信息化教學(xué)設(shè)計方案

1、信息化教學(xué)設(shè)計保護我們共同的家園一、概述保護我們共同的家園是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個重要教學(xué)內(nèi)容。國際環(huán)境保護形勢的發(fā)展和我國嚴(yán)峻的環(huán)境保護形勢，迫切需要加強環(huán)境教育，環(huán)境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展人類的必然選擇。涉及范圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數(shù)量非常之多，形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學(xué)生的信息獲取、處理和表達(dá)能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，課堂上無法呈

2、現(xiàn)豐富資料、無法創(chuàng)設(shè)交互情境、更無法培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、理解能力和發(fā)展水平，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，實現(xiàn)因材施教。 二、教學(xué)目標(biāo)分析1. 知識目標(biāo)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。2. 能力目標(biāo)（1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想；（2）理解和學(xué)會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實際問題的

3、決策能力。3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）通過“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學(xué)生關(guān)注我國特有的珍稀動植物，進(jìn)一步增強學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。（2）健全法制觀念，認(rèn)識到保護生物多樣性應(yīng)全球合作，樹立人與自然和諧發(fā)展理念。（3）形成保護環(huán)境需要從我做起的意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例，在本模塊中也學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續(xù)性觀點等知識。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注生態(tài)倫理的

4、道德問題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價值觀。 四、教學(xué)策略與設(shè)計根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論，本節(jié)教學(xué)應(yīng)注重知識的條理性和結(jié)構(gòu)化，強調(diào)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配，使其在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過計算機的輔助達(dá)到同化和順應(yīng)，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握和提供更多的個別化教學(xué)選擇，強調(diào)教學(xué)的主體性，強調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個性。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，本課可采用的最好學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的。以學(xué)生為中心,教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境

5、，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義與目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化，同時教材變成了學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，多媒體則成了學(xué)生認(rèn)知的工具。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認(rèn)知能力、實踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生方便地利用多媒體計算機技術(shù)，通過人機交互作用去主動地發(fā)現(xiàn)、探索、思考，從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 五、教具準(zhǔn)備 1、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 2、生物多樣性及其保護網(wǎng)頁式課件。六、教學(xué)及課件設(shè)計思路依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采取以下的教學(xué)流程：問題導(dǎo)入自主探究交流合

6、作歸納小結(jié)練習(xí)反饋。通過講授和學(xué)生操作計算機，以討論、談話組織整個教學(xué)過程。讓學(xué)生自己通過網(wǎng)頁瀏覽，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產(chǎn)生的，可以把學(xué)生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法。七、教學(xué)過程 步驟教師行為學(xué)生行為設(shè)計說明情景導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生訪問“生物多樣性及其保護”站點。 2、提出問題：人類只有一個地球，人類的生存與地球休戚相關(guān)，保護地球也就是保護人類自己，但是在自然面前人類該保護什么？怎樣保護呢？1、瀏覽“生物多樣性及其保護”站點。2、思考老師提出的問題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)情境來引入新課，設(shè)下“懸念”

7、誘發(fā)學(xué)生，以便充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行思維，然后在學(xué)生注意力集中、思維興奮時，自主探索學(xué)習(xí)新知識。自主探究1、在大屏幕上顯示出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，并提出問題讓學(xué)生思考：什么是生物多樣性？生物的多樣性包括了哪些內(nèi)容？舉例說明生物多樣性的直接價值的具體表現(xiàn)。舉例說明生物多樣性的間接使用價值和潛在使用價值。我國生物多樣性存在哪些特點？哪些事實可以說明我國生物多樣性面臨著嚴(yán)重的威脅？生物多樣性面臨威脅的原因有哪些？談?wù)勆锒鄻有员Ｗo的措施及必要性。在你居住的地方哪些方面的問題會對生物多樣性構(gòu)成威脅？談?wù)勀愕谋Ｗo或預(yù)防措施。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題，作個別輔導(dǎo)。1

8、、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，利用教師準(zhǔn)備好的課件讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、積極思考所提出的問題。 3、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站內(nèi)容，并進(jìn)一步深入思考問題。 1、加強知識間的內(nèi)在邏輯，充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和整體性。2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強調(diào)選擇性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)因材施教、因材施學(xué)。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，如果教學(xué)中簡單地套用過程式教學(xué) ，他們會出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象，收獲也不大。所以，呈現(xiàn)一定的資料，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取知識能力，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方法，潛移默化地教給學(xué)生應(yīng)該從資料中獲得一些知識，知道帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著問題進(jìn)行思考。3、整個教

9、學(xué)過程中始終努力營造一個充滿自由、活潑、興奮、關(guān)懷和支持的課堂情境，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的思維是完全獨立的，是學(xué)習(xí)活動的發(fā)起者和行動者。教師幫助學(xué)生明白自己想要學(xué)的東西，幫助學(xué)生安排合適的學(xué)習(xí)活動與材料。網(wǎng)上交流協(xié)作1、作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導(dǎo)撥，以保證交流的正確性和有效性。 2、將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。可以根據(jù)自己的興趣，對不同問題展開討論。并采用語音等形式輔助網(wǎng)上交流。最大可能地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生盡可能地產(chǎn)生問題，學(xué)會思考，并能主動成為問題的解決者。同時學(xué)會與人交流，與人

10、協(xié)作。歸納小結(jié)1、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問題，幫助學(xué)生理清知識體系。 2、結(jié)合身邊的實例，對生物多樣性的保護，我們做了哪些？存在著哪些問題？1、認(rèn)真做好筆記。 2、將知識內(nèi)化。 3、進(jìn)一步思考教師所提出的問題。 1、便于構(gòu)成了一個完整的知識體系。使學(xué)生在自己的頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。2、使學(xué)生帶著問題進(jìn)入教室，帶著更多的問題離開教室，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。練習(xí)反饋根據(jù)計算機反饋的在線練習(xí)完成情況，對其中有共性的問題，作適當(dāng)?shù)脑u講。完成在線練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。對課堂教學(xué)進(jìn)行評價拓展延伸要求學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課的知識方法，以小組為單位,設(shè)計如何保護東北地區(qū)的珍稀物種東北虎的

11、方案。課下設(shè)計方案，小組成員及小組間進(jìn)一步交流，將知識運用于實踐。使學(xué)生知道在日常生活中如何把所學(xué)到的知識和方法與實踐相結(jié)合，形成學(xué)生保護生物多樣性的參與意識和公民意識，并激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。八、教學(xué)流程圖開始情景導(dǎo)入瀏覽網(wǎng)頁思考問題引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，提出問題導(dǎo)入新課自主探究提出教學(xué)目標(biāo)，并提出問題瀏覽網(wǎng)頁進(jìn)行自主學(xué)習(xí)積極思考問題交流協(xié)作參與學(xué)生的討論，并進(jìn)行點評將優(yōu)秀的結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流在線交流，并對感興趣的問題進(jìn)行討論歸納小結(jié)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立知識體系認(rèn)真做好筆記，進(jìn)一步思考教師的問題練習(xí)反饋對結(jié)果作適當(dāng)評價完成在線練習(xí)拓展延伸要求學(xué)生以小組形式，設(shè)計如何保護東北地區(qū)的珍稀物種東北虎的方案，并提交成果小組成員交流合作，課下設(shè)計方案交流合作結(jié)束九、學(xué)生學(xué)習(xí)評價量表評價項評價標(biāo)準(zhǔn)所占百分比(%)得分自我評價學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,能積極主動參與學(xué)