班主任經(jīng)驗交流

1、制作人：和政縣大溝小學(xué)楊啟華,班主任工作經(jīng)驗交流,一 交流內(nèi)容：,（一）學(xué)習(xí)和生活困難的學(xué)生,（三）關(guān)注學(xué)生心理健康,（二）班級建設(shè),案例一：四年級學(xué)生妥永祥對已作出的決定不能徹底貫徹執(zhí)行。主要表現(xiàn)為“頭重腳輕根底淺”，不交作業(yè)和每天遲到，或是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)。”，或是“口頭的巨人，行動的矮子”，或是“縮頭烏龜”似的畏難情緒。要作業(yè)說是作業(yè)本丟了，跟家長談話在家長面前說的頭頭是道。更嚴重的是聽其他老師說：“曾經(jīng)他對祁老師說：我牛奶給你，我作業(yè)不交可以嗎？”。 采取的措施：本班在制定班級制度是規(guī)定遲到一次扣去德語量化考核分2分，去搞好校園衛(wèi)生，這個規(guī)定對于妥永祥沒有任何作用。我沒有辦法，打電

2、話邀請他爺爺來學(xué)?？纯矗ㄟ^跟他爺爺交流后得知，他每天按時從家里出發(fā)，遲到是因為在路上玩耍。最后我給,二 問題學(xué)生案例及采取的措施,他爺爺提了一點建議：讓他爸爸送他上學(xué)，同時我每天在校門口迎接他。這樣過了一周，我跟他談話，問他一些家里的事，我要求他再不要打擾他家里人了，你這樣天天耽誤你爺爺做禮拜，你想想神靈會饒恕你嗎？這樣他遲到次數(shù)越來越少了。,還有一個問題就是不交作業(yè)，當(dāng)你把他放學(xué)留下來做作業(yè)的時候，他就想方設(shè)法請假，下定決心明天能交上，這樣重復(fù)幾天他作業(yè)本丟了。無奈，我采取每天在練習(xí)本或者我提供一頁紙，,讓他明天就交我提供的紙，如果他按時交我們班所有學(xué)生同意給他德語量化考核分1分。到現(xiàn)在為

3、止他能交一頁紙的作業(yè)，并且我承諾如果他寫好作業(yè)可以讓他做學(xué)習(xí)委員。 出現(xiàn)的新問題，就是想方設(shè)法請假。該如何辦？,案例二：四年級學(xué)生馬應(yīng)貞，學(xué)習(xí)成績還可以，但上個月突然出現(xiàn)了上課睡覺，不交作業(yè)，開始變的沉默寡言了。一次面批作業(yè)的時候我注意到他嘴唇都裂開了，我沒有當(dāng)面問。下午大課間我單獨跟他交流了，得知他媽媽生病不能起床，他爸爸打工去了，再沒有其他人。我當(dāng)時給他說了，你可以回,家去照顧你母親去，我說完他就回家了。但第二天他來了，我上操前給他說了：不上操可以，中午可以遲到，下午可以提前回家。但他沒有請假或者曠課，遲到次數(shù)很少?，F(xiàn)在從精神恢復(fù)到以前了，我的期望是這學(xué)期他不要因為這事輟學(xué)。 問題：我們該

4、如何應(yīng)對這種情況？,案例三:四年級有三個單親家庭的孩子,一個留守家庭孩子，他們的主要表現(xiàn)在情緒波動大,處理事情偏激，不服從班委安排的工作。這三個學(xué)生我采取的措施是心理輔導(dǎo)，主要做了就是找他們每周談話。關(guān)心生活和學(xué)習(xí)。 效果：從目前看學(xué)習(xí)更加認真，聽從班委的安排活動。,外國有句諺語：“一只獅子帶領(lǐng)的一群綿羊能夠打敗一只綿羊帶領(lǐng)的一群獅子。 所以，如何進行班級建設(shè)？ 第一，班長非常重要。我當(dāng)初選則馬淑梅作為班長是去年和馬老師家訪的時候看到她處理家務(wù)的能力和玩游戲的時候組織學(xué)生的能力。還有我處事的一個原則就是班長能干的事班主任不參與，其他班委能干的事我不讓班長參與，并且分工明確。 第二，學(xué)習(xí)委員選擇

5、要謹慎。不是學(xué)習(xí)好就是學(xué)習(xí)委員，我選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：認真仔細負責(zé)。這個人擔(dān)負著傳遞學(xué)生與老師之間問題交流的橋梁。,三 班級建設(shè)及達到的效果,達到的效果：有好多事情不需要我親自處理，如衛(wèi)生，我在開班會的時候只說了衛(wèi)生自己去安排，還有大課間的安排活動只給我說一聲這節(jié)課要干什么，誰負責(zé)什么，別的學(xué)生自己去做，入冬生火到現(xiàn)在我還沒有過問生火的事，但生火的事，他們做的頭頭是道。這樣，好多事情不需要操心，給孩子們一個自由的空間。,四 關(guān)心學(xué)生心理健康及如何去做 如案例四中提到的和班級中其他學(xué)生心理關(guān)注，我們可以嘗試做心理輔導(dǎo)，以下這個活動讓學(xué)生懂得愛和如何跟家長及老師溝通。我們可以設(shè)置如下活動：,凱特很愛妮婭。 可是有一天，妮婭發(fā)生車禍，頸部以下全部失去知覺。 你覺得凱特對妮婭還會一如既往，數(shù)十年不離不棄嗎？ ,成功的一個案例：本班學(xué)生馬進海，一次開展上述活動，我偶然發(fā)現(xiàn)他笑了，（注：這個學(xué)生性格內(nèi)向，很少說話，到現(xiàn)在不能完整的讀一篇課文的一個自然段。）我下課跟他交流，很費力。最后得知他也想跟別人交流，但不知道跟誰交流。我安排他跟班長一起，試著管理一個小組，讓他首先開口