上海地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)論文談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、,名校名師推薦 ,談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：進(jìn)入 21 世紀(jì)以來 , 以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力 , 可使抽象的難以理解的知識具體化、 實(shí)物化 , 從而化難為易。 在小學(xué)語文教學(xué)中 , 正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提升課堂教學(xué)效果。本文就這一問題作了一些探討。一、多媒體教學(xué)的定義信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響。進(jìn)入 21 世紀(jì)以來 , 以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力日益成為衡量

2、現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)之一就是推進(jìn)信息技術(shù)在各門學(xué)科中的應(yīng)用, 旨在提高教學(xué)效率、 創(chuàng)設(shè)課堂情境。 “多媒體教學(xué)”即運(yùn)用多種教學(xué)媒體技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段如電視、幻燈投影、電腦、錄像、錄音機(jī)等聲光電先進(jìn)教學(xué)設(shè)備于教學(xué)過程之中。二、多媒體技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的影響在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù) , 不但能激發(fā)學(xué)生的興趣 , 幫助學(xué)生釋疑解難 , 而且可以創(chuàng)設(shè)情境 , 使學(xué)生如身臨其境 , 引起情感的共鳴 , 從而加深對課文的理解 , 提高教學(xué)效率 , 增強(qiáng)教學(xué)效果。1. 應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀情境, 激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。直觀情境 , 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)

3、的創(chuàng)新欲望和潛能。 在小學(xué)語文教學(xué)中 , 運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課 , 能通過情景畫面 , 以情激趣 , 使課堂教學(xué)生動、 形象、直觀、感染力強(qiáng) , 全方位地調(diào)動小學(xué)生的視覺、 聽覺、觸覺 , 多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲 , 使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。2. 應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)新穎的情境, 釋疑解難。情境可擺脫時(shí)空的限制, 形、聲、情并茂。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力, 運(yùn)用這一特有功能, 可使抽象的難以理解的知識具體化、實(shí)物化 , 變成直觀、生動活潑的視覺信息, 化枯燥為生動, 從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn),

4、 運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能, 就能幫助學(xué)生解除抽象思維、 邏輯思維、 語言理解表達(dá)方面的困難 , 從而降低難度 , 使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。由此可見 , 應(yīng)用多媒體技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)改革有著積極的推動作用。但同時(shí) , 在實(shí)際的教學(xué)過程中也要注意不可顧此失彼, 不可濫用多媒體技術(shù)形式, 在教學(xué)過程中如果濫用多媒體技術(shù) , 過多依賴大量繁雜、 色彩艷麗的圖片等來忽視學(xué)生的思維活動, 甚至用電腦的機(jī)器活動代替學(xué)生的思維活動, 就有可能會壓制學(xué)生的思維發(fā)展。三、如何更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們在語文教學(xué)中,必須建立適應(yīng)新課程

5、體系需要的教學(xué)理念, 走到學(xué)生中去 , 了解學(xué)生 , 指導(dǎo)學(xué)生 , 幫助學(xué)生 , 與學(xué)生對話 , 與學(xué)生分擔(dān)成功的快樂或失敗的經(jīng)驗(yàn), 讓語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。而正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)就是途徑之一。1. 應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn), 將“說”與“識”相結(jié)合。識字是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、 形脫節(jié)、 結(jié)構(gòu)復(fù)雜 , 類似性大 , 多音多義字不少 , 學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。尤其對于低年級學(xué)生來說, 單純的識字、 學(xué)詞、學(xué)句更是枯燥無味。因此, 在低年級語文教學(xué)中識字教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)?？紤]到低年級學(xué)生學(xué)1,名校名師推薦 ,習(xí)的漢字中許多都是源于日常生活 , 比如家庭環(huán)境

6、中的文字符號 , 社區(qū)、親友的姓名用字 , 動、植物的名稱用字等等。因此 , 在小學(xué)語文低年級教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)根據(jù)漢字創(chuàng)設(shè)出具體的情境 , 把漢字的音、形、義與學(xué)生認(rèn)識的事物、環(huán)境等語言實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起,將“說”與“識”相結(jié)合。比如 , 可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行整體感知 , 讓學(xué)生在游戲中掌握生字字音。 利用課件讓學(xué)生觀看介紹動物的影片 , 然后自由介紹這種動物 , 或是用一個(gè)詞來說 , 并讓學(xué)生在說的過程中 , 鞏固生字字音。 在給動物找名字的的游戲中 , 再用合適的詞來說各種動物。 這樣學(xué)生在說的過程中 , 既運(yùn)用了原有的知識 , 又可將別人說的新的詞語積累起來。 讓學(xué)生在練

7、說的過程中 , 擴(kuò)展對一些其他動物的了解。2. 應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境 , 提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中, 正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提升課堂教學(xué)效果。如蘇教版小學(xué)語文 西湖 , 是一篇景點(diǎn)介紹的說明文 , 主要描述了浙江杭州的著名風(fēng)景區(qū)- 西湖的美麗景色。 但是 , 課文中所提及的那清澈的湖底、 秀麗的湖面、 童話般的仙境是許多學(xué)生未曾見過也難以想象的 , 如果在教學(xué)中只出現(xiàn)課文插圖 , 就很難喚起學(xué)生的感覺美 , 在一定程度上會影響學(xué)生對課文的理解 , 難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。 此時(shí) , 如果應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)、制作課件 , 利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進(jìn)行綜合

8、處理和強(qiáng)大交互式的特點(diǎn) , 向?qū)W生展示杭州西湖的地理位置、 歷史變革和著名景點(diǎn) , 刺激他們的視、 聽覺神經(jīng) , 讓他們領(lǐng)略到西湖的無限風(fēng)光 , 就可以吸引他們的注意力 , 并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 產(chǎn)生要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖遠(yuǎn)不能達(dá)到的。再如課文北大荒的秋天 , 如果僅僅從文章標(biāo)題和教材內(nèi)容的角度對文章進(jìn)行分析和講解 , 學(xué)生會覺得枯燥、難以理解。那么應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓同學(xué)們“實(shí)地”觀察和探訪北大荒 , 可以親身感受北大荒的秋天 , 這既適應(yīng)了中年級學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特點(diǎn) , 又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的情趣性 , 在實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。3. 應(yīng)用多

9、媒體技術(shù)延伸課文內(nèi)容 , 拓展課文知識。一篇課文只是教學(xué)的一個(gè)例文, 教學(xué)的目的是通過這一例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識 , 這就需要在教學(xué)中對課文知識進(jìn)行拓展和延伸, 多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò) , 可為語文教學(xué)的拓展提供極大的便利, 從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、 增加容量 , 有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來 , 提高語文教學(xué)的質(zhì)量 ; 另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī) , 促進(jìn)學(xué)生的思維活動。4. 正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)。語文是一門比較特殊的學(xué)科, 它不僅要理解和掌握文字載體所承載的內(nèi)容, 而且十分重要的是要學(xué)習(xí)和掌握文字載體這一工具本身。語文教學(xué)是通過語言來培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的能力 , 提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的水平。學(xué)習(xí)語文不用心去讀, 不潛心去體會, 是不會有收益的。濫用多媒體技術(shù)可能會影響學(xué)生思維的發(fā)展。因此, 在