小組合作學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)材料

1、小組合作學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)材料一、小組合作學(xué)習(xí)的定義“小組合作學(xué)習(xí)”于1970年興起于美國，1980年起在世界范圍取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，1990年起在我國部分地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。小組合作學(xué)習(xí)是以3-6人組成的小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。它把一個(gè)班的學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績、思想品德和心理素質(zhì)等因素“平均”分成若干個(gè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組，教學(xué)過程的所有環(huán)節(jié)都以小組活動(dòng)為核心。采取小組合作學(xué)習(xí)法能使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與別人合作，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神。它有三層含義：第一是小組合作分工學(xué)習(xí)。即將某一大問題或大任務(wù)分割成一定數(shù)量的小問題或小任務(wù)，小組成員各自承擔(dān)一定量的小問題或小任務(wù)，在各自

2、完成的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行合作總結(jié)。第二是小組合作討論學(xué)習(xí)。即小組成員圍繞某一個(gè)問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達(dá)成共識(shí)，解決問題。第三是小組合作交流學(xué)習(xí)。即針對(duì)某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同發(fā)展。目前課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”往往存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。走進(jìn)課堂，合作學(xué)習(xí)似乎成為一種時(shí)尚，流于形式的較多。比如：有些合作小組一看就知道是為公開課而臨時(shí)湊合的，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流；有些小組的合作學(xué)習(xí)則成了學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，而相對(duì)而言的學(xué)困生則往往被忽視，

3、無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；有些小組合作學(xué)習(xí)，合作之前缺乏必要的前提準(zhǔn)備就匆忙展開討論，小組合作次序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，沒有中心；有些小組合作學(xué)習(xí)的問題、內(nèi)容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，學(xué)生在合作時(shí)無所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間等等。因此在教育教學(xué)工作中，如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，如何在小組合作學(xué)習(xí)的方式、方法上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，是我們目前要解決的主要問題。 “小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語交

4、際和解決問題能力的發(fā)展。中國有句老話：火車跑得快，全靠車頭帶。要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)見成效，每個(gè)學(xué)生都有收獲，必須要有一個(gè)優(yōu)秀的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者。和協(xié)調(diào)者。因此，我們要培養(yǎng)好小組長，發(fā)揮好小組長的作用。特利用今天課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行小組長培訓(xùn)。下面我將從：日常的小組管理、如何發(fā)揮好小組長的作用、如何組織小組獨(dú)立自學(xué)和交流展示、如何做好小組評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)。前兩項(xiàng)內(nèi)容是保障小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠有序、持續(xù)開展起來，后兩項(xiàng)內(nèi)容是促進(jìn)了組員們完成合作學(xué)習(xí)。二、日常的小組管理 老師是課堂的組織管理者，小組長就是小組的組織管理者，怎么當(dāng)好小老師呢？ 1、上課保證組員的聽課效率和交流討論、回答問題的積

5、極性。組長要提醒組員聽課時(shí)認(rèn)真聽講，思考時(shí)投入思索，交流時(shí)積極發(fā)言，回答問題是踴躍參與。上課睡覺的不能出現(xiàn)在我們小組，老師講課時(shí)做小動(dòng)作的不能出現(xiàn)在我們小組，老師要我們回答問題時(shí)，默不作聲的不能出現(xiàn)在我們小組，討論時(shí)大聲說話的不能出現(xiàn)在我們小組，交流時(shí)說與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的不能出現(xiàn)在我們小組。按學(xué)習(xí)提綱把任務(wù)分到個(gè)人（或?qū)ψ樱?。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)，可以分容易一點(diǎn)的題目（最好是能從課本直接找到答案的）；回答問題要積極主動(dòng)，聲音要洪亮。本組學(xué)生不能出現(xiàn)問而不答，回答不完整時(shí)，本組其它學(xué)生要立即補(bǔ)充完善。老師在的時(shí)候，我們是老師的得力助手，老師不在的時(shí)候，更要組織好本組成員，去預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)。做到

6、老師在和不在一個(gè)樣。 2、管理本小組的課堂紀(jì)律，保證本組沒有睡覺的，沒有亂講話的，沒有亂走動(dòng)的，上課了沒有不翻開課本的，沒有不學(xué)習(xí)的。如果哪個(gè)組出了問題，就和組長談，咱們比一比哪個(gè)小組長對(duì)小組成員管理的好。 3、督促小組成員完成作業(yè)，組員做作業(yè)有困難上提供及時(shí)的幫助，但不讓本組成員抄襲作業(yè)，督促小組成員改正作業(yè)錯(cuò)誤。（督促學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講方法，講策略。不能謾罵、侮辱小組內(nèi)成員） 4、明確幫扶對(duì)象，帶頭幫助學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，與成績差的同學(xué)交朋友，在組內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。成績好的同學(xué)要有耐心幫助成績差的同學(xué)，應(yīng)能認(rèn)識(shí)到幫助成績差的同學(xué)提高成績是件不輕松的事兒。 5、根據(jù)本小組同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)

7、價(jià)，并記錄統(tǒng)計(jì)。 6、協(xié)助班主任、 老師做好其他教學(xué)工作，如督促同學(xué)預(yù)習(xí)，檢查同學(xué)作業(yè)，分發(fā)試卷等。 7、在小組分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成；在小組討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對(duì)方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問題等。三、如何發(fā)揮小組長的作用：1、加強(qiáng)小組長的選拔培訓(xùn)。小組長是小組合作學(xué)習(xí)的直接責(zé)任人，因此選好學(xué)習(xí)小組長顯得非常重要，其次是加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使每個(gè)小組長都要明確自己的角色；（1）是小組的帶頭

8、人；（2）是小組合作合作學(xué)習(xí)的組織者；（3）是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的指揮者；（4）是小組成果學(xué)習(xí)質(zhì)量的驗(yàn)收員。特別是每個(gè)學(xué)案發(fā)下來后，小組長就要做到：（1）明確任務(wù)；（2）做好任務(wù)的分工；（3）開展組內(nèi)討論；（4）檢驗(yàn)任務(wù)的完成程度；（5）落實(shí)展示的人員和內(nèi)容。這一系列的內(nèi)容實(shí)施得依靠小組長的完成；再次是定期召開各小組長的培訓(xùn)會(huì)議，傾聽小組長的意見，正面引導(dǎo)小組長的健康成長，為小組長解決工作中的疑難，開展學(xué)習(xí)小組間的競爭。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組各成員的培訓(xùn)。小組長確定之后，如何完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，就得靠一支具有較高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。因此，合作學(xué)習(xí)小組要有核心小組，各科要有學(xué)科代表，做到人人有事做，事事有人做，團(tuán)隊(duì)間

9、建立幫助小組，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。同時(shí)要在實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)隊(duì)員都要自覺參與，把合作學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，變成自己的自發(fā)行動(dòng)：（1）自覺準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具；（2）自覺接受小組長分配的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）自覺地完成學(xué)案中最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）自覺地與同學(xué)合作交流；（5）自覺地進(jìn)行反思。 1、組織。組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動(dòng)口號(hào)，組織小組成員制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃、奮斗目標(biāo)、小組學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)條例、小組活動(dòng)章程等；小組長要組織小組成員討論制定小組相關(guān)職責(zé)，設(shè)計(jì)出小組工作輪流安排表；小組長要定期組織小組成員會(huì)議，總結(jié)分析本小組學(xué)習(xí)等情況，討論提出改進(jìn)辦法，并提請(qǐng)老師對(duì)本小組工作作指導(dǎo)；小組長要組織小組學(xué)期或階段工作總

10、結(jié)（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、成績考核情況、建議、打算等），以書面形式上報(bào)給教師； 2、協(xié)調(diào)。組長要學(xué)會(huì)做好組員的思想工作。小組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異；小組長要充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調(diào)動(dòng)積極性，形成小組合力；發(fā)揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學(xué)會(huì)借助外部資源（如教師、其他小組長、班級(jí)干部），主動(dòng)與其他小組長一道控制矛盾的激化，化“干戈”為“玉帛”，協(xié)助教師建構(gòu)和諧文明的合作型班級(jí)；主動(dòng)處理好各小組長之間的關(guān)系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。 3

11、、示范。組長與每一個(gè)組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，小組長不要有“可以享受特權(quán)”的想法，不能因?yàn)樽约菏切〗M長就可以免去或減少組內(nèi)日常工作。小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，小組長首先要遵守。小組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，小組長要爭取最先按質(zhì)完成。班級(jí)或?qū)W校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，小組長要帶好頭并發(fā)動(dòng)組員積極參加，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)班級(jí)和學(xué)校榮譽(yù)。要求組員做到的，小組長首先要做到。小組長要時(shí)時(shí)處處起榜樣作用，做好示范。 4、監(jiān)輔。小組長要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項(xiàng)制度的遵守情況和各項(xiàng)作業(yè)的完成情況，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助。小組長要督促同伴改正錯(cuò)誤，幫助同伴完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導(dǎo)

12、工作。 5、維持。小組長要維持小組活動(dòng)紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外活動(dòng)的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動(dòng)的安全防范等工作。 6、協(xié)助。小組長要協(xié)助教師完成一些力所能及的日常工作。小組長要幫助老師收發(fā)作業(yè)、組織讀背課文與公式、協(xié)助組織組內(nèi)成員的聽寫等。 7、反饋。定期檢查或隨時(shí)抽查小組同伴的學(xué)習(xí)情況，作好學(xué)習(xí)記錄，小組長要及時(shí)向大組長、教師匯報(bào)本組成員的學(xué)習(xí)和思想等方面的情況，主動(dòng)向教師了解本小組成員的學(xué)習(xí)等情況或工作建議；小組長要把老師提出的需要完成的內(nèi)容或小組長工作會(huì)精神準(zhǔn)確及時(shí)地反饋給小組的每一個(gè)成員，并組織小組成員開始實(shí)施；加強(qiáng)與本組成員的溝通，及時(shí)把同伴學(xué)習(xí)等情況反饋給教師，便利于教師作出調(diào)整

13、安排；小組長要負(fù)責(zé)小組成員的成績記載、興趣愛好的調(diào)查統(tǒng)計(jì)等工作，提供相關(guān)信息，協(xié)助教師完成組內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)檔案、發(fā)展檔案；小組長要加強(qiáng)與其他組之間的信息交互，與老師或本班其他小組長之間保持密切聯(lián)系，隨時(shí)反饋相關(guān)信息，如小組內(nèi)遇到的困難或是確實(shí)解決不了的問題等，要充分利用外部資源的幫助。四、在每一節(jié)課上，我們要具體做些什么呢？課前：1、看組員的預(yù)習(xí)作業(yè)情況，等級(jí)分為：優(yōu)、良、中、差優(yōu)：字跡工整，能很好地運(yùn)用雙色筆、預(yù)習(xí)內(nèi)容全部做好。良：字跡工整，不能很好地運(yùn)用雙色筆、預(yù)習(xí)內(nèi)容全部做完。中：字跡工整，不能很好地運(yùn)用雙色筆、預(yù)習(xí)內(nèi)容全部做完，但不夠精細(xì)。差：字跡不夠工整，不能很好地運(yùn)用雙色筆、預(yù)習(xí)內(nèi)容

14、不能全部做完。2、對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組內(nèi)幫扶3、群學(xué)（組內(nèi)四人）課上：1、任務(wù)合理分配。誰是主展示人，誰補(bǔ)充，誰總結(jié)。誰在黑板前板書等工作，合理分配，確保人人有事做。2、熟悉小組合作學(xué)習(xí)的流程，要有不同問題不同的合作交流的程序。精確的把握學(xué)習(xí)時(shí)間，確保小組成員在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間干恰當(dāng)?shù)氖?，討論與本課程有關(guān)的話，不說無關(guān)的話題。3、及時(shí)組織本組成員展開討論和結(jié)束討論。必要時(shí)要阻止小組成員的不規(guī)范的動(dòng)作和語言。4、小組長要自信心足，回答問題聲音洪亮，起帶頭作用。5、小組長在課堂上要清楚的知道小組成員對(duì)知識(shí)的掌握程度，在讓同學(xué)板演、回答提問、交流發(fā)言方面，小組長一定作好調(diào)控，要有針對(duì)性，不要只讓優(yōu)生參與。6、

15、合作學(xué)習(xí)制度1、自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；2、交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他小組成員注意傾聽、記錄，相互補(bǔ)充要等別人說完；3、展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會(huì)傾聽。4、對(duì)特別強(qiáng)勢的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，學(xué)困生優(yōu)先。五、小組文化發(fā)揮小組長的作用，選定小組格言，制定小組發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，提出小組口號(hào)，建立墻面小組文化環(huán)境等。優(yōu)秀的小組必須具備強(qiáng)烈的合作意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、競爭意識(shí)和小組榮譽(yù)感，這需要教師從精神文化建設(shè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。六、小組合作學(xué)習(xí)的一般做法“12345”1、一個(gè)面向：面向全體2、兩個(gè)基礎(chǔ)：自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小組交流是全班匯報(bào)交流的

16、基礎(chǔ)。3、三種形式：同伴交流討論；小組交流討論；全班交流討論。4、四個(gè)策略：“一個(gè)聲音策略”：要在小組長的組織下交流，發(fā)言時(shí)一人發(fā)言，其他人注意傾聽，同自己的見解比較分析、修正、補(bǔ)充、質(zhì)疑?！皟煞昼姴呗浴保禾崆敖M織語言、發(fā)言簡明、有條理，時(shí)間不得超過兩分鐘。“互不干擾策略”：組內(nèi)交流時(shí)，交流發(fā)言的聲音要適中，以本組同學(xué)能夠聽清為準(zhǔn)。（自主學(xué)習(xí)默默無語；合作學(xué)習(xí)輕聲慢語；展示學(xué)習(xí)開言透語）?！靶〗M長輪流坐莊策略”：小組長要小組成員輪流擔(dān)任。5、五點(diǎn)明確：明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的對(duì)象；明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)；明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容；明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式；明確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間。七、合作學(xué)習(xí)的要求1、小

17、組合作學(xué)習(xí)應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)離不開自主學(xué)習(xí)這個(gè)前提。因此，每個(gè)學(xué)案發(fā)下來后，要求小組的每個(gè)成員就這節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的全面閱讀，獨(dú)立思考獨(dú)立完成，并把自己的想法寫下來，在交流時(shí)，讓每個(gè)成員說出自己的想法，其他人傾聽，形成集體意見。如果只有交流而缺乏自主學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生的自主探究力將喪失，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)得不到提高和發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)必須在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2、要保證自主學(xué)習(xí)與交流的時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)手段。因此，學(xué)習(xí)的式，學(xué)習(xí)的容，配置的時(shí)間要相互適應(yīng)，要保證有足夠的時(shí)間。時(shí)間太短，會(huì)流于形式，容易走過場，沒有充分的

18、自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的時(shí)間，不同的意見就不能被發(fā)表，就不能引起共鳴。沒有不同意見的爭論，就不能形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，所以，給予時(shí)間保證很重要。3、教師的點(diǎn)撥要精辟。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。特別是學(xué)生的交流及展示中，教師不要干預(yù)過多。盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的看法，不要過多的限制時(shí)間，讓學(xué)生自己把握自己，還要注意鼓勵(lì)學(xué)生在交流中發(fā)表自己的看法，大膽猜想，老師不急于得到圓滿答案，只能在關(guān)鍵時(shí)刻做事時(shí)刻的點(diǎn)撥或啟發(fā)。在合作學(xué)習(xí)及交流中，讓后進(jìn)的學(xué)生先發(fā)表看法，不做出對(duì)或錯(cuò)的判斷，讓中等學(xué)生發(fā)言，各抒己見，大膽提問，在讓優(yōu)等生進(jìn)行小結(jié)，老師作最后的點(diǎn)評(píng)。讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程在民

19、主、和諧的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。八、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法（一）學(xué)生自評(píng)思考自己在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)，談體會(huì)，談收獲，同時(shí)能夠明白自己在活動(dòng)過程中的不足，明確自己今后的努力方向。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以通過讓學(xué)生自己填寫學(xué)習(xí)過程自我評(píng)價(jià)表的方法，反映出自己學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、困難和經(jīng)驗(yàn)，反映自己的學(xué)習(xí)情況。使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，感受自己的不斷成長和進(jìn)步。（二）學(xué)生互評(píng)在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行小組成員之間的相互評(píng)價(jià)?；ピu(píng)時(shí)，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)、缺點(diǎn)，最后由小組長根據(jù)大家的意見，記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，交給

20、任課教師。目的是在同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境，營造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵(lì)、共同提高的氛圍。在小組學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中小組成員的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注大家的傾聽、交流、協(xié)作情況。（三）小組梱挷評(píng)價(jià)班級(jí)建立評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括各小組課堂交流情況、合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性，以及課堂提問、質(zhì)疑、答辯和課堂討論展示參與的積極性，每天由學(xué)習(xí)委員如實(shí)記錄，每周匯總，結(jié)果上墻。（四）教師評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)重在過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生會(huì)學(xué)。但這并不是說可以完全排除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果考察。相反，教師要盡力讓學(xué)生感受、體驗(yàn)成功和收獲的樂趣。所以，在重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的同時(shí)也要重視學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)

21、價(jià)?？傇u(píng)時(shí)，教師可要求每個(gè)小組選出一名代表把自己小組的學(xué)習(xí)情況和討論結(jié)果向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，把小組討論拓展為全班交流。鼓勵(lì)其他小組的同學(xué)在聽完匯報(bào)后提出問題，并可由該組的任意一位同學(xué)來回答。讓學(xué)生在交流和探討中，使思維得到充分發(fā)展。各組都匯報(bào)完后，可根據(jù)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)的結(jié)果在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人經(jīng)常給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。九、如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)？1、操作要規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)是種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)組織形式。般來講，小組由4人或6人組成。目前，大多數(shù)老師采取的是異質(zhì)分組的辦法(小組成員的學(xué)習(xí)能力、

22、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等不盡相同，小組成員能互相搭配，努力做到優(yōu)勢互補(bǔ))，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)：如“主持人”要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序；“記錄員”要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；“檢查員”要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。小組合作學(xué)習(xí)的一般步驟是：組內(nèi)成員自學(xué)在“主持人”的協(xié)調(diào)下學(xué)生依次發(fā)表意見(相同的意見不再重復(fù))若經(jīng)過爭論后大家的意見仍不統(tǒng)一，則由“記錄員”記錄下來，待小組匯報(bào)時(shí)提交全班討論。2、分工要合理由于學(xué)生個(gè)體存在著差異，學(xué)生掌握知識(shí)水平的不同，解題的能力不同，在具體教學(xué)中用得最多的是分層學(xué)習(xí)法，即將

23、全班的學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組的成員兼顧能力差異，布置的不同層次任務(wù)，有些同學(xué)只要解決基本題，有些必須完成更高層次的題目，對(duì)那些成績較好、思維活躍的學(xué)生，適當(dāng)增加一些思維題，在解題討論時(shí)互相幫助。有時(shí)還可以每4個(gè)人一組，一組有4條層次不同的習(xí)題，有時(shí)還可以共同解題，某一同學(xué)做題時(shí)其他同學(xué)予以幫助指導(dǎo)，最難的題目經(jīng)過討論如果仍未解決時(shí)可向老師提問，老師向全班同學(xué)征詢解題方法，這樣讓全班同學(xué)都參與學(xué)習(xí)，讓各層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)都得到滿足，同時(shí)也充分利用學(xué)生本身最可以利用的課程資源。3、效果要共贏組建合作學(xué)習(xí)小組意在讓每個(gè)成員有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)的過程，不能“少數(shù)學(xué)生爭臺(tái)面，多數(shù)學(xué)生做陪客”。因此，在

24、小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)尤為重要。首先，以小組為單位開展學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)。小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而教師的評(píng)價(jià)不僅面向個(gè)體，更注重對(duì)小組集體成就的肯定，讓小組成員在激勵(lì)中感受集體智慧，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。其次，小組“代言人”要輪換。每次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)都由小組選出一名代表（通常由學(xué)優(yōu)生擔(dān)任），作為本組的代言人向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于這類學(xué)生來說，能獲得同伴的信任，心中自然充滿自豪感和使命感，必然會(huì)做得好些。然而對(duì)于小組內(nèi)其他學(xué)生特別是學(xué)困生呢？他們也有一種獲得尊重、獲得表現(xiàn)的需要。因此小組“代言人”不應(yīng)固定，要

25、進(jìn)行角色輪換，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不夠的，有些自卑感的學(xué)困生。4、形式要多樣課堂討論是小組合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用最多也是比較實(shí)用的學(xué)習(xí)形式，但課堂討論的形式過于單一，學(xué)生也會(huì)漸漸對(duì)討論產(chǎn)生厭煩的情緒，而失去討論的熱情，這就要我們老師采取多種討論的形式，常換常新，讓學(xué)生總是感到新奇，永遠(yuǎn)有參與的激情。方法一：討論前，先讓小組的成員獨(dú)立思考，把自己的想法寫下來。討論時(shí)讓他們分別說出自己的想法，其他人傾聽，以形成集體的意見，討論形成的集體意見可以輪流由小組成員報(bào)告。方法二：在小組每位成員獨(dú)立思考后，抽簽決定一位成員陳述自己的意見，其他成員對(duì)他的意見發(fā)表見解。在小組討論發(fā)表意見時(shí)，強(qiáng)調(diào)要盡量提出不同的

26、意見，在相互爭論中報(bào)把問題辯清楚。方法三：互相提問。小組間互相提問或者男女同學(xué)互相提問?，F(xiàn)在我們教學(xué)中常常沒有學(xué)生提出問題，而沒有問題恰恰是最大的問題，學(xué)生沒有創(chuàng)新與探究，總是滿足于老師所講的，這就不能激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的討論興趣。方法四：經(jīng)常變換小組。在課堂討論中，將小組的成員動(dòng)態(tài)編排，不總是一直由這幾個(gè)人一個(gè)小組，而是經(jīng)常變換。有時(shí)讓男生固定女生流動(dòng)；有時(shí)讓女生固定男生流動(dòng)；抑或某一組固定，其他組流動(dòng)等。這樣不僅讓學(xué)生有了新鮮感，更主要的是讓學(xué)生不斷有機(jī)會(huì)了解更多學(xué)生的觀點(diǎn)，也可以打破組內(nèi)長期形成的個(gè)別學(xué)生控制作用，給每個(gè)學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。十、最后我們要消除幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。 誤區(qū)一：教別人會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)。（1）要當(dāng)小老師，要教會(huì)別人