教科版思想品德九年級(jí)第7課《關(guān)注弱勢(shì)群體》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第七課 關(guān)注弱勢(shì)群體【教材分析】本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解現(xiàn)實(shí)生活中不同弱勢(shì)群體的真實(shí)處境，正確看待社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重、理解、關(guān)心并幫助他人，在此基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生思考社會(huì)公平問(wèn)題。本課由“社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體”和“走近同齡人”兩個(gè)部分組成。第一部分“社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體”包括兩個(gè)層次。第一層次包括兩段主題文字以及其后有關(guān)閱讀資料。本層次第一段主題文字闡述了“弱勢(shì)群體”的含義，第二段主題文字闡述了弱勢(shì)群體的三個(gè)特征以及范圍。第二層次在第一層次基礎(chǔ)上，分別介紹了不同類型的弱勢(shì)群體，即農(nóng)村貧困人口、城市下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、殘疾人及遭遇災(zāi)禍的人群。其中每介紹一種類型的弱勢(shì)群體，都提供了有關(guān)閱讀資料，易

2、于學(xué)生深入了解有關(guān)內(nèi)容。此外，本層次最后設(shè)計(jì)了一個(gè)交流活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己與弱勢(shì)群體的生活，從而感受自己的幸福，深刻理解弱勢(shì)群體的不幸，為后面培養(yǎng)學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助弱勢(shì)群體奠定積極的情感鋪墊?！緦W(xué)情分析】隨著九年級(jí)學(xué)生生活范圍的不斷擴(kuò)大，他們關(guān)注的問(wèn)題不再局限于家庭和學(xué)校，逐步擴(kuò)展到社會(huì)領(lǐng)域。各種社會(huì)問(wèn)題如下崗問(wèn)題、失學(xué)問(wèn)題、貧富差距等逐漸進(jìn)入九年級(jí)學(xué)生的視野，引發(fā)了他們的思考。同時(shí)，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，他們渴望對(duì)自己生活的社會(huì)和世界有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)問(wèn)題，了解社會(huì)各種群體的生活處境，學(xué)會(huì)感恩生活，學(xué)會(huì)尊重、理解、關(guān)心并幫助他人，是學(xué)校德育

3、工作的重要課題，也是社會(huì)主義公民教育的當(dāng)務(wù)之急。【課標(biāo)依據(jù)】一2.2知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。二2.3關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。二2.5體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助。三1.5感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。三2.1理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增進(jìn)學(xué)生關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體的情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)愛(ài)人的平等意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感恩生活的同時(shí)踐行平等的真諦，關(guān)注弱勢(shì)群體并主動(dòng)幫助弱勢(shì)群體。能力目標(biāo)：能客觀的分析社會(huì)問(wèn)

4、題，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善，養(yǎng)成親社會(huì)行為。知識(shí)目標(biāo)：理解弱勢(shì)群體的含義，把握其特征以及范圍，了解弱勢(shì)群體的艱難處境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 理論準(zhǔn)備。了解弱勢(shì)群體的含義、特征、范圍以及形成原因等相關(guān)理論。2. 資料準(zhǔn)備。搜集展現(xiàn)弱勢(shì)群體艱難處境的圖片、音樂(lè)、視頻，設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查表，制作多媒體課件。3. 提前布置，設(shè)計(jì)調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注弱勢(shì)群體的生活狀況，珍惜自己的幸福生活?！窘虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)一：活動(dòng)導(dǎo)入，情感啟迪試一試：1、老師說(shuō)一句話，請(qǐng)同學(xué)們閉著眼睛在紙上寫出來(lái)。2、請(qǐng)一位同學(xué)用一只手系鞋帶。3、請(qǐng)一位同學(xué)不說(shuō)話而用手勢(shì)或動(dòng)作告訴大家自己想說(shuō)的一句話。學(xué)生交流：1.親身體驗(yàn)了之后，與平時(shí)

5、相比，你感覺(jué)操作有困難嗎？2.小組交流：想象一下殘疾人在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到哪些困難？教師引導(dǎo)：通過(guò)我們的親身體驗(yàn)，我們能夠體會(huì)到社會(huì)中的一些殘疾人生活的困難。在我們的社會(huì)中，確實(shí)存在一些群體，或者因?yàn)榧膊?，或者因?yàn)樨毨?，處在困境之中，他們最需要他人的尊重與幫助。其實(shí)，他們一直受到黨和政府的關(guān)注和關(guān)心，是全國(guó)人民想方設(shè)法幫助的對(duì)象，國(guó)際上給他們起了個(gè)名字叫“弱勢(shì)群體”。盡管各種弱勢(shì)群體的表現(xiàn)不盡相同，他們的不便和痛苦也不一樣，但是他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作上的不便和痛苦是正常人難以想象和體會(huì)的。今天我們就來(lái)走進(jìn)他們，關(guān)注社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體，了解他們的境況。板書：社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體（提前寫好）環(huán)節(jié)

6、二：創(chuàng)設(shè)情境，交流探究觀看圖片資料，配樂(lè)：自主探究：看完圖片，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的一個(gè)詞匯概括你的內(nèi)心感受？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：閱讀教材4648頁(yè)，解決下列問(wèn)題：1.弱勢(shì)群體的定義及特征。2.根據(jù)定義，我們生活的周圍有無(wú)這樣的人？弱勢(shì)群體包括哪些人群？具體舉例說(shuō)明他們?yōu)槭裁词侨鮿?shì)群體？3.弱勢(shì)群體的主體4.產(chǎn)生弱勢(shì)群體的主要原因是什么？舉例說(shuō)明（一）“弱勢(shì)群體”的定義、特征 定義：也叫社會(huì)脆弱群體、社會(huì)弱者群體，是依靠自身的力量或能力無(wú)法保持個(gè)人及其家庭成員最基本的生活水準(zhǔn)、需要國(guó)家和社會(huì)給予支持和幫助的社會(huì)群體。 特征：其個(gè)人及家庭生活達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可的最基本標(biāo)準(zhǔn)的群體；靠自己的力量無(wú)法改變目前的弱勢(shì)地位；要改變

7、弱勢(shì)群體的生存狀況，需要國(guó)家和社會(huì)力量給予幫助或支持。（二）“弱勢(shì)群體”的范圍、主題1、農(nóng)村貧困人口（1、交通閉塞2、環(huán)境惡劣3、土地貧瘠4、文化水平低5、醫(yī)療等無(wú)保障）2、農(nóng)民工（1、工資待遇低2、生活工作條件差3、拖欠工資4、缺乏醫(yī)療保障5、子女上學(xué)難）3、城市下崗失業(yè)人員（第八課具體講解）4、患病或殘疾人（1、病痛糾纏2、醫(yī)療費(fèi)用多3、生活難以自理4、就業(yè)困難）5、遭受災(zāi)禍的人群（1、財(cái)產(chǎn)損失嚴(yán)重2、人員傷亡）6、孤寡老人、孤兒流浪兒、乞討人員（1、勞動(dòng)能力弱2、生活無(wú)保障3、無(wú)人照料與扶助）（三）產(chǎn)生弱勢(shì)群體的主要原因（舉例說(shuō)明）學(xué)生探究：改革開(kāi)放30多年以來(lái)，我國(guó)人民生活得到了很大改

8、善，20世界末，總體上達(dá)到小康水平。為何還存在這么多弱勢(shì)群體？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)深入探究，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)公平的思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于我國(guó)人口眾多，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不平衡，同時(shí)受歷史、自然等諸多因素的影響，造成我國(guó)一些人，如農(nóng)村貧困人口、城市下崗失業(yè)人員、殘疾人等，在生存和發(fā)展方面還有較大困難，由此產(chǎn)生了弱勢(shì)群體。1、我國(guó)生產(chǎn)力水平還比較落后，制度建設(shè)還不完善。2、我國(guó)人口眾多，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不平衡3、受歷史、自然等多種因素的影響，地區(qū)之間，城鄉(xiāng)之間的發(fā)展水平存在較大差距。（四）朗讀課本48頁(yè)最后的文字并談感受。配樂(lè)朗誦：你幸福嗎？如果今天早上你起床時(shí)身體健康，沒(méi)有疾病，那么你比其他幾百萬(wàn)人幸運(yùn)，他

9、們甚至看不到下周的太陽(yáng)了；如果你從未嘗試過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)、牢獄的孤獨(dú)、酷刑的折磨和饑餓的滋味，那么你的處境比其他5億人更好；如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住并有床可睡，那么你比世界上75%的人更富有；如果你在銀行里有存款，錢包里有鈔票，那么你屬于世界上8%最幸運(yùn)之人。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)朗讀第48頁(yè)最后一段文字，讀完后，請(qǐng)談出自己的感受。學(xué)生1：我覺(jué)得自己非常幸福學(xué)生2：我感到自己太幸運(yùn)了學(xué)生3：我今后一定要珍惜我的幸福生活，快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)生4：以前我抱怨這抱怨那，沒(méi)有滿足的時(shí)候，現(xiàn)在跟別人一比，才知道自己生活在蜜罐中。我再不向父母提過(guò)分的要求了。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，細(xì)細(xì)品味這段文字，你

10、對(duì)自己現(xiàn)在擁有的生活滿意了嗎？ 聽(tīng)完這段話后，你們還覺(jué)得自己過(guò)的不好嗎？還在抱怨食堂飯菜不合胃口嗎？還在埋怨父母給的零花錢不夠嗎？還在嫌父母嘮叨嗎？同學(xué)們，在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上，生活或許會(huì)有這樣或者那樣的不完美。請(qǐng)大家好好珍惜現(xiàn)在的生活，這種溫暖的生活來(lái)之不易，當(dāng)你埋怨生活的時(shí)候，想想世界上還有很多很多吃不上飯的人，還有很多人正在忍饑挨餓，你們就會(huì)覺(jué)得自己其實(shí)是最幸福的人。（五）你認(rèn)為如何關(guān)注弱勢(shì)群體？（假如你是官員，你是普通公民，企業(yè)家，學(xué)生環(huán)節(jié)三：收獲平臺(tái)播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。同學(xué)們，現(xiàn)階段，弱勢(shì)群體問(wèn)題已成為我國(guó)社會(huì)生活中日益凸顯的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題，它已引起了黨和國(guó)家以及有責(zé)任感的人的高度關(guān)注。相信，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，他們將和全國(guó)人民一道共享改革成果，改變他們的弱勢(shì)地位。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們大多數(shù)人盡情享受家長(zhǎng)呵護(hù)、倍受老師關(guān)注的時(shí)候，請(qǐng)不要忘記，在同一片藍(lán)天下,還有這樣一群生活艱辛的群體。和這些弱勢(shì)群體的生活相比，我們?cè)诶硭?dāng)然地享受家長(zhǎng)呵護(hù)、老師關(guān)愛(ài)的同時(shí)，有時(shí)候卻缺少了一顆感恩的心。同樣的天空，同樣的陽(yáng)光，讓我們珍愛(ài)生命、感恩生活的同時(shí)，齊心協(xié)力，為弱勢(shì)群體奉獻(xiàn)一份力所能及的關(guān)愛(ài)與幫助吧！在讓世界充滿愛(ài)的