促進(jìn)邊疆民族地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐研究——以廣西為例

1、促進(jìn)邊疆民族地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐研究以廣西為例-高等教育學(xué)論文促進(jìn)邊疆民族地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐研究以廣西為例 李昭志，陳成燕 （廣西民族師范學(xué)院，廣西崇左532200） 摘要：自20世紀(jì)90年代起我國(guó)高等教育開(kāi)始走向大眾化，再加之我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)逐漸形成，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系不夠完善，使該地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題顯得更為突出。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的一種有效方式，推廣及加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐能提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率?，F(xiàn)以廣西為例，在充分分析地區(qū)現(xiàn)狀及特點(diǎn)后，從各方面提出更好地促進(jìn)邊疆民族

2、地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的對(duì)策。 關(guān)鍵詞：邊疆民族地區(qū)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；教育與實(shí)踐 中圖分類(lèi)號(hào)：g646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1674-9324（2015）20-0265-02 作者簡(jiǎn)介：李昭志（1969-），男，廣西上林人，本科，廣西民族師范學(xué)院學(xué)工部（處）副部（處）長(zhǎng)、就業(yè)指導(dǎo)中心主任，檔案館員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及研究工作；陳成燕（1993-），女，廣西賓陽(yáng)人，本科，廣西民族師范學(xué)院就業(yè)與創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)部長(zhǎng)，研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及研究工作。 一、研究現(xiàn)狀 眾所周知，自20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)大學(xué)逐漸由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，隨著各級(jí)高校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)不可避

3、免地迎來(lái)了大學(xué)生就業(yè)的高峰期。時(shí)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革，新型大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)形成，“雙向選擇，擇優(yōu)錄取”的就業(yè)方式大大增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至全社會(huì)共同關(guān)注并亟待解決的問(wèn)題。為了保障畢業(yè)生的切身利益及維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，就必須做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，擴(kuò)寬大學(xué)生的就業(yè)渠道。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為一種新型的就業(yè)方式，可以有效地緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。 中國(guó)正成為擁有大學(xué)畢業(yè)生最多的國(guó)家，重視和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，是適應(yīng)時(shí)代的要求，是我國(guó)深化高等教育改革的重要措施，是中國(guó)崛起的必須一步。2004年12月，教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出，高校要“以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)

4、能力為重點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機(jī)制”，要“通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育幫助畢業(yè)生了解創(chuàng)業(yè)政策，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力”，以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)需求，滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才規(guī)格變化的需求。1由此全國(guó)各高校也積極響應(yīng)黨和國(guó)家的要求，以各種形式向大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐指導(dǎo)，但缺乏專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)及沒(méi)有形成固定成型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方法和開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程等種種各方面的原因，使我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的水平不高，與國(guó)外一些發(fā)達(dá)的國(guó)家如美國(guó)、德國(guó)相比還有很大的差距。邊疆民族地區(qū)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，在文化、科技、教育等方面的發(fā)展上

5、與國(guó)內(nèi)一些發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)相比還有一定的差距，自然在邊疆民族地區(qū)的各高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐就更為艱難，邊疆民族地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道也相對(duì)狹窄。為了拓寬邊疆民族地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道以緩解邊疆民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，促進(jìn)邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以維護(hù)地區(qū)的和諧穩(wěn)定，就必須深入研究邊疆民族地區(qū)的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的真實(shí)狀況。 二、廣西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐真實(shí)狀況 廣西壯族自治區(qū)是我國(guó)九個(gè)邊疆區(qū)域之一，區(qū)內(nèi)有壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、京、回、彝、水、仡佬等12個(gè)世居民族，少數(shù)民族人口占全區(qū)總?cè)丝?7.18。據(jù)了解，廣西區(qū)內(nèi)有20所普通本科院校，8所獨(dú)立學(xué)院和41所高職（專(zhuān)科）院

6、校，隨著各高等院校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量也急劇增加，使廣西在近幾年來(lái)也面臨著相當(dāng)嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)。為促進(jìn)我區(qū)高等院校畢業(yè)生就業(yè)，自治區(qū)政府出臺(tái)了多項(xiàng)政策，其中就包括有高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)所享有的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，包括貸款貼息、減免稅收和免收部分注冊(cè)管理費(fèi)用等；推進(jìn)實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，進(jìn)一步完善就業(yè)政策體系，支持高校畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作。2 有了政府這一系列相關(guān)政策的提出和激勵(lì)，廣西大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心開(kāi)始開(kāi)展一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，首先為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家為區(qū)內(nèi)各高校教師進(jìn)行講課培訓(xùn)，繼而啟動(dòng)廣西“大學(xué)生syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程”為區(qū)內(nèi)各城市高校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。這也使更多的高

7、校開(kāi)始重視創(chuàng)業(yè)教育，逐漸將創(chuàng)業(yè)教育列入就業(yè)指導(dǎo)課程，開(kāi)設(shè)選修課，使在校大學(xué)生都能得到創(chuàng)業(yè)教育。這些實(shí)例成果表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐在廣西已得到了一定的重視與發(fā)展，但從整體而言與國(guó)內(nèi)外一些發(fā)達(dá)地區(qū)相比還存在相當(dāng)大的差距。一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容沒(méi)有突破，大多數(shù)只是依賴(lài)外部經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有與本地區(qū)的實(shí)際情況及學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，而教學(xué)模式也比較單調(diào)，實(shí)踐性不強(qiáng)；另一方面則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐在區(qū)內(nèi)各高校還未得到真正的普及與實(shí)施，整體社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃，且創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏，只有在一些較為發(fā)達(dá)的市區(qū)得到重視與發(fā)展。 三、從各方面促進(jìn)邊疆民族地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的對(duì)策 （一）樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念

8、理念是行為的先導(dǎo)，要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，必須摒棄落后的創(chuàng)業(yè)教育理念，以創(chuàng)新為主，樹(shù)立一個(gè)良好而正確的創(chuàng)業(yè)教育理念。首先，要充分確立學(xué)生的主體意識(shí)性，尊重學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。3充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于創(chuàng)新，敢于冒險(xiǎn)，盡可能地利用一切機(jī)會(huì)去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。其次，培養(yǎng)大學(xué)生順應(yīng)時(shí)代潮流的創(chuàng)業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。再者，邊疆民族地區(qū)各高校要樹(shù)立以創(chuàng)業(yè)教育為核心的教育理念，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，以各種形式宣傳創(chuàng)業(yè)理念。 （二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系 合理有效的創(chuàng)業(yè)教育課程體系是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的重要手段，因此各高校要著重構(gòu)建并完善具有地區(qū)民

9、族特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。由于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在構(gòu)建課程體系方面可參考和借鑒的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，因此邊疆民族地區(qū)高校要構(gòu)建并完善具有本地區(qū)民族特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，一方面要學(xué)會(huì)借鑒國(guó)外及國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)成功的經(jīng)驗(yàn)，另一方面則要結(jié)合本地區(qū)的具體情況及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)加以制定實(shí)施。 創(chuàng)業(yè)教育課程體系不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本能力和素質(zhì)，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)業(yè)訓(xùn)練，從而增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。邊疆民族地區(qū)高校應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容納入高校常規(guī)的教學(xué)課程體系當(dāng)中，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等課程，以及和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的政策法規(guī)學(xué)專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)知及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力

10、，如：經(jīng)營(yíng)管理能力、分析解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)形式上可以采取靈活的方法，必修課、選修課、實(shí)地調(diào)研等多形式手段相結(jié)合，有針對(duì)性地開(kāi)展一些創(chuàng)業(yè)論壇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；在課程內(nèi)容上，要思考怎樣將地區(qū)創(chuàng)業(yè)特色文化融入到創(chuàng)業(yè)教育中，利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)還要逐漸將創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)體系當(dāng)中，使之能真正影響學(xué)生的思想意識(shí)。 （三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè) 高水平的師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的主體和關(guān)鍵，也是制約邊疆民族地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐發(fā)展的重要因素。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面要加強(qiáng)培養(yǎng)力度，選派一些有這方面基礎(chǔ)的老師到國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)先的地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，或是聘請(qǐng)一些既有學(xué)術(shù)

11、背景又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、學(xué)者或企業(yè)家定期來(lái)校開(kāi)展培訓(xùn)，從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育的水平。另一方面，選派教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，了解并掌握企業(yè)的運(yùn)作、管理與經(jīng)營(yíng)，提高教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。再者，可以聘請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功人士或企業(yè)家、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友利用自身的實(shí)例來(lái)校為師生做講座并指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，利用社會(huì)資源快速提高創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。 （四）建構(gòu)和諧的創(chuàng)業(yè)文化氛圍 和諧良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神具有極其重要的意義，建構(gòu)一個(gè)和諧的創(chuàng)業(yè)文化氛圍需要社會(huì)、家庭及學(xué)校共同努力。邊疆民族地區(qū)各高校要努力營(yíng)造一個(gè)良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，提高校園創(chuàng)業(yè)文化的影響力。開(kāi)展

12、各種形式的校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，使創(chuàng)業(yè)教育在高校內(nèi)得到很好的發(fā)展。除了各項(xiàng)校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)外，還要加深對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程體系和課程教學(xué)的改革，豐富課程內(nèi)容和教學(xué)模式。如舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)論壇、創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班、建立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站等，形成一種濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。充分利用校內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提高專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)力度，盡可能多地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，鼓勵(lì)其參與其中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。各高校還可成立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)類(lèi)的組織，通過(guò)社團(tuán)的組織管理、相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。從而做到課內(nèi)外相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)各種資源服務(wù)于校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的建設(shè)，使在校大學(xué)生生活在一個(gè)有創(chuàng)業(yè)文化氛圍的

13、校園環(huán)境中，逐漸提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。 邊疆民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)及各方面相對(duì)于我國(guó)的其他地區(qū)是比較落后的，人們的思想觀念也相對(duì)保守，這些保守的家庭觀念也深深制約、影響了大學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展，創(chuàng)業(yè)意識(shí)也比較淡薄。因此在家庭方面，父母及長(zhǎng)輩要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，重視創(chuàng)業(yè)教育，能充分理解、引導(dǎo)、支持孩子的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和信心。同樣的，社會(huì)各界思想上應(yīng)形成對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感，推動(dòng)尊重創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)氛圍的形成。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，更應(yīng)多一份寬容與鼓勵(lì)，使大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，樂(lè)于創(chuàng)業(yè)。 （五）加強(qiáng)地區(qū)政府支持 不可否認(rèn)，國(guó)家政府的政策支持對(duì)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐工作有很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，但各區(qū)域都有自身的特點(diǎn)，使國(guó)家政策在地區(qū)間真正實(shí)施時(shí)遇到了很大的阻礙。為了使國(guó)家出臺(tái)的各