軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃實(shí)施方案

1、軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃實(shí)施方案為了落實(shí)軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，完成專業(yè)建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)，保證專業(yè)建設(shè)效果，特制訂軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃實(shí)施方案。一、 進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革（一）建設(shè)目標(biāo)根據(jù)軟件類職業(yè)崗位的要求，參照軟件類職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，深化校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，形成以工作任務(wù)和工作過(guò)程為導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合，教、學(xué)、做一體化”的人才培養(yǎng)模式。實(shí)施“二加強(qiáng)二鞏固一提高”的人才培養(yǎng)方案。即“加強(qiáng)人文教育、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，鞏固基本理論，鞏固實(shí)踐技能，全面提高軟件人才的綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)方案。突出基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練的“技能訓(xùn)練三步走”的實(shí)踐教學(xué)模式。（二）建設(shè)措施1、健全“教、學(xué)、做”一體化

2、的教學(xué)體系，以項(xiàng)目為切入點(diǎn)，階梯式能力推進(jìn)。第一學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行必要的計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，側(cè)重于解決計(jì)算機(jī)的基本維護(hù)、辦公軟件使用和簡(jiǎn)單軟件代碼編寫，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，完成基本技能訓(xùn)練；第二學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期，進(jìn)行軟件測(cè)試、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)和程序開(kāi)發(fā)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，主要進(jìn)行嵌入式軟件開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、JAVA、.NET軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與測(cè)試訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、管理與測(cè)試能力的教學(xué)目標(biāo)，完成專業(yè)技能訓(xùn)練；第三學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期，包括校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)學(xué)期和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)期，即實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和工作項(xiàng)目貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，完成綜合能力的訓(xùn)練。通過(guò)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感悟、職業(yè)意識(shí)

3、、職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)能力和職業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生融入職業(yè)的主動(dòng)性與積極性。2、力爭(zhēng)依托本專業(yè)已有的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件和技術(shù)型師資成立專業(yè)軟件公司，承接軟件開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)，建成“專業(yè)+公司+師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式；同時(shí)發(fā)揮軟件專業(yè)教師的專業(yè)特長(zhǎng)，成立軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)部，為相關(guān)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題，并積極與軟件企業(yè)洽談在校內(nèi)開(kāi)設(shè)軟件工廠，由企業(yè)出項(xiàng)目，出技術(shù)，出指導(dǎo)教師，學(xué)院負(fù)責(zé)設(shè)備、場(chǎng)地、管理與協(xié)調(diào)，學(xué)生直接在校內(nèi)的軟件公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，甚至進(jìn)行半工半讀的教學(xué)模式。3、實(shí)施嚴(yán)格的“雙證書(shū)”制度。軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須至少拿到一種軟件類職業(yè)資格證書(shū)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。4、實(shí)行畢業(yè)生

4、跟蹤調(diào)查，了解市場(chǎng)反饋信息，培養(yǎng)符合用人單位需求的高素質(zhì)技能型軟件技術(shù)專門人才。二、 課程體系和教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)（一）建設(shè)目標(biāo)完善校企合作辦學(xué)模式，按區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展需求，不斷地調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。進(jìn)一步深化課程改革，與職業(yè)崗位深度融合，提高課程教學(xué)質(zhì)量。完善“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系及課程體系管理監(jiān)控制度。（二）建設(shè)措施1、將公民素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。始終堅(jiān)持以德立人，把對(duì)學(xué)生的公民素質(zhì)教育放在各項(xiàng)工作的首位，突出社會(huì)公德、倫理道德和職業(yè)道德教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)人文領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題的關(guān)

5、注與思考，使之在獲取人文知識(shí)的同時(shí)，培育人文精神，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德水平。2、構(gòu)建基于工作過(guò)程的軟件技術(shù)專業(yè)課程體系。在對(duì)長(zhǎng)株潭及周邊城市各軟件企業(yè)軟件職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，調(diào)整和充實(shí)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)專家和行業(yè)專家，對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)、崗位能力、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分析，再由學(xué)院教師與課程開(kāi)發(fā)專家共同確定課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，構(gòu)建以軟件生命周期為主線，基于工作過(guò)程的課程體系。創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。3、以創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點(diǎn)，大力推進(jìn)課程建設(shè)。在三年內(nèi)，力爭(zhēng)院級(jí)精品課程達(dá)到34門，省級(jí)精品課程達(dá)到12門。努力開(kāi)發(fā)創(chuàng)建以優(yōu)質(zhì)核心課程為基礎(chǔ)的高

6、職軟件技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)，確保專業(yè)主干課程達(dá)到優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。三、 師資隊(duì)伍建設(shè)（一）建設(shè)目標(biāo)培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師，打造一支職稱結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次較高、“雙師型”比例高、專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（二）建設(shè)措施1、引進(jìn)培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人。通過(guò)參與或主持專業(yè)課程開(kāi)發(fā)與教材編寫、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐及培訓(xùn)等途徑，使之成為具有較高專業(yè)視野，在軟件行業(yè)有一定影響力，能把握軟件技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向，并對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃和實(shí)施的專業(yè)帶頭人。2、“雙師型”骨干教師培養(yǎng)。選拔基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)能力較強(qiáng)、具有軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)歷的教師作為專業(yè)“雙師素質(zhì)”骨干教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。通過(guò)到軟件企業(yè)一線實(shí)踐，提

7、高教育教學(xué)及實(shí)踐能力，使之能勝任課程建設(shè)與教學(xué)教改。3、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院兼職教師管理規(guī)定，堅(jiān)持兼職教師試講制、聘用制。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每年舉辦兼職教師培訓(xùn)班，要求兼職教師與校內(nèi)對(duì)應(yīng)學(xué)科教師結(jié)對(duì)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，共同提高。從校企合作單位選擇具有中級(jí)及以上職稱、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員作為兼職教師，使專兼教師之比為1:1，承擔(dān)專業(yè)核心課程部分的課堂教學(xué)任務(wù)及負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。4、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)他們提高學(xué)歷和職稱，獲取相關(guān)職業(yè)資格，并積極推行系內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和青年教師之間的“傳幫帶”工作，制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度和監(jiān)控體系，切實(shí)提高青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平

8、，保證“傳幫帶”的效果。四、 教學(xué)條件建設(shè)（一）建設(shè)目標(biāo)從教材開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、圖書(shū)資料建設(shè)等方面進(jìn)一步完善教學(xué)條件的建設(shè)。建立嚴(yán)格的教材選用制度，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂，加大校本教材及與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程力度。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為縮小專業(yè)教學(xué)課堂和崗位之間的“距離”提供保障。加快校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐，與企業(yè)合作建立校內(nèi)軟件工廠（公司）。進(jìn)一步加強(qiáng)圖書(shū)資料建設(shè)。（二）建設(shè)措施1、開(kāi)發(fā)教材。建立嚴(yán)格的教材選用制度，鼓勵(lì)各學(xué)科帶頭人、骨干教師編寫符合本校實(shí)際的校本教材，與軟件企業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。2、實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)“校企合作”必須充分體現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

9、環(huán)境和設(shè)施改造的投入上，使之更貼近軟件企業(yè)的真實(shí)環(huán)境。建設(shè)措施包括以下幾個(gè)方面：（1）特色鮮明的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上改造、擴(kuò)建、新建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，爭(zhēng)取2012年建成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，成立校內(nèi)軟件公司（工廠）。（2）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心的管理制度。在建立健全實(shí)訓(xùn)管理制度、指導(dǎo)教師值班制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生共同參與的開(kāi)放式管理模式。實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生實(shí)施全程開(kāi)放，使學(xué)生在課余時(shí)間也可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度及相關(guān)技能掌握情況，自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。 （3）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)服務(wù)能力。3、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在已有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)

10、基地建設(shè)，聯(lián)系五家以上規(guī)模較大、管理規(guī)范的省內(nèi)外軟件企業(yè)作為本專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)基地五、 教學(xué)方法、手段的優(yōu)化改革（一）建設(shè)目標(biāo)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行基于軟件開(kāi)發(fā)和管理過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法。積極探索切實(shí)可行的教學(xué)方法和手段。積極開(kāi)展考核方法改革探討。（二）建設(shè)措施1、根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，案例分析法、職業(yè)崗位需求法、分層次教學(xué)法等多種教學(xué)方法，要求教師更新教育觀念，積極學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)高等職業(yè)教育理論。2、提高多

11、媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的效果和質(zhì)量，逐步建設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)及共享式教學(xué)資源庫(kù)。3、根據(jù)軟件開(kāi)發(fā)和管理過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)，模擬各種軟件開(kāi)發(fā)和管理情境，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中認(rèn)識(shí)工作任務(wù)和培養(yǎng)職業(yè)能力。4、建設(shè)從生產(chǎn)、服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)收集的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題庫(kù)，傳統(tǒng)的不經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式將逐漸消失，逐步完善和實(shí)施以學(xué)生獨(dú)立或合作完成的軟件作品為主，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)為輔的畢業(yè)設(shè)計(jì)制度。全面實(shí)施專業(yè)預(yù)實(shí)習(xí)（在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行）與專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的制度。5、打破傳統(tǒng)的考核方式，根據(jù)崗位及教學(xué)模塊特點(diǎn)探索操作考試法、以作品代考法、以證代考法、答辯考試法、基于工作過(guò)程考核法等多種形式的考核方式；通過(guò)三年的建設(shè)，完成所有

12、教學(xué)模塊考核大綱，形成機(jī)考、操作考試，以作品代考，以證代考，答辯考試、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)以及筆試（閉卷、開(kāi)卷）等靈活多樣的考核方式。六、 教學(xué)管理（一）建設(shè)目標(biāo)完善各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，建立健全教學(xué)管理監(jiān)控、評(píng)價(jià)和保障體系，在院、系、室三級(jí)管理模式下，充分發(fā)揮二級(jí)系部的管理職能，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)。（二）建設(shè)措施1、在教學(xué)過(guò)程中，將進(jìn)一步建立期初、期中、期末教學(xué)檢查制度，教學(xué)聽(tīng)課制度，師生交流會(huì)制度，學(xué)生評(píng)教制度、同行評(píng)教制度等多項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。2、加強(qiáng)教學(xué)檔案的整理、歸檔工作，按照教學(xué)運(yùn)行過(guò)程，分別將教學(xué)資料分類管理，如人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、

13、實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生成績(jī)、專業(yè)特色等。七、 專業(yè)建設(shè)進(jìn)程根據(jù)總體目標(biāo)，制定三階段的專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。（一）第一階段： 2010年建設(shè)目標(biāo)：修訂現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于工作過(guò)程的軟件技術(shù)專業(yè)課程體系，建設(shè)院級(jí)精品課程，培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人，改造、擴(kuò)展校內(nèi)實(shí)踐基地，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，探索教學(xué)方法、手段改革，完善各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度。（二）第二階段：2011年建設(shè)目標(biāo)：探索職業(yè)化、國(guó)際化的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步建設(shè)院級(jí)精品課程，引進(jìn)高層次專業(yè)帶頭人，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，新增校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向、案例分析、崗位需求、層次教學(xué)等多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮系部和教研室的管理職能。（三）

14、第三階段：2012年建設(shè)目標(biāo)：進(jìn)一步完善與提升軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，爭(zhēng)取省級(jí)精品課程，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成系統(tǒng)、完整、規(guī)范化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地整體管理模式，建立健全教學(xué)管理監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和保障體系。八、 專業(yè)建設(shè)措施 （一）加強(qiáng)管理，提高管理人員素質(zhì) 積極完善管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，全面提高管理人員的素質(zhì)，尤其在管理手段方面需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高，以保障管理工作的快捷、高效。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和方向，把握師生員工的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)，分層次、有重點(diǎn)地大力開(kāi)展師生人生觀、價(jià)值觀及職業(yè)觀的教育。 （二）加大政策扶持，促進(jìn)師資的引進(jìn)和培養(yǎng)1、引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合。針對(duì)目

15、前軟件技術(shù)專業(yè)師資學(xué)歷層次較低的現(xiàn)狀，根據(jù)目標(biāo)要求，充分利用學(xué)院的優(yōu)惠政策，加大人才引進(jìn)力度，主動(dòng)吸收、挖掘人才，通過(guò)三年的專業(yè)建設(shè)，力爭(zhēng)師資隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)及層次有一個(gè)較大的提高。加快現(xiàn)有師資的培養(yǎng)與提高，制定切實(shí)有效的計(jì)劃，分期分批進(jìn)行培養(yǎng)，使其盡快提高專業(yè)的教學(xué)能力與水平。2、重點(diǎn)提高，優(yōu)先培養(yǎng)，造就軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)骨干。鑒于軟件技術(shù)專業(yè)人才力量相對(duì)不足，但潛力較大，一批青年教師正在快速成長(zhǎng)的情況，把培養(yǎng)有潛質(zhì)的中青年教師作為戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓。 （三）加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型軟件人才這一目標(biāo)，今后一個(gè)時(shí)期要在積極爭(zhēng)取學(xué)院經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，確保其先進(jìn)性和綜合性。同時(shí)擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果。（四）多途徑全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 1、學(xué)生管理工作樹(shù)立“以人為本”的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使素質(zhì)成為學(xué)生自身要求與追求的目標(biāo)。 2、通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家作報(bào)告、開(kāi)座談會(huì)等形式，鞏固學(xué)生專業(yè)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)