié)：興波瀾的手法還有很多，短短的一節(jié)課老師無(wú)法跟你們講到講全，同學(xué)們結(jié)合自己的寫(xiě)作和閱讀經(jīng)驗(yàn)想想，還有哪些？明確： 巧設(shè)伏筆 制造麻煩 （四） 課堂練習(xí)1、續(xù)寫(xiě)故事材料一：一堂班會(huì)課星期五，按照學(xué)校的慣例，第六節(jié)課是每周的班會(huì)時(shí)間。通常在班會(huì)之前，班主任老師總會(huì)布置一些主題給班干部和學(xué)生們。可是今天上課鈴都已經(jīng)想了，大家連任何音訊都沒(méi)聽(tīng)到。大家都覺(jué)得很奇怪，議論紛紛：“班主任一定是忘記了?！薄翱赡芙裉斓陌鄷?huì)取消了吧？”“不對(duì)，肯定是在耍什么鬼點(diǎn)子?！贝蠹掖y(cè)著附：續(xù)寫(xiě)例文星期五，按照學(xué)校的慣例，第六節(jié)課是每周的班會(huì)時(shí)間。通常在班會(huì)之

16、前，班主任老師總會(huì)布置一些主題給班干部和學(xué)生們?？墒墙裉焐险n鈴都已經(jīng)想了，大家連任何音訊都沒(méi)聽(tīng)到。大家都覺(jué)得很奇怪，議論紛紛：“班主任一定是忘記了?！薄翱赡芙裉斓陌鄷?huì)取消了吧？”“不對(duì)，肯定是在耍什么鬼點(diǎn)子?！贝蠹掖y(cè)著班主任賀老師走進(jìn)了教室，與往常不同的是，他穿著一套奇怪的服裝，還戴著一頂奇怪的帽子。臉上掛著詭秘的微笑。教室頓時(shí)變得很安靜，然后就你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了。小胖子首先憋不住了，站起來(lái)說(shuō)：“老師您怎么穿成這樣？”一位平時(shí)愛(ài)插嘴的同學(xué)叫了出來(lái)：“我知道，我知道，這是博士服。”賀老師沒(méi)有說(shuō)話，只是笑了笑。然后從衣袋里掏出個(gè)紅紙包，慢慢地把它展開(kāi)。這又是什么玩藝？教室里騷動(dòng)起來(lái)?！昂美玻?/p>

17、同學(xué)們，這里全都是一些國(guó)內(nèi)外著名科學(xué)家的照片。今天班會(huì)的主題，就是讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們?！痹瓉?lái)如此，大家的興味大減。老師卻不管不顧，只是叫同學(xué)們挨個(gè)上來(lái)看科學(xué)家的照片?！包S曉明，你來(lái)看看這個(gè)物理學(xué)博士。”曉明上臺(tái)看了后，笑得前仰后合，跌跌撞撞回到座位上。是誰(shuí)呢？愛(ài)因斯坦還是居里夫人？大家都在議論著。“羅柱，你來(lái)看看數(shù)學(xué)博士?！绷_柱看了相片后，也是一臉的滑稽相。這是怎么啦？今天人都中邪了？好不容易輪到我了，我迫不及待跑上去一看，乖乖，那照片上的人不就是我嗎，老師還說(shuō)是著名的心理學(xué)家，怎么會(huì)是我呢？就在這時(shí)，賀老師說(shuō)話了“相片大家都看到了吧？知道為什么嗎？”同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)：“因?yàn)槲覀兌际俏磥?lái)的博士，科學(xué)家?！敝灰瑢W(xué)們用心感受生活，用心錘煉自己的文筆，我相信同學(xué)們終有一天都能寫(xiě)出如上的妙文。！2 整篇作文自擬題目或從下面的題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇作文，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見(jiàn)出一定的波瀾。1、使我（難忘、氣憤、驚異）的一件事2、出人意料的一件事3、疙瘩是怎樣解開(kāi)的4、重逢5、他為什么哭（笑）三、教后反思 (一) 值得肯定的地方 1、思路清晰。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣事件的波瀾來(lái)講解,并從多個(gè)角度層層剖析,讓學(xué)生能有一個(gè)系統(tǒng)而又完整的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)突出,方法多樣。2、邏輯性強(qiáng)。由紀(jì)曉嵐的戲說(shuō)祝詞,到四種興波瀾、興變化方法的講解,再到課堂