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1、幼兒園大班教師教育筆記老師讓我這樣的！ 教育筆記：老師讓我這樣的! 對(duì)話一：午餐開始了，可可和月月兩個(gè)人安靜的坐在座位上等待老師來(lái)分發(fā)午餐，我發(fā)現(xiàn)他們的雙手都是十字交叉類似祈禱的樣子一樣放在桌上，于是我走過(guò)去和他們聊了起來(lái)： 我：你們手干嗎要這樣? 可可：老師要我們這樣的! 我：為什么要這樣? 月月：我們的手如果亂放的話，會(huì)弄臟的! 我：你們想這樣放嗎? 可可與月月看了看，不再搭理我。 對(duì)話二：午餐后，我轉(zhuǎn)了一圈又看到可可和月月在教室的門后面看書，可是教室門口有很大的地方，一個(gè)小朋友都沒有，于是我又和他們兩個(gè)聊起來(lái)： 我：你們?yōu)槭裁床辉陂T外面看書，里面這么多人? 可可：老師不讓我們出去! 我問(wèn)

2、老師：為什么不讓他們出去? 師：我看不到他們。(幼兒園要求孩子必須在教師的視野范圍內(nèi)，午餐時(shí)候教師輪流在餐廳就餐，此時(shí)恰恰就一個(gè)老師在班上。) 我又問(wèn)可可：你跟老師說(shuō)，你在外面看書不亂跑，可不可以在外面? 可可搖搖頭：沒用的，老師肯定不讓我們出去! 月月在一旁弱弱的說(shuō)：要不你去幫我們說(shuō)吧? 我：。 我不能責(zé)怪老師什么，畢竟她們是從幼兒園保育的要求和安全的角度來(lái)進(jìn)行這些，可是我從這些孩子的口氣里，分明感受到了一份無(wú)奈，假如我是那個(gè)孩子，我多想放松的坐在那里，假如我是那個(gè)孩子，我多想有一片大大的場(chǎng)地游戲，可是老師讓我們按照要求去做。 從孩子的話里，我分明感受到一份孩子對(duì)教師對(duì)自己不信任的那份不滿!已經(jīng)完全服從于教師的規(guī)則約束，連“談判”的心情都懶的有了。“沒用的，老師肯定不讓的!”這不是一句無(wú)奈心情的表露，更是孩子渴望自由玩耍的天性的表露。 作為教師，我們到底在孩子眼中扮演什么樣的角色?我們?cè)诤⒆拥淖杂膳c教師的規(guī)則之間能否進(jìn)行一個(gè)合理的選擇和判斷，一切為了孩子，這樣的用意無(wú)可厚非，可怕的是我們陶醉在自己為孩子精心準(zhǔn)備的一切物質(zhì)的、精神的環(huán)境中，而孩子卻感受不到童年的快樂(lè)，感受不到自己釋放的快感，感受不到自己的自由! 也許我們真的需要反思自己的言行，讓孩子少說(shuō)點(diǎn)“老師讓我這樣的”

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