七年級下冊數(shù)學(xué)人教版第7章平面直角坐標(biāo)系7.1平面直角坐標(biāo)系7.1.1有序數(shù)對【說課稿】

1、有序數(shù)對一、課題介紹這一節(jié)課內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書、數(shù)學(xué)、七年級（下）第七章第一節(jié)內(nèi)容有序數(shù)對.二、教材分析1 、本節(jié)在教材中的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是本章的起始內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系和研究函數(shù)的運動變化奠定知識基礎(chǔ)雖是初始內(nèi)容，但是學(xué)生在實際生活中用“數(shù)對”表示點或事物的位置的意識已很濃，只是對談到“有序”感到陌生這些知識積淀，為完成本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了強有力的支撐同時本節(jié)內(nèi)容有利于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)符號感，是“數(shù)”向“形”的正式過渡，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)是描述解決實際生活中事物、問題的重要工具，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高分析問題

2、、解決問題的能力2 、目標(biāo)分析（1）知識目標(biāo)理解有序數(shù)對的意義 ; 能用有序數(shù)對表示現(xiàn)實生活中物體的位置 .（2） 能力目標(biāo)通過研究實際生活中座位位置的確定方法的活動， 讓學(xué)生樹立“數(shù)”與“形”統(tǒng)一的數(shù)學(xué)思想 ; 同時培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識，提高歸納整理信息的能力 .（3） 情感目標(biāo)： 經(jīng)歷有序數(shù)對表示生活中物體的位置，理解數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，明白數(shù)和符號是描述現(xiàn)實世界的重要工具 .3 、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：理解有序數(shù)對的含義，用有序數(shù)對表示點的位置 . 教學(xué)難點：“有序數(shù)對”中“有序”的含義 .三、教法分析我認(rèn)為：教師的教和學(xué)生的學(xué)是課堂教學(xué)活動的基本元素 . 教師

3、的教師圍繞著學(xué)生的學(xué)展開的， 學(xué)生的學(xué)是在教師的教之下進行是， 數(shù)學(xué)研究性活動成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是載體 . 課堂教學(xué)是師生之間、 學(xué)生之間交往互動發(fā)展的過程 . 通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境， 綜合運用探究式、啟發(fā)式等幾種方法 . 通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生在課堂多活動， 多觀察，主動參與到整個教學(xué)活動中來，通過合作交流最后得出結(jié)論， 教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生主體地位達到互相第 1頁共 4頁統(tǒng)一 .四、學(xué)法分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者 . 考慮到這節(jié)課主要通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在自己的發(fā)現(xiàn)中學(xué)到知識，提高能力，我主要引導(dǎo)學(xué)生自己

4、觀察、歸納、分析，采用自主探究的方法進行學(xué)習(xí)，并使學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)的興趣.五、教學(xué)過程（一）、情境引入通過我們生活中找位置的問題開始本節(jié)課， 解決實際生活中的問題吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題 . 將日常生活問題轉(zhuǎn)化到數(shù)學(xué)知識上，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會確定位置。（二）、探索新知（ 1）分析引入中的“三排二列”的具體由來和表示的意義，體會其特點；（ 2）由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 這里由學(xué)生討論、思考并主動舉出同 “三排二列”具有相同特點的數(shù)對；有序數(shù)對：有順序的兩個數(shù)a 與 b 組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記作（a，b）知識注重應(yīng)用 . 因而，當(dāng)這部分知識講解完后，我將通過兩個例題來強

5、化學(xué)生對知識的理解 .（三）、例題講解例 1：如右圖，完成下面練習(xí)。問題 1、（約定列數(shù)在前，排數(shù)在后）（ 1） 請在教室內(nèi)找到下表用數(shù)對表示的位置數(shù)對1,33,14,66,42,55,23,66,3（ 2）觀察上面這四組數(shù)對及它們表示的位置，你能從中得出什么結(jié)論？練習(xí)： 1、如圖，點 A 表示 3 街與 5 大道的十字路口，點 B 表示 5 街與 3 大道的十字路口，如果用（ 3，5）（ 4，5）（ 5，5）（ 5，4）（ 5，3）表示由 A 到 B 的一條路徑，那么請你6大道A5大道4大道B3大道2大道1大道3街 4街1街 2街5街 6街第 2頁共 4頁用同樣的方法寫出由A 到 B 的其他

6、兩條路徑 .目的 : 通過變式的例題，理解有序數(shù)對中的“有序”含義，讓學(xué)生深刻的理解有序數(shù)對不止只有排和列. 同時這個有序數(shù)對列設(shè)計出來的兩個語句：都能振奮學(xué)生的精神，激進學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的積極性. 同時也從內(nèi)心激起了學(xué)生想自己動手試試的興趣 .( 四) 、課堂練習(xí)根據(jù)夸美紐斯的教學(xué)鞏固性原則， 為了培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力， 在例題講解后，通過抽個別同學(xué)上黑板演算， 其余同學(xué)在草稿本上完成練習(xí)的方式來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對講解內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充提醒 .（五）、歸納小結(jié)通過對知識的梳理， 構(gòu)建新知框架體系， 對本節(jié)知識有一個完整的理解， 促進活學(xué)活用，鞏固新知 . 由老師帶領(lǐng)同學(xué)和請同學(xué)起來

7、回顧這節(jié)課的基礎(chǔ)知識的方式，一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容更加深了同學(xué)更加深了同學(xué)們的印象， 提醒有些開小差的同學(xué)掌握著節(jié)課的知識 .（六）、作業(yè)布置1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容預(yù)習(xí)下節(jié)課“平面直角坐標(biāo)系”.2 、教材第 68頁習(xí)題 7.1 第1題.3 、選做題：說一句話并用有序數(shù)對編排出來 .目的：第 1題是每天的作業(yè)內(nèi)容， 第 2、3題的作業(yè)使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的思維能力，探索能力 .六、板書設(shè)計板書設(shè)計的好壞直接影響這節(jié)課的效果， 因此它起著舉足輕重的作用 . 為了使整個板面重點突出， 層次分明，我將黑板分為四版：第一是新課的講解， 第二和第三是例 1 和例 2，第四版作副版使用，用于情景問題的提出和分析，再借助小黑板展現(xiàn)一部分小結(jié)，這樣的排