創(chuàng)客教育的定義和概念解讀及中小學(xué)開展創(chuàng)客教育的研究

1、創(chuàng)客教育的定義和概念解讀及中小學(xué)開展創(chuàng)客教育的研究創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。這個定義來自2016年2月的中國電子學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)分會創(chuàng)客教育專委會聚集了創(chuàng)客、創(chuàng)客教育界的20余位專家和實踐者共同研討的成果。因為開研討會的那天正好是元宵，這一定義也被稱為創(chuàng)客教育的“元宵定義”。創(chuàng)客教育的定義看起來就一段話，但是研討的過程卻頗費周折。正如“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”，幾乎每一位從事創(chuàng)客教育的創(chuàng)客或者教師，都有自己的定義。一開始做創(chuàng)客教育的幾位骨干教師和創(chuàng)客，是

2、采用“和而不同”理念，彼此都相信觀點基本一致。但是后來發(fā)現(xiàn)，不同的表述會帶來一些誤解，所以才有了這樣的一個研討會。應(yīng)創(chuàng)客教育專委會的要求，我們對這個定義做以下解讀，以期促進創(chuàng)客教育的發(fā)展，形成最為廣泛的行業(yè)共識。 首先，我們發(fā)現(xiàn)教育學(xué)當(dāng)中的很多概念，都受到每個時代對教育要求的影響。一般來說，公眾認為哪一類人的工作方式和能力模式，將會是影響時代未來發(fā)展走向的方式，那就會出現(xiàn)一個相應(yīng)的學(xué)習(xí)潮流或者教學(xué)模式。比如當(dāng)教育目標(biāo)在“基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青少年文盲”的時候，出現(xiàn)了一些以落實基本功、以“學(xué)文化”為核心的教學(xué)方法和教育思潮，教育追求的目標(biāo)就是一個“口袋插滿鋼筆的大學(xué)生”樣子，因此很多教

3、育行為圍繞著“升學(xué)”展開。當(dāng)時代要跨入信息社會，國家需要計算機人才的時候，“計算機要從娃娃抓起”，學(xué)科整合、融合，webquest之類的教學(xué)模式就紛紛出現(xiàn)。旁觀國外也是如此?；趩栴}的學(xué)習(xí)（problembasedlearning）和基于項目的學(xué)習(xí)（projectbasedlearning）的提出也分別受到了科學(xué)家和工程師特別是軟件工程師的影響，探究（inquiry）和基于問題的學(xué)習(xí)，常常要求教師引導(dǎo)學(xué)生“像科學(xué)家那樣思考”或者“像專家那樣思考、解決問題”，而基于項目的學(xué)習(xí)則要求教育設(shè)計一個項目讓學(xué)生體會工程師或者項目經(jīng)理面對某個需求，綜合應(yīng)用已有知識，請教專家，自學(xué)知識，團隊協(xié)作，最后完成這

4、個項目的過程。而互聯(lián)網(wǎng)時代中工程師的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作模式，也影響了基于項目的學(xué)習(xí)模式最終走向網(wǎng)絡(luò)協(xié)作。也許會有人質(zhì)疑，“只有極少數(shù)的人能夠成為科學(xué)家”，“程序員的生活也并不像想象中那么美好”。這是事實，但是也不必擔(dān)憂。這就像一場接力，每個時代影響和推進社會發(fā)展的先進人才模型，本身就是不斷變化的。所以，在新工業(yè)革命時代，很多人看好創(chuàng)客將成為下一個推動社會發(fā)展的社會群體，于是就產(chǎn)生了“創(chuàng)客運動”和“創(chuàng)客教育”的社會背景。事實上，創(chuàng)客運動本身就是一場大教育，很多最為原始的創(chuàng)客，就是自由的軟件工程師一批開源文化的創(chuàng)立者和粉絲。我們回到定義本身，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，創(chuàng)客文化是一個發(fā)展過程中的概念，總

5、體上它是創(chuàng)客圈子里的一種信仰上的共識：我喜歡做一些新的東西，我很享受做東西的過程；我希望把東西分享出去，以結(jié)識更多的朋友，所以我得把這個東西變成一種產(chǎn)品、服務(wù)和方案；我尊重知識產(chǎn)權(quán)，但是并不希望它僅僅屬于我一人，誰也不知道；我期望能夠經(jīng)營我的個人品牌，最終實現(xiàn)思想和雙手的自由。以上是關(guān)于創(chuàng)客文化的大白話的總結(jié)，基本上描述了很多狹義創(chuàng)客的生活狀態(tài)。注意，這里的“創(chuàng)客”稍微有別于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)客概念。當(dāng)創(chuàng)客文化落到教育，有幾個要點是需要強調(diào)的。如創(chuàng)客教育很顯然是興趣導(dǎo)向的。項目學(xué)習(xí)的方式，仍然是目前推薦的基于創(chuàng)客空間的學(xué)習(xí)組織形式。這里的數(shù)字化工具主要指的是數(shù)字化的設(shè)計。數(shù)字加工工具從昂貴的專業(yè)設(shè)備降

6、價到普通家庭和個人都能夠擁有，這是創(chuàng)客運動得以發(fā)展的大時代背景。當(dāng)然，我們也鼓勵傳統(tǒng)工藝和數(shù)字化工藝的結(jié)合，至少是傳播領(lǐng)域的結(jié)合，這也離不開數(shù)字化工具。在創(chuàng)客教育當(dāng)中“造物”的概念延伸了“做中學(xué)”的理念，通過分享，使得做中學(xué)的過程延展為一個更為廣泛的經(jīng)驗、技能甚至知識的創(chuàng)作過程。而在分享的過程中，涉及到對不同的分享對象的方案設(shè)計，跨文化的分享策略，分享平臺的使用等過程則是超越了簡單制作的一種更為高級的學(xué)習(xí)過程。創(chuàng)客的造物是一個相對復(fù)雜的過程，跨學(xué)科是一種根據(jù)項目需求而來的自然的學(xué)科綜合、并非刻意為之。在解決問題的過程中，所涉及到很多知識都是需要查閱大量資料、尋求各種幫助，通過自學(xué)和協(xié)作才能完成

7、。所以，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力和團隊協(xié)作都是自然發(fā)生的、深度的，這里的“協(xié)作”甚至有分工和項目股份的，而非“坐在了一個桌子”上的簡單協(xié)作。最后，我們談一下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生有這樣一種欲望：“我不想僅僅成為一個項目的參與者，我想成為它的發(fā)起人”，或者“我想做一個屬于自己的東西”，創(chuàng)新的想法自然會產(chǎn)生。而這種創(chuàng)新是腳踏實地的，并非天馬行空而不切實際。細致的觀察自己、朋友圈和社會的需求，走出學(xué)校，走向生活，創(chuàng)意將源源不斷。推進創(chuàng)客教育的學(xué)校則是一個很好的鼓勵創(chuàng)造，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺，提供創(chuàng)客空間，傳授造物技能，給學(xué)生各種機會。這樣一來，創(chuàng)客教育顯然是在推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)能力、發(fā)展個性。這剛好

8、和廣大家長的認知是一致的，誰都不希望自己的孩子只會應(yīng)試，失去最基本的動手實踐能力。前面針對了創(chuàng)客教育的定義做了簡單的解讀。對于“元宵定義”，我們不需要機械地復(fù)制或者記憶，而更需要關(guān)注定義背后的故事。對于更多人而言，“元宵定義”最有價值的反而是定義研討過程。在場的專家都有體會：這是一個典型的去中心化的討論，甚至有點像，不是像某些會議，將事先打印好的討論結(jié)果讀一遍，鼓鼓掌就完事。研討會一開始是各位專家各抒己見，表述自己對創(chuàng)客教育的認識，然后在場的專家們都在紙上寫下一句或者一段定義。經(jīng)過整合篩選，將9種典型表述展示在大屏幕，整理出“造物”、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等關(guān)鍵詞。最后全場投票選出“最認可的表述方式”

9、，每人可以投兩票，在票數(shù)最高的兩種定義的基礎(chǔ)上，進行合并刪減。這樣，經(jīng)過多輪的討論和投票，終于形成了這個創(chuàng)客教育的概念。創(chuàng)客教育的“元宵定義”發(fā)布之后，很多人表示“這是我看到過的在現(xiàn)階段最有解釋力的定義”。創(chuàng)客教育本身是一個發(fā)展中的概念，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和創(chuàng)客文化的普及特別是實踐的深入，我們對它的理解也將不斷加深。那么關(guān)于“這個創(chuàng)客教育的定義和某某概念很像，他們的區(qū)別是什么？”這一類的問題，本文或許能夠解答，如若解答不了，也沒有必要過于糾結(jié)，因為很可能是“他們有很多共同點，但是做著做著區(qū)別自然會出來的?！边@有些討巧，但是事實確實如此。向所有為教育改革付出思考和實踐的教育創(chuàng)客們致敬！以下是中小學(xué)

10、開展創(chuàng)客教育的研究當(dāng)前傳統(tǒng)教育對學(xué)生的對手能力培養(yǎng)明顯不足，而今年李克強總理在提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。美國地平線報告2014年高等教育版中指出，在未來五年內(nèi)，美國高校學(xué)生有從知識的消費者轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造者的趨勢。創(chuàng)客的培養(yǎng)顯得尤為重要，創(chuàng)客教育為全民創(chuàng)客提供人才的保障。日前在珠三角地區(qū)，首個創(chuàng)客教育論壇在深圳召開，與會的專家學(xué)者就所在城市如何落實創(chuàng)客教育的開展作了介紹，并且就創(chuàng)客教育如何發(fā)展展開了討論。創(chuàng)客教育的開展進入了百家爭鳴的階段，文章介紹了幾個以項目學(xué)習(xí)方法開展的創(chuàng)客教育實例。還針對中小學(xué)階段，草擬了一份創(chuàng)客教育課程綱要以供參考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育創(chuàng)客教室steamapp inventor

11、慕課scratch創(chuàng)客，簡單來說就是把自己想到的東西想辦法去制造出來的人。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動手能力強，勇于實現(xiàn)自己想法的小創(chuàng)客。看看下面的例子：2010年12月31日，深圳的盧馭龍同學(xué)（當(dāng)時是高中生）利用課余時間，發(fā)明50萬伏的靜電裝置，他身穿保護服做閃電實驗，觸摸高壓電弧的圖片男子觸摸高壓電獲2010年度經(jīng)濟及科技類單幅銀獎。2010年他發(fā)明晶體管式等離子弧揚聲器并且為該技術(shù)申請了國家專利。14歲的喬伊哈迪(joey hudy)，一個年輕的創(chuàng)客和企業(yè)家。在白宮，用他自己設(shè)計制作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚嘆不已。以上兩位都是名符其實的小創(chuàng)客，然而他們的成功并不是由我國現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出

12、來的，因此我們需要開拓一種創(chuàng)新教育模式，來彌補傳統(tǒng)教育對學(xué)生動手能力培養(yǎng)不足的缺失。創(chuàng)客教育正好能為我們解決這方面的問題。一、創(chuàng)客教育在中外的發(fā)展現(xiàn)狀在國外，美國政府在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內(nèi)在1 000所美國中小學(xué)校引入“創(chuàng)客空間”，配備開源硬件、3d打印機和激光切割機等數(shù)字開發(fā)和制造工具。創(chuàng)客教育已經(jīng)成為美國推動教育改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。美國地平線報告2014年高等教育版中指出，在未來五年內(nèi)，美國高校學(xué)生有從知識的消費者轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造者的趨勢，而創(chuàng)客教育在這一過程中起到十分重要的作用。在國內(nèi)，今年李克強總理在提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。全民創(chuàng)客成為未來的發(fā)展趨勢

13、，創(chuàng)客教育為培養(yǎng)創(chuàng)客提供保障，最早提出創(chuàng)客教育概念的溫州中學(xué)的謝作如老師和北京景山學(xué)校的吳俊杰老師，他們一直在大力推動和宣傳創(chuàng)客教育的發(fā)展?，F(xiàn)在許多地方正在籌建適合中小學(xué)的創(chuàng)客教室，制定適合中小學(xué)生不同學(xué)段學(xué)習(xí)的的創(chuàng)客課程。2015年6月19日筆者參加在深圳寶安舉行的珠三角創(chuàng)客教育論壇，了解到一些大城市對于開展創(chuàng)客教育的先進做法。1、來自的楊禮香教授提出：嘗試讓中學(xué)配高校的資源，由大學(xué)教授指導(dǎo)孩子進行創(chuàng)新，或者讓中學(xué)生跟大學(xué)教授一起做課題。他們目前正在開展的項目有手機開發(fā)程式app inventor，由華南理工大學(xué)和幾所試點中學(xué)一起合作。由高校教授指導(dǎo)中學(xué)生開發(fā)手機應(yīng)用程式，學(xué)生在他們的指導(dǎo)下

14、，能夠開發(fā)出手機寫日記，課堂點名系統(tǒng)，短信自動回復(fù)等程式。2、來自廣州市青少年科技教育協(xié)會的黃國錦老師，向大家介紹廣州實施的“全民創(chuàng)客的活動”計劃?；顒邮锌茀f(xié)組織，只要學(xué)生個人、家長或老師有好的創(chuàng)意，科協(xié)都會幫助他們實現(xiàn)，從資金的扶持到技術(shù)的支援全方位幫助全民創(chuàng)新。3、來自深圳大學(xué)的彭于權(quán)教授提出：讓創(chuàng)客教育走向社會，由社會上的創(chuàng)客空間或企業(yè)直接委派技術(shù)骨干到學(xué)校任教，他認為只要這些技術(shù)人才補充教育學(xué)，心理學(xué)方面的技能，完全可以勝任教師的職能。他以深圳學(xué)子盧馭龍的成功經(jīng)驗為案例，提出讓學(xué)生直接接觸到社會上的前沿科技，將會更有利于他們的創(chuàng)新和發(fā)展。4、來自東莞青少年活動中心的高星原部長提出創(chuàng)客教

15、育要重視骨干教師的培養(yǎng)，東莞市通過多種形式的培訓(xùn)活動讓創(chuàng)客教師獲得更多的交流和學(xué)習(xí)機會。在支持創(chuàng)客教育發(fā)展方面，東莞市近年來投入過千萬，在全市建成百所創(chuàng)新人才基地，給予有能力開展創(chuàng)客活動的學(xué)校提供資金和政策上的支持。東莞每年舉辦的智能機器人競賽活動以及創(chuàng)新比賽活動，為小創(chuàng)客們提供展示的平臺并且讓他們的作品獲得更多公正和專業(yè)的評價。二、在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育所具備件的條件開展創(chuàng)客教育的目的是提高學(xué)生的動手能力，所以需要的硬件、軟件資源比較多，對于創(chuàng)客教室是有特定的要求。創(chuàng)客教育在教學(xué)形式上采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)客教育包含stem（科學(xué)、技術(shù)、電子、數(shù)學(xué)）的學(xué)科整合，采用慕課方

16、式組織課程可以大大提高資源的共享，也有利于學(xué)生進行在線交流，成果共享。下面總結(jié)了幾點中小學(xué)開展創(chuàng)客教育所具備件的條件，以供參考。（一）開源硬件、3d打印機以及圖形化編程語言程序為創(chuàng)客教育提供底層支持。1、開源硬件價格低，入門容易。arduino的普及讓開展創(chuàng)客教育的師生可以在很短時間內(nèi)開發(fā)出屬于自己的產(chǎn)品。更重要的是它的價格低，可以讓絕大部分學(xué)校和家庭負擔(dān)得起，在某寶網(wǎng)站上15元一片還送數(shù)據(jù)線。還有nodemcu wifi模塊，它可以直接進行wifi遠程控制，兼容arduino ide開發(fā)系統(tǒng)，還附帶有基于安卓的sdk開發(fā)代碼，物聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)可以做到一步到位。2、可視化編程工具不但免費，而且可以

17、直接控制硬件。scrarch，app inventor軟件提供強大豐富的可視化編程功能，scratch這款軟件小學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者的經(jīng)驗只要教會孩子一些基本的程序結(jié)構(gòu)方法，他們便會創(chuàng)造出很多令人驚喜的作品。小學(xué)二年級的小朋友就可以學(xué)習(xí)這款軟件了。不僅如此，scratch還可以被二次開發(fā)，當(dāng)前已經(jīng)有國內(nèi)的廠商把它進行二次開發(fā)并改名為mblock，s4a和mblock可以把arduino uno作為測控板來使用。app inventor是一個基于云端的、可拖曳的手機應(yīng)用軟件開發(fā)環(huán)境。它將枯燥的編碼轉(zhuǎn)變成積木式的拼圖，使手機應(yīng)用軟件的開發(fā)變得簡單而有趣。即使不懂得編程語言，也可以開發(fā)出屬于自

18、己的手機軟件，具有零基礎(chǔ)、無門檻、組件多、功能強和出錯少等特點，此外還支持樂高nxt機器人，想要用手機控制機器人的時候，只需要使用按鈕、文字輸入等基本元件即可。3、3d打印機，功能強大，技術(shù)成熟。3d打印在前幾年動輒要上萬元，令很多學(xué)校望而卻步。但隨著技術(shù)的日漸成熟，開源硬件越來越多被技術(shù)人員掌握，現(xiàn)在一些幾千元的3d打印機已經(jīng)可以打印出高質(zhì)量的作品，很多學(xué)校現(xiàn)在都已配備。學(xué)生在制作過程中，往往需要訂制許多小零件，這些零件往往不容易購買得到，這個時候3d打印將會是個很好的幫手。（二）在線教育的發(fā)展，讓創(chuàng)客教育以翻轉(zhuǎn)課堂方式開展成為可能。近年來，現(xiàn)代教育信息化已在全國鋪開。以東莞為例，在2014

19、年教育局向全市中小學(xué)校推廣“微課掌上通”應(yīng)用程式，老師，學(xué)生，家長都可以通過這個應(yīng)用進行交流和互動，同時市教研室更組織全市各中小學(xué)老師參與微課、優(yōu)課資源的建設(shè)，為日后推廣慕課教學(xué)，以及翻轉(zhuǎn)課堂做好準(zhǔn)備。創(chuàng)客教育適合采用以學(xué)生為主體的教育模式，所以非常適合以翻轉(zhuǎn)課堂的方式展開教學(xué)，該教學(xué)模式既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)能力，也方便學(xué)生進行小組交流學(xué)習(xí)。配合項目計劃，學(xué)生就可以利用“微課掌上通”平臺開展相關(guān)的項目學(xué)習(xí)。（三）創(chuàng)客教室的籌建與課程時間的安排1、場地的需求根據(jù)筆者的經(jīng)驗，開展創(chuàng)客教育的場地如果有一個一百來平方米（電腦室大?。┑膱龅鼐涂梢詽M足需求。能夠容納二十名學(xué)生同時上課（實驗期

20、間以小班上課形式），有位置擺放各種套件和工具，還要有一個區(qū)域?qū)ｉT來用擺放學(xué)生的作品。多媒體設(shè)備是必須具備的，它可以方便學(xué)生和創(chuàng)客老師之間的分享和交流。一些比較耐用的桌椅，以方便學(xué)生開展創(chuàng)作。對中小學(xué)而言，創(chuàng)客空間的成員還要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的創(chuàng)客類課程，如3d建模，3d掃描和打印操作，s4a、arduino ide和app inventor等編程入門等，這些課程都將用到電腦，所以大致上可分為以下五個區(qū)：學(xué)習(xí)區(qū)、測試區(qū)、器材存放區(qū)、作品展示區(qū)、3d打印區(qū)。創(chuàng)客教室平面布局2.創(chuàng)客教室的設(shè)備配置創(chuàng)客教室可以給學(xué)生動手制作的機會，他們可以使用各類金屬、木制、塑料以及電子工具進行創(chuàng)作，將想法實現(xiàn)出來。所以3

21、d打印機和小型車床、焊臺、萬用表等工具應(yīng)該是標(biāo)配的（小學(xué)的創(chuàng)客課室可以減少配置一些對學(xué)生存在比較大安全隱患的設(shè)施）。另外每名學(xué)生要配備一到兩種開源硬件模塊，如前面提到的arduino uno r3開發(fā)板，另個還要購置一些常用的模塊供學(xué)生做實驗之用，比如led模塊，光敏傳感器、拾音器、可變電阻等等。最好每套器材都專門購置一個盒子，讓學(xué)生負責(zé)收納和管理。為了提高老師的教學(xué)水平，有條件的學(xué)校還可以購買信號發(fā)生器，示波器等器材。3.保證有足夠的創(chuàng)作時間曾經(jīng)有老師提出，創(chuàng)客教室最好能在課余時間甚至節(jié)假日都開放。但是考慮這樣會大大加重創(chuàng)客教師的工作量，而且也會增加家長和孩子的負擔(dān)。筆者見議采用課堂教學(xué)與虛

22、擬課堂相結(jié)合的方法來解決長時間開放創(chuàng)客教室的問題。采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，老師通過學(xué)習(xí)平臺在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布項目，并且把相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和微課資料發(fā)布到相應(yīng)項目欄目中。學(xué)生通過移動設(shè)備在家，在校進行對理論知識的自主學(xué)習(xí)。遇到問題可以在線咨詢老師或者其他同學(xué)，或者帶著問題回到創(chuàng)客課堂上與老師，同學(xué)們一起研究和探討。三、采用項目學(xué)習(xí)的方法開展創(chuàng)客教育經(jīng)過多年來的研究，筆者發(fā)現(xiàn)在開展創(chuàng)客教育可以選擇跨學(xué)科知識的項目作為切入點如：制作“可以調(diào)速的小車”，就要用到物理，數(shù)學(xué)，電子，編程等學(xué)科的知識。另外，因為對學(xué)生來說自己尋找學(xué)科之間的聯(lián)系比較困難，所以老師需要將這些關(guān)系解釋清楚。項目學(xué)習(xí)方法是一種不錯的選擇，請看

23、下面的例子。第一個例子：2011年，筆者接觸到基于項目的學(xué)習(xí)（pbl）。開展項目學(xué)習(xí)，首先是選擇項目主題。孩子們先各自提供項目，再經(jīng)過他們的投票，篩選出“防止兒童遺留校車報警裝置”為項目，第二步，項目分析，分配任務(wù)。幾個小學(xué)五年級的學(xué)生運用信息技術(shù)知識搜索兒童遺留校車相關(guān)案例并通過小組討論分析意外發(fā)生的原因，讓學(xué)生尋找解決問題的方法。結(jié)果有學(xué)生在小區(qū)的自動樓梯燈中找到靈感，他給大家提出見議：在校車內(nèi)加裝熱釋電傳感器，檢測車內(nèi)是否有人。第三步，根據(jù)小組的階段性成果，動手制作。得到學(xué)校的支持后，小組購買了一些零件，經(jīng)過反復(fù)的試驗和搜索資料，小組的成員終于在一個用樹脂板做成的模型中安裝好這套試驗裝置

24、。第四步，作品展示與學(xué)習(xí)評價。對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價以及作品的展示，筆者就利用東莞市每年都舉辦的中小學(xué)的創(chuàng)新比賽為平臺，讓學(xué)生帶著自己的作品向參賽的師生展示自己的作品，向大家講解裝置創(chuàng)作的理念和功能，回答觀眾提出來的各種疑問。第二個例子：2012年，筆者在信息技術(shù)課堂讓學(xué)生以小組合作的模式辦起“旅行社”，然后根據(jù)小組討論設(shè)計一款“旅游產(chǎn)品”（制訂旅游計劃：包括出行的線路，景點的介紹，出發(fā)的日期，旅行期間的當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，入住的酒店，乘坐的交通工具）。學(xué)生非常感興趣，他們到旅行社找了十幾張旅游指南回來做參考。學(xué)生在制作這份“旅游產(chǎn)品”時非常投入，自己從信息技術(shù)書本上找到查找資料的方法，自己從網(wǎng)站上

25、下載酒店的信息，通過自學(xué)和請教老師和家長，學(xué)會如何用excel篩選平價而且靠近景點的酒店。通過溝通和協(xié)商，小組的另一些同學(xué)在確定的出行日期和目的地后負責(zé)查找天氣信息和機票及高鐵票的信息。最后每個小組以“推銷旅游產(chǎn)品”的形式推選一名代表在班里向全班的“顧客”進行“推介”。這個活動進行過程中筆者對家長做一項問卷調(diào)查，結(jié)果有85%的家長支持這樣的教學(xué)模式，學(xué)生對這種樣學(xué)以致用的教學(xué)方式非常接受，覺得很有趣，很喜歡這種貼近生活的教學(xué)模式。接下來筆者又采用基于項目的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生完成了公交車自動滅火裝置、自動滴灌系統(tǒng)、競速計時器、互動媒體游戲之小貓闖迷宮的創(chuàng)客作品制作，取得了不錯的教學(xué)效果。在此強調(diào)一

26、下，積極參與市青少年活動中心舉辦的機器人比賽，創(chuàng)新大賽，既可以提高學(xué)生的表達能力又能夠通過平臺讓學(xué)生的作品得到權(quán)威、公平公證的評價。上面的案例雖然有代表性，但不夠系統(tǒng)，在新的學(xué)年里，東莞市教育局正組織成立東莞市創(chuàng)客教育課程研究組，對創(chuàng)客教育的課程和相關(guān)活動的組織安排作一個系統(tǒng)的部署。四、創(chuàng)客老師的培養(yǎng)東莞青少年活動中心的高星原部長提出“創(chuàng)客教育要重視骨干教師的培養(yǎng)”。以廣州已經(jīng)成立的“廣州教育創(chuàng)客空間”為例。它由市科協(xié)資助，讓創(chuàng)客教師有一個相互交流和學(xué)習(xí)的地方，創(chuàng)客空間配置有3d打印機，激光切割機，以及一些開源硬件和電腦。廣州政府已投入三千萬資金，繼續(xù)在全市開展這樣的試點。讓創(chuàng)客老師到高校里進

27、行培訓(xùn)，不定期開展3d打印、開源硬件設(shè)計、機器人技術(shù)交流等活動。在開展教師進修的同時，教育部門也積極鼓勵青年教師開展創(chuàng)客課程，把積累的經(jīng)驗互相交流分享。通過借鑒這些大城市培養(yǎng)創(chuàng)客老師的經(jīng)驗，筆者在今年向東莞市征集發(fā)展創(chuàng)客教育的建議中，提出了以下促進創(chuàng)客教師成長的八點建議：1、積極開展創(chuàng)客教育師資培訓(xùn)，從考核和評價體系上對創(chuàng)新型教師作出傾斜；2、分片區(qū)建立教育創(chuàng)客空間，投入足夠的資金給教育創(chuàng)客空間購買設(shè)備的器材。讓創(chuàng)客教師有交流和學(xué)習(xí)的機會，有動手實踐的機會；3、鼓勵創(chuàng)客老師在所在單位開展創(chuàng)客教育活動，讓創(chuàng)客教育先從試點開始做起來，試點學(xué)?？梢蚤_展創(chuàng)客小班教學(xué)，為創(chuàng)客教育積累經(jīng)驗；4、實現(xiàn)走出去

28、，請進來的策略，讓創(chuàng)客教師多到高校及企業(yè)里學(xué)習(xí)先進的前沿技術(shù)，讓創(chuàng)客教育先從質(zhì)上提升。邀請企業(yè)高工或者高校老師到學(xué)校里交流，上課，加強合作，讓學(xué)生的創(chuàng)新想法更接近生活，更容易把自己的想法實現(xiàn)；5、建立創(chuàng)客交流平臺，讓師生對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客空間共同實現(xiàn)資源共建，資源共享，在線交流，在線評價，為創(chuàng)客教育實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造條件；6、實現(xiàn)學(xué)科整合，創(chuàng)客教育是多學(xué)科融合，如果沒有足夠的時間開展，教學(xué)成果將會大打折扣，見議和其他學(xué)科進行整合，做到互補互贏；7、在試點學(xué)校建立創(chuàng)客教室，創(chuàng)客教室應(yīng)具備該學(xué)段開展創(chuàng)客課程所需的教學(xué)器材和設(shè)備。8、更新評價機制，拋棄以分論英雄的觀念，搭建創(chuàng)客教育的展示平臺，放飛學(xué)生的天性好

29、奇心和創(chuàng)造力！五、創(chuàng)客教育課程綱要開展創(chuàng)客教育，需要一套完整的教學(xué)課程綱要。筆者根據(jù)創(chuàng)客教育教學(xué)內(nèi)容的客觀要求再結(jié)合多位資深的程序設(shè)計、機器人競賽、創(chuàng)新大賽的輔導(dǎo)老師提供的建議。草擬了一份創(chuàng)客教育的課程綱要供大家參考（詳見附錄）。本綱要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點，設(shè)計不同階段的學(xué)習(xí)課程，綱要內(nèi)容分別有以下八大核心技能：（1、程序設(shè)計（scratch,mbot,labview,arduino ide、虛擬機器人軟件）、2、電路設(shè)計(proteus,altium designer)、3、傳感器的認識(scratch測控板，arduino uno+傳感器模塊，nodemcu wifi模塊，pcduino

30、等等)；4、平面設(shè)計（coreldraw、autocad）;5、3d模型設(shè)計（3d builder、ug或pro-e）;6、手機應(yīng)用程式開發(fā)（app inventor及其它）；7、制造設(shè)備及工具（小型車床、激光線切割機、3d打印機、萬用表、示波器）8、無人機技術(shù)；）六、結(jié)語教育的發(fā)展要適應(yīng)社會的發(fā)展，在當(dāng)前社會發(fā)展形勢下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”帶來的是機遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，是社會發(fā)展的需要。創(chuàng)客教育正好彌補傳統(tǒng)教育對于培養(yǎng)學(xué)生動手能力不足的缺失。附錄：創(chuàng)客教育課程綱要（草稿）一、小學(xué)階段年級學(xué)期內(nèi)容設(shè)置意義二年級第一學(xué)期scratch的基礎(chǔ)，軟件的應(yīng)用及簡單角色構(gòu)造，模塊的認識學(xué)會圖

31、形化編程（軟件免費）二年級第二學(xué)期scratch的基礎(chǔ)，編寫簡單的小程序，小游戲?qū)W會圖形化編程（軟件免費）三年級第一學(xué)期scratch的基礎(chǔ)（變量，鏈表，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等），編寫簡單的小程序，小游戲利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（軟件免費）三年級第二學(xué)期scratch硬件版+測控板學(xué)習(xí)利用led、話筒、滑動電位器、小電機編寫的互動小游戲，（學(xué)習(xí)把自己的作品上傳到教育網(wǎng)的資源網(wǎng)站，進行分享和評價）利用互動媒體技術(shù)，讓學(xué)生對傳感器及常用電子元器件的物理特性有初步的了解，并會得用圖形化編程方法對這些元件編程。（軟件免費，硬件見議用mbot的器材五百元左右一套）四年級第一學(xué)期虛擬智能機器人的學(xué)習(xí)，運行

32、環(huán)境的及基礎(chǔ)知識介紹，（它的好處是學(xué)生可以在虛擬場地搭建機器人不用花錢購買材料。趣味性很高）模塊的應(yīng)用和測試，有獨立的測試?yán)右腠椖繉W(xué)習(xí)模式，和翻轉(zhuǎn)課堂模式讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)運用程序設(shè)計的方法對傳感器和模塊驅(qū)動實現(xiàn)編程。（軟件由廣州南方測繪數(shù)碼提供，免費）四年級第二學(xué)期虛擬智能機器人，子程序的調(diào)用，綜合程序的編寫，通過競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進一步提高學(xué)生的編程技巧，從中滲透c語言的代碼編寫規(guī)律。軟件由廣州南方測繪數(shù)碼提供，免費。每年都有省的比賽）五年級第一學(xué)期arduino ide軟件的學(xué)習(xí)，c語言的基礎(chǔ)，coreldraw的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開始學(xué)習(xí)簡單的c語言，學(xué)生有了scratch的基礎(chǔ)，對c語言的學(xué)習(xí)就相對容易了。coreldraw是為了學(xué)習(xí)線切割技術(shù)鋪路五年級第二學(xué)期arduino ide軟件的學(xué)習(xí)，傳感器物理特性的介紹，coreldraw+激光切割機的介紹以項目為目標(biāo)，讓學(xué)生用激光切割技術(shù)制作小風(fēng)車，然后用arduino ide軟件編寫程序，驅(qū)動小風(fēng)車。器材可以重用mbot的器材。六年級