初中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

1、河源鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校初中部數(shù)學(xué)組初中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告一、試題分析1、課標(biāo)和以往的教學(xué)大綱相比基礎(chǔ)知識、基本技能發(fā)生了一些變化，刪減了一些繁、難、舊的內(nèi)容，增加了知識應(yīng)用和合情推理等要求，同時也強化知識應(yīng)用的靈活性。試題突出雙基考查的多樣性和靈活性，充分讓教師和學(xué)生明確新課程的雙基是什么。2、試題著重評價學(xué)生感受事物，體現(xiàn)過程，分析問題、解決問題形成的思想方法，試題內(nèi)容源于教材，有效地引導(dǎo)教師和學(xué)生注重教材的基礎(chǔ)示范作用，引導(dǎo)教師重視課堂、重視學(xué)生參與、重視過程、夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證。3、本次試題的難度設(shè)計恰當(dāng)，從考試情況來看，基本與預(yù)期的目標(biāo)一致。試卷力求做到難度分布均

2、衡合理，盡量減少了過難和過易的試題，因為題目的難度要求比以往有所降低，故此次統(tǒng)測成績師生基本上是皆大歡喜。二、考試的基本情況本次期末考試數(shù)學(xué)試題全面考查了學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況。試卷起點低，覆蓋面廣，難易適中。通過本次考試，不但對前階段的教學(xué)復(fù)習(xí)作了全面的檢查，而且能有效地找出教與學(xué)中存在的問題，明確下階段的努力方向。（一）七年級成績分析1.成績統(tǒng)計表：項目參考人數(shù)總分平均分及格數(shù)及格率優(yōu)秀數(shù)優(yōu)秀率低分率學(xué)困生率鞏固率成績61390964.082337.734.9219.6724.591002.單題得分情況：項目一二三四五六應(yīng)得分7321464122017089761

3、220實得分630942813885113517得分率866567521243（二）八年級成績分析1.成績統(tǒng)計表：項目參考人數(shù)總分平均分及格數(shù)及格率優(yōu)秀數(shù)優(yōu)秀率低分率學(xué)困生率鞏固率成績35221763.34144072035251002.單題得分情況：項目一二三四五六應(yīng)得分2435420700980560700實得分1948315371588303245得分率807553605435（三）九年級成績分析1.成績統(tǒng)計表：項目參考人數(shù)總分平均分及格數(shù)及格率優(yōu)秀數(shù)優(yōu)秀率低分率學(xué)困生率鞏固率成績23153366.651252.17521.749351002.單題得分情況：項目一二三四五六應(yīng)得分2765

4、52460644368460實得分220372276330202131得分率806860525529三、答卷分析1.學(xué)生答卷的主要特點（1）從卷面分析反饋情況看，絕大多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真、干凈整齊，而且計算題有步驟，分析題有充分的理由。（2）大多數(shù)學(xué)生答卷的心態(tài)良好，目的明確，能夠正確對待考試，極大的發(fā)揮出自己的潛能，把失分率降到最低限度。（3）大部分學(xué)生對“雙基”的掌握程度較好，對基礎(chǔ)知識理解透徹，并能在理解的基礎(chǔ)上會運用知識，會解決問題。（4）大部分學(xué)生的運算能力過關(guān)，訓(xùn)練到位，運算速度快，準(zhǔn)確性高，并能合理安排解題步驟。（5）探索結(jié)果明確，推理過程較嚴(yán)密。在證明探索題中，學(xué)生能正確的探索、猜

5、想題目的結(jié)論，并能說出理由，在證明過程中，因果關(guān)系明確，推論嚴(yán)密，邏輯性強，從答題情況看，可以反映出學(xué)生的觀察能力和動手能力較強這有利于新課程的實施。2.學(xué)生答卷的突出問題（1）少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會做題，試卷空白多，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，答題格式混亂，語言表達(dá)能力較差，充分說明學(xué)生對基本概念不清，基礎(chǔ)知識掌握的較差，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重（2）少數(shù)學(xué)生缺乏動手操作、親身實踐的能力，對知識理解不到位，不知道如何正確運用知識解決問題。計算能力較差，造成失分較多。（3）少數(shù)學(xué)生對開放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識，不能大膽猜想。四、

6、對今后教與學(xué)的建議1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)-提出問題-建立數(shù)學(xué)模型-形成概念，得到定理、公式、法則等-解釋、應(yīng)用、拓展。2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程,把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動，意義建構(gòu)，進而到達(dá)對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納

7、、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機械的、重復(fù)的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對運算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵算法的多樣化。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度