生活中的透鏡(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、.附件：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱： 生活中的透鏡姓名：學(xué)科年級(jí)：薛棟八年級(jí)工作單位：教材版本：洛南縣八里橋中學(xué)人民教育出版社一、教學(xué)內(nèi)容分析（ 簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本節(jié)課從生活例子入手，介紹生活中常用的透鏡（照相機(jī)、投影儀、放大鏡等），使用提問設(shè)疑、教師指導(dǎo)學(xué)生制作模型、教師演示、學(xué)生獨(dú)立探究等多種教學(xué)方式，側(cè)重于讓學(xué)生動(dòng)手制作照相機(jī)模型和探究生活中幾種應(yīng)用透鏡的儀器的成像情況，去體現(xiàn)成功的愉悅。使學(xué)生對(duì)透鏡在日常生活中的應(yīng)用及其成像形成豐富、具體、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律作充分的準(zhǔn)備 , 同時(shí)培

2、養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、動(dòng)手制作等多方面能力。二、教學(xué)目標(biāo)（ 從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述 ）（ 1）知識(shí)和技能了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用（ 2）過程和方法通過動(dòng)手制作照相機(jī)模型，了解照相機(jī)的成像原理。凸透鏡成像時(shí)，簡(jiǎn)單比較物到透鏡的距離與像到透鏡的距離。能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。（ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（ 說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度

3、等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等）本課作為光學(xué)的入門，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解和掌握光學(xué)在生活中的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用。在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了“凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用”并且動(dòng)手嘗試了觀察以上作用，對(duì)光的變化背后的秘密建立了點(diǎn)興趣，但對(duì)于透鏡的作用在生活中怎樣應(yīng)用還不甚了解，還不知道怎樣用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的問題，怎樣用科學(xué)的邏輯發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘，動(dòng)手嘗試的能力和物理思維能力、知識(shí)遷移能力都有待培養(yǎng)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的

4、教學(xué)與活動(dòng)策略）.初二學(xué)生剛剛接觸物理，對(duì)于物理基本還是很感興趣的，但從情感上總會(huì)覺的入門容易學(xué)好很難，本課作為光學(xué)的入門要做好三件事：第一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的源動(dòng)力。本節(jié)課從生活例子入手，使用提問設(shè)疑、教師指導(dǎo)等方式，貼近生活、簡(jiǎn)單了解光學(xué)和透鏡知識(shí)的應(yīng)用，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二就是培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的伊始，搞定學(xué)生的物理思維的問題，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性，會(huì)給后期決定性階段的學(xué)習(xí)提供重要幫助。要是把物理學(xué)習(xí)比喻成建大廈，那最重要的無非就兩件事：打好地基和和搭好結(jié)構(gòu)，這兩件事直接決定了大廈的高度。通過教師指導(dǎo)學(xué)

5、生制作模型、教師演示、學(xué)生獨(dú)立探究等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生考慮到怎樣用學(xué)到的光學(xué)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)問題，怎樣用科學(xué)的邏輯發(fā)現(xiàn)生活中光的奧秘，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還是對(duì)學(xué)生的物理思維能力和遷移能力的考查。第三就是給予孩子自信心，新學(xué)科的初始學(xué)習(xí)一切順利的話他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心就會(huì)大增，學(xué)習(xí)就會(huì)充滿動(dòng)力變的簡(jiǎn)單而有趣了?？梢酝ㄟ^科學(xué)設(shè)置小組活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作照相機(jī)模型和探究生活中幾種應(yīng)用透鏡的儀器的成像情況，去體現(xiàn)成功的愉悅。并幫助學(xué)生對(duì)透鏡在日常生活中的應(yīng)用及其成像形成豐富、具體、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程 , 了解照相機(jī)的成像

6、原理，知道照相機(jī)，投影儀和放大鏡分別成什么像 , 物距和像距的大小比較。教學(xué)難點(diǎn)：能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。六、教學(xué)過程 （ 這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、師生談話，導(dǎo)入課題師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么鏡子？它們生：學(xué)習(xí)了透鏡。分為凸透鏡和凹有哪幾種類型，我們是怎樣區(qū)分它們透鏡，中間厚邊緣薄的叫凸透鏡；的？中間薄邊緣厚的叫凹透鏡。師：這種區(qū)分我們是從透鏡的外形上區(qū)生：有，根據(jù)它們對(duì)光的作用不同，分，有同學(xué)不用觸摸透鏡也能區(qū)分嗎？如果對(duì)光有會(huì)聚作用的就是凸

7、透鏡；對(duì)光有發(fā)散作用的就是凹透鏡。師：那么我們?cè)趯W(xué)過的鏡子當(dāng)中， 哪些生：凹面鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，人們鏡子能會(huì)聚光的作用， 哪些鏡子有發(fā)散利用它做成太陽(yáng)灶燒水煮飯和醫(yī)生光的作用，哪些鏡子能成等大像的作利用它做成內(nèi)窺鏡給病人看病等。用？人們生活中又是怎樣應(yīng)用它們的生：凸面鏡對(duì)光有發(fā)散作用，人們呢？利用它做成汽車的后視鏡和街道拐彎處的反射鏡等。生：平面鏡能成等大的像，人們利用它做成穿衣鏡等。師：我們知道物理知道總是從生活實(shí)際中總結(jié)出來又應(yīng)用到生活實(shí)際中去的。學(xué)生的回答那么同學(xué)們你知道生活人我們應(yīng)用到設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，做好學(xué)習(xí)的知識(shí)和心理準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)耗時(shí)67分鐘）.凸透鏡有哪些呢？板書：照相機(jī)

8、、投影儀、幻燈機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡師：今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的部分透鏡。板題： 生活中的透鏡.二、新課教學(xué)探究新知（一）照相機(jī)1、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際講解照相的基本結(jié)構(gòu)和使用方法。師：生活中照相機(jī)有很多種類， 但所有的照相機(jī)前面都有一個(gè)鏡頭， 鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。 來自物體的光經(jīng)過鏡頭后會(huì)聚在膠卷上， 形成像。 照相有哪些主要構(gòu)造呢？出示：照相機(jī)的構(gòu)造圖及實(shí)物照相機(jī)照相機(jī)的主要構(gòu)造： 鏡頭、 調(diào)焦環(huán)、 光圈環(huán)、快門環(huán)、快門按鈕、 取景器、 暗箱盒2、照相機(jī)成像特點(diǎn)師：我們知道了照相機(jī)的結(jié)構(gòu)， 那么它成像有什么特點(diǎn)呢？師：用學(xué)過的知識(shí)作出遠(yuǎn)處物體在照相機(jī)中成像的光路圖嗎？板書：照相機(jī)：成是倒立

9、、縮小的像（二）投影儀1、介紹投影儀基本結(jié)構(gòu)。師：我們對(duì)投影儀來說都很熟悉， 下面我們?cè)僖黄饋碛^察一下教室里的投影儀，它主要由哪幾部分組成？2、打開投影儀，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際及實(shí)物觀察，講出照相機(jī)的主要構(gòu)造讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生通過透鏡觀察遠(yuǎn)處的物體，看能看到什么現(xiàn)象？學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察后匯報(bào)：能看到遠(yuǎn)處的物體變成 倒立的、縮小 的像。作圖：（作照相機(jī)成像光路圖）生：電燈、載物臺(tái)、鏡頭、反光鏡、機(jī)座、屏幕組成。了解照相機(jī)的成像原理（預(yù)計(jì)耗時(shí) 910 分鐘）了解投影儀基本原理和成像特征（預(yù)計(jì)耗時(shí) 67 分鐘）.師：投影儀所成的像是放大還是縮??？學(xué)生觀察帶箭頭粗細(xì)不同線段成像是正立還是倒立？特點(diǎn)。生：像

10、是放大的，倒立的。板書：投影儀：成倒立、放大的像。（三）放大鏡師：請(qǐng)同學(xué)們用放大鏡觀察課本上的文生：像是放大的，正立的。字，像是放大，還是縮小的？是正立，還是倒立的？板書：放大鏡：成正立、放大的像。（四）實(shí)像和虛像。1、復(fù)習(xí)平面鏡成像特點(diǎn)。生：虛像師：同學(xué)們我們上章學(xué)習(xí)過平面鏡成像，它所成的像是實(shí)像還虛像？師：因?yàn)槲覀冇闷矫骁R照鏡子時(shí)， 所成 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)看誰(shuí)能證實(shí)的像不是實(shí)際光線會(huì)聚， 那是虛像。 那 凸透鏡成像的虛實(shí)么我們凸透鏡成的像又是怎樣呢？2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證像的虛實(shí)。提示： 照相機(jī)、 投影儀、 放大鏡與凸透鏡的距離近遠(yuǎn)比較。3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師：通過實(shí)驗(yàn)， 點(diǎn)燃的蠟燭

11、在離透鏡較生：說明了有實(shí)際的光線通過透鏡遠(yuǎn)的時(shí)候，在另一側(cè)的光屏上能接收到后會(huì)聚成像。蠟燭的像，說明了什么？師：照相機(jī)、 投影儀、 放大鏡哪個(gè)成的生：照相機(jī)、投影儀像是實(shí)像？為什么？.了解放大鏡的成像特征（預(yù)計(jì)耗時(shí) 34 分鐘他）鞏固學(xué)習(xí)，拓展提升（預(yù)計(jì)耗時(shí)67 分鐘）.三、 課堂小結(jié).鏡 像與 像距 像的頭 物比與物虛實(shí)較距比較師：請(qǐng)同學(xué)們將今天我們觀察結(jié)果填入表格：對(duì)照板書對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)照相機(jī)投影儀放大鏡小結(jié)本課（預(yù)計(jì)耗時(shí)34 分鐘）四、布置作業(yè)練習(xí)鞏固（預(yù)計(jì)耗課本 P96 頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、當(dāng)堂完成，當(dāng)堂展示3 題時(shí) 45 分鐘）七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）課題生活中的透鏡姓名薛棟評(píng)分指標(biāo)自評(píng)分課堂表現(xiàn)（ 20 分）實(shí)驗(yàn)基本操作過程（