音樂教師勞模事跡材料范文

1、 音樂教師勞模事跡材料范文 她從不訓(xùn)斥學(xué)生，以至于她的學(xué)生向她提議“老師，您太溫柔了，你能否對我們兇點?”她笑道“我是溫柔的殺手，你們可要小心哦!”一句玩笑話調(diào)整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氛圍。一次，她去外地借班上課。接觸學(xué)生時，有個調(diào)皮的孩子對她說“老師，我覺得您不像是音樂教師，您有點胖，音樂教師應(yīng)該苗條些!”另一個孩子也搭腔“看來您肯定不會教音樂!”她笑道“我還沒開始上課，你們怎么就斷定我不是個好老師呢?”這時一個有正義感的孩子挺身而出“電視上那些歌唱家們個個都很胖，他們不照樣很出色嗎?”她乘勢引導(dǎo)“就是嘛!他說得太對了!你們見過世界三大男高音嗎?他們長得一個比一個壯，據(jù)說帕瓦羅蒂有三百多斤呢

2、?陳老師跟他們比起來，只是小巫見大巫!”“哇!那是世界三大金剛!”孩子們哄堂大笑，她也跟著笑。笑使師生心靈之間沒了距離。很顯然，她的愛與寬容增強了教師的親和力。那次借班上課她獲得了很大的成功。課后，孩子們將她圍在中間，紛紛要求簽名留念!這一切應(yīng)該源于對孩子們那份真摯的愛吧!迷戀課堂作為一線音樂教師，她一直擔(dān)任多個班級的音樂課，她把生命的華彩在課堂上綻放、回旋。多年的實踐，她逐漸凸顯出“婉約、靈動、和諧”的教學(xué)特色，形成了“以境悅聲，以情感人”的教學(xué)風(fēng)格。不管上什么課，她都十分認(rèn)真地對待。備課時，她總是反復(fù)地聆聽音樂作品，抓住音樂作品的要素，挖掘音樂作品的情感因素和審美因素;在教學(xué)過程中，她把學(xué)

3、生結(jié)為“合作伙伴”，和他們分享彼此的經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，她讓學(xué)生懂得音樂的語言，與學(xué)生共同走進(jìn)音樂，共同去領(lǐng)悟音樂中那縱橫交錯的美，使學(xué)生由衷地感到上音樂課就是一種美的享受!她逐步創(chuàng)立的“雙線式音樂教學(xué)法”使枯燥的音樂知識和音樂技能訓(xùn)練，變成孩子們非常樂意參加的音樂審美活動。在她的課堂中，隨處可見的是一張張開心的笑臉，孩子們在“動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”。這樣的教學(xué)，既保證了課堂教學(xué)效果，又真正體現(xiàn)了新課程改革“基于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展”的理念，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、熱愛音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。她在音樂教學(xué)中不停地追求，得到大家的賞識多年來她應(yīng)邀做省、市、縣級公開課、講座等60多

4、場次。其中，三節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課連續(xù)獲*市音樂課堂教學(xué)評比一等獎;三節(jié)觀摩課分別獲得*市“最佳課”“示范課”獎。兩節(jié)音樂錄像課獲省三等獎并在省內(nèi)發(fā)行。近年來，她還參與了*省中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)規(guī)范的研制工作，現(xiàn)已在全省推廣實施。2007年，她的音樂課例踏雪尋梅作為*市中小學(xué)唯一被選送的一節(jié)音樂課例參加*省農(nóng)村素質(zhì)提升工程成果展示活動，深受好評，作為全省推廣的優(yōu)秀課例在*省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)上掛出，供廣大音樂教師交流和學(xué)習(xí)。2008年，她的另一節(jié)課例茨藜花經(jīng)省專家推薦參加*省“走進(jìn)新課程”優(yōu)秀音樂課例拍攝，由*省電化教育館錄制并向全省推廣發(fā)行。拍攝之后，她的課得到了省音樂教育專家的高度評價，茨

5、藜花一課被選送到全國中小學(xué)唱歌教學(xué)研討會上交流，同時被中國教育學(xué)會音樂教育分會評為2009年度全國優(yōu)秀課例。教學(xué)需要反思，她把自己對音樂課堂的深刻感悟梳理、提煉成文章。近年來撰寫的論文小學(xué)音樂課導(dǎo)課設(shè)想、有愛就有希望分獲省一、二等獎;論文農(nóng)村班級合唱教學(xué)實踐獲全國三等獎;多篇論文在中小學(xué)音樂教育、兒童音樂、教育科研論壇等省級以上專業(yè)刊物上發(fā)表;還光榮地參與了*省中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)規(guī)范的研制工作，現(xiàn)已在全省推廣實施。輔導(dǎo)師生她是學(xué)校音樂教研組組長，既重視課堂教學(xué)，同時也關(guān)注學(xué)生課外的發(fā)展。自1995年開始，她先后成立了校舞蹈隊、校器樂隊、校合唱隊。通常她利用中午、傍晚和雙休日義務(wù)輔導(dǎo)孩子們，十余

6、年如一日。而這一切，她都是出于自愿的，從未向?qū)W校開口要課外輔導(dǎo)的補貼。正如她自己所說的“付出如果僅僅為了索取或回報，我將變得十分渺小?！苯陙恚瑢W(xué)校每年都有縣藝術(shù)節(jié)比賽任務(wù)和“春天送你一首詩”等重大演出活動，她每次總是積極地承擔(dān)合唱排練的任務(wù)。只要帶過合唱團(tuán)的老師都知道，排練合唱是一項高難度的艱辛工作。一個六十人的合唱團(tuán)至少要有三個指導(dǎo)師，可她帶的合唱團(tuán)卻是一人身兼多職，她既是指揮，又是聲樂指導(dǎo)，還是鋼琴伴奏，同時還要解決服裝、化妝等眾多問題，難度可想而知。曾有老師向她提議“帶合唱隊太辛苦了，見效又慢，不如精心輔導(dǎo)一兩個孩子參加獨唱比賽，省心省力又容易出成績。”“一花獨放不是春，百花齊放春滿園

7、!”她認(rèn)為比賽的結(jié)果并不重要，重要的是合唱磨合的過程。合唱能讓更多的孩子享受音樂，在音樂中健康快樂地成長。作為教師，豈能為了培育一兩棵大數(shù)而放棄整座森林呢?她依然不辭辛勞、持之以恒地訓(xùn)練著她的合唱團(tuán)。辛勤的汗水澆開幸福之花，在她的悉心指導(dǎo)下，*五小的學(xué)生參加各級各類的文藝大賽都屢獲佳績。其中，“校器樂隊”和“校合唱隊”多次獲得縣一等獎。她自己改編的器樂合奏曲我愛北京天安門曾代表*市參加*省藝術(shù)節(jié)器樂比賽并榮獲三等獎，*五小曾被評為*市“器樂進(jìn)課堂”示范學(xué)校，她本人也榮獲“*省器樂進(jìn)課堂優(yōu)秀教師”和縣童聲合唱“優(yōu)秀指導(dǎo)師”稱號。浙江日報、*縣時報對她十余年如一日堅持義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生曾給予報道，*縣電

8、視臺*先鋒欄目也曾在09年教師節(jié)期間播出她的先進(jìn)事跡。當(dāng)記者問她面對眾多榮譽，你一定感到很幸福、很快樂吧?她笑道“為人師者，孩子的幸福、孩子的快樂才是我們最大的幸福與快樂!”因為她在小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域辛勤耕耘，小有收獲，*縣教育局聘請她為縣農(nóng)村素質(zhì)提升工程指導(dǎo)師，并連續(xù)多年擔(dān)任縣青年骨干教師研修班指導(dǎo)師，多次為教師開示范課、做講座。很多非研修班的老師也請她做指導(dǎo)師，有*縣內(nèi)的，也有外縣的。對于這些虛心好學(xué)的教師，她從不推辭，總是不厭其煩地悉心指導(dǎo)。她認(rèn)為，每一個教師都有自身的優(yōu)點，每一份教案也有它的閃光之處，作為指導(dǎo)師，既可以幫助別人，又可以吸取他人的優(yōu)點，同時還能鍛煉自己的能力，一舉多得，何樂

9、而不為呢?在她的悉心指導(dǎo)下，很多剛畢業(yè)的教師都順利的走上了工作崗位;很多教師在公開觀摩教學(xué)中獲得好評;很多教師在市、縣級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得好成績;很多教師評上了市骨干教師、縣教壇新秀，成為教壇上閃耀的星星。志愿支教2006年初秋，當(dāng)她獲知飽受臺風(fēng)“桑美”蹂躪的*鄉(xiāng)輔導(dǎo)中心學(xué)校缺乏音樂教師時，積極響應(yīng)*市“139富民攻堅計劃”的號召，義無返顧地趕赴離家九十多公里的*學(xué)校支教，成為一名光榮的支教教師。從她家到*學(xué)校有九十多公里，其中大多是蜿蜒盤旋的山路，頭幾個月，她每次坐車幾乎把膽汁都吐凈了。為了全身心地投入支教工作，她把5歲大的女兒送到一所私立幼兒園全托。每當(dāng)周一送女兒到幼兒園，幼小的女兒都會喃喃

10、自語“媽媽又不要我了，媽媽又要逃跑了!”此時她的眼眶濕潤了，俯身安慰女兒“媽媽等會兒就來接寶寶回家!”可是女兒這一等就是一個星期，只有周末到來時母女才能重逢。她把先進(jìn)的教育教學(xué)理念帶進(jìn)相對薄弱的農(nóng)村學(xué)校，悉心指導(dǎo)該校的音樂教師，兩次將縣級音樂教學(xué)研討活動拉到*輔導(dǎo)中心學(xué)校。2006年底，*學(xué)校首次承辦了縣級教研活動縣農(nóng)村音樂課堂教學(xué)研討會，半年后又成功承辦了*縣小學(xué)音樂新教師培訓(xùn)會，營造濃郁的教研氛圍。在這兩次會議上，她成功的開設(shè)了兩節(jié)音樂示范課，讓觀摩的教師耳目一新。她指導(dǎo)的周娟清老師也首次公開執(zhí)教了小袋鼠一課，獲得同行們的好評。支教期間，她從未拿過*學(xué)校分毫報酬，還為該校捐贈口風(fēng)琴等音樂教

11、學(xué)器材，并組建了*學(xué)校第一支器樂隊和童聲合唱隊，利用課余時間義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生。在藝術(shù)節(jié)前夕，為了培養(yǎng)隊員的心理素質(zhì)，她安排合唱隊和器樂隊在課間操的時間里向全校師生進(jìn)行表演;為了讓孩子們適應(yīng)鋼琴伴奏的音色，她和幾位老師將孩子們帶到離校有兩里路遠(yuǎn)的霧城村的教堂里進(jìn)行訓(xùn)練;孩子們買不起演出的服裝，她又跑到原單位*五小借了幾十套演出服裝。一年的輔導(dǎo)初見成效，漁家孩子首次在*縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)上閃亮登場并取得好成績童聲合唱隊、學(xué)生器樂隊分別獲縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)大合唱比賽二等獎、器樂比賽三等獎。在支教期間，她還遇到了一個非常特殊的孩子。那個孩子先天弱智，因經(jīng)常受到他人的歧視和愚弄而變得自卑、孤僻。針對這種情況，她先對心態(tài)不正的學(xué)生進(jìn)行思想教育“智殘生不是畸形兒，他們是世界上最脆弱、最嬌嫩的鮮花!”并引導(dǎo)孩子們絕不能因為別人有缺陷而歧視他，應(yīng)給與他更多的關(guān)懷和幫助。她用自己的真誠和愛心贏得了那個孩子的信任。當(dāng)上她的音樂課時，他臉上就會露出甜甜的笑