河西小學課外閱讀指導的策略new

1、河西小學高年級課外閱讀指導的策略 語文課程標準對高年級的課外閱讀要求是：利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬字。為了開拓學生視野，提倡他們多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。進而從根本上提高學生的語文能力，為切實促進我校學生語文能力，特制定以下計劃： 一、減輕負擔留出讀書時間 留給小學生足夠的讀書時間，是落實課外閱讀的前提。明確要求我校每一位語文老師必須轉(zhuǎn)變觀念，以長遠的、發(fā)展的眼光從事語文教學。要優(yōu)化課堂教學，嚴格控制作業(yè)量，拋棄機械重復的習題訓練，保證學生有充裕的時間，足夠的精力進行課外閱讀。應每天布置一定的課外閱讀作業(yè)，讓課余成為

2、學生遨游書海的時空。 作業(yè)量監(jiān)督方法：各班的班長每天都要把各科作業(yè)布置情況登記下來，每周星期一交給學校教務處，由專門負責人做統(tǒng)計調(diào)查，發(fā)現(xiàn)作業(yè)量超出規(guī)定時間的責令改正，并對該班級實行跟蹤調(diào)查。對按要求布置作業(yè)的班級實行獎勵，并作為閱讀標兵班評比的條件之一。二、充實資源保證有書可讀 提供足夠的閱讀資源，保證學生有書可讀，是落實課外閱讀的重要前提。1、充分發(fā)揮班級圖書角的作用。（1）、建立、更新班級圖書角。每個月更換圖書角內(nèi)的書籍。本班學生每人捐一至兩本圖書，由班主任嚴格把關，最后確定大約40本左右。對捐書的同學按班里的評價標準給予表揚。要求每位學生在本學期讀完這些書。有余力的同學可以再讀一些喜歡

3、的課外讀物。（2）、規(guī)范借閱制度。選出兩名圖書管理員，負責圖書的借閱和維護。每本書后貼“讀書漂流卡”，作為借閱憑據(jù)。由班主任起草一份圖書借閱制度，人人遵守，文明借閱。（3）、規(guī)定借閱時間。每天下午第三節(jié)課作為全班統(tǒng)一的借閱時間。每本書的最長借閱時間不超過1周。2、充分發(fā)揮學校圖書館的作用。學校每個月購進四套新書，每套足夠每個班人手一本，滿足學生讀書的欲望，更加為了方便老師作有效的閱讀指導。以班級為單位向圖書館借閱一定數(shù)量的圖書，并在規(guī)定的時間內(nèi)及時交還，這樣可以充實班級圖書角，也可以彌補圖書館借閱的不便。3、做好家長的思想工作，爭取他們的支持。在家長會上講清課外閱讀的重要性，通過具體的事例的講

4、解，使家長對學生的課外閱讀引起高度的重視，能在經(jīng)濟上和精神上對學生的課外閱讀提供幫助和支持。4、加強學生之間的圖書借閱。同學之間可以建立起圖書借閱傳換的關系，這樣可以使圖書的利用率得到更大的發(fā)揮，也是開闊眼界、節(jié)約金錢的一個好辦法。 三、落實讀書的時間，培養(yǎng)興趣，激發(fā)讀書熱情。1、樹立榜樣，每周的閱讀課，教師、學生輪流用510分鐘時間介紹古今中外偉人、名人熱愛讀書的故事，同時挖掘身邊熱愛讀書的突出典型，讓學生認識到課外閱讀既是語文能力提高的重要途徑，也是一個人認識世界，提升自我的重要途徑。2、創(chuàng)設良好的讀書環(huán)境，在校園或班級的柱子、墻壁上張貼讀書名言。每學年更新一次讀書名言，用一些家喻戶曉的名

5、人名言來激勵學生讀書。如：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！薄白x一本好書，猶如交上了一位良師益友?！钡?，激勵、引導學生踏上課外閱讀的快樂之旅。3、教師每月向?qū)W生推薦兩本適合其閱讀的書目，每天下午4：305：30定時開放學校圖書室、班級圖書角，通過營造濃郁的書香氛圍，激發(fā)學生讀書的熱情。4、每周一節(jié)閱讀課老師必須帶學生到學校的圖書館去看書，老師要備好課，有效地指導學生去閱讀課外書，讓學生在有序而有趣的課外閱讀中增長知識。5、每天中午1：301：50分，全校進行午間閱讀，學生在老師的組織下，安靜地在班里面看書，要求全體老師也跟著學生一起閱讀，值日老師做好登記，好的班級及時進行表揚，以榜樣掀起全校讀書的熱潮

6、。6、每天晚上家長與孩子共讀15分鐘的書，并做好記錄。家、校課外閱讀記錄表姓名班級書名（篇名）作者讀書時間積累的詞句：發(fā)現(xiàn)的問題：最大的收獲：自我評價：同學評價：家長評價：老師評價：四、指導方法養(yǎng)成閱讀習慣 1指導學生掌握基本的閱讀方法。 新課標指出閱讀教學要“加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”對學生閱讀方法的指導，一方面要注意在平時的語文課中滲透，另一方面，可通過課外閱讀課，包括：閱讀推薦課、閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀匯報課等，給學生更全面、更系統(tǒng)的課外閱讀的方法指導。如：翻閱報紙、雜志可采用瀏覽版面，讀標題、導語、摘要等“速讀”方法，迅速了解內(nèi)容大意，快速獲取自己所需

7、要的信息。 對一些名著、佳作，則讓學生在閱讀前讀序言，了解梗概；在閱讀中細心品味；而閱讀后，可查閱有關的書評，多方面、多角度地把握作品，深化認識。通過仔細研究、品味的“精讀”方法對名著進行深入的閱讀。 2培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。 新大綱指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！币虼耍诩訌妼W生閱讀方法的指導的同時，要注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使閱讀成為學生一種自覺的、個性化的行為。這可以使學生的學習事半功倍，并一生受益。如下面閱讀習慣的培養(yǎng)： （1）邊閱讀邊思考。 邊閱讀邊思考可以培養(yǎng)學生理解、分析、評價、聯(lián)想等多種能力。 （2）“不動筆墨不讀書”

8、。 老師要引導高年級的學生在閱讀時劃、圈、點、批，讓學生及時抓住閱讀時某些轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。閱讀時，引導學生對作品中優(yōu)美的語句，精彩的段落，巧妙的結(jié)構(gòu)，富有個性的人物進行品評賞析，思考作者“怎樣寫”，“為什么這樣寫”，并將思考所得寫下來，在這個過程中，學生的感悟、分析、表達等能力得到了訓練，語文的基本素養(yǎng)得到了進一步提升。 （3）寫讀書筆記。 閱讀之后，摘抄好詞好句，注意積累，加強記憶，或用讀后感等形式寫出自己的閱讀感受，促進對閱讀內(nèi)容的理解消化，并提高學生的語言表達能力。老師要對讀書筆記及時評講。五、課外閱讀情況的檢測（一）對學生個體課外閱讀質(zhì)量的檢測1、記錄卡檢查：設計一份家校閱讀記錄卡，讓

9、學生看書后填寫，教師可定時或不定時抽檢，這樣可以讓教師大致了解學生每天的閱讀數(shù)量，閱讀書籍類型，以及讀書是否能堅持下去。 2、模糊檢查：每天隨機抽問幾個同學前一天看課外書的情況，或輪流每天課前一分鐘抽一至兩個同學講講前一天看書的內(nèi)容、收獲、感想等，促進讀書活動持之以恒。3、每周檢查一次讀書筆記，班上開展讀書心得交流會，并設立展示板，發(fā)現(xiàn)精彩摘錄或優(yōu)秀的讀書筆記，還可以抽取出來進行表彰、展示。定期進行讀書筆記交流活動，形成激勵反饋制度。4、充分利用廣播或?qū)W校電視臺作為宣傳陣地，鼓勵學生積極撰寫讀書心得稿件，以學?；虬嗉墳閱挝辉u選讀書積極分子，最好定時定形式，形成制度。（二）對班集體讀書活動情況的

10、評估1、通過檢查、交流、評比等形式進行評估，如，開展讀書交流匯報會、好書推薦活動、讀書筆記交流展示、資料收集展示、開故事會等形式檢查讀書活動的開展情況。2、對閱讀的廣度、深度進行評估，可以在適當?shù)臅r候開展讀書知識競賽、舉行讀書筆記征文，可以了解學生在一段時間以后的讀書成效。 3、 采用問卷調(diào)查的辦法，讓學生寫一寫讀過的書名、書中的人物、最吸引人的故事情節(jié)或讀書心得。 （三）關于讀書筆記的檢查 魏書生的讀書筆記積分制評價方式有較高的借鑒價值：每周檢查一次，每次比較認真地看一組，其他則根據(jù)質(zhì)量數(shù)量積分，每頁積分+字體工整積分+內(nèi)容質(zhì)量積分+每天堅持積分，累計總分評出前多少名給以獎勵，不寫的不批評，

11、但要給全班講故事、說笑話，以鼓勵和推動同學們形成良好的閱讀習慣。河西小學高年段學生課外閱讀評價表 學校 班級 學生姓名 年 月 日 評價內(nèi)容評 價 指 標等級評價參考指標評 價自評小組評家長評教師評愛讀書1、學期初建立學期課外閱讀計劃，并根據(jù)自己和班級學習情況分階段有計劃地執(zhí)行（可以調(diào)整）。2、善于安排和利用時間進行閱讀，每天能堅持閱讀課外書20分鐘以上。3、建立課外閱讀登記卡，及時記錄閱讀情況。能完全符合左邊3項指標或符合2、3項指標者達優(yōu)秀；符合1、3項指標，每周能有5天以上堅持課外閱讀者達良好；符合1、3項指標每周能有3天以上堅持課外閱讀者達合格；三項都不符合或每周課外閱讀時間2天以下者

12、評為待合格。多讀書1、能根據(jù)老師的推薦和自己的學習需要選擇合適的課外書閱讀。2、能背誦課標推薦的70首古詩詞中對應年級的古詩詞。3、每學期課外閱讀總量不少于25萬字（讀物中應包含整本的書），平均每周閱讀量1.5萬字左右。符合三項指標者達優(yōu)秀；其中2、3項完全符合，第1項基本符合者達良好；2、3項符合，第1項不符合者為合格；三項都不符合者評為待合格。會讀書1、能運用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開展課外閱讀活動，在讀書過程中能認真主動地寫批注、摘抄優(yōu)美句段，寫讀書筆記。每周堅持至少寫一篇讀書筆記（形式可摘抄型、提綱型、感想型、評價型）2、積極參加各種讀書交流活動，樂于與人分享讀書感受。3、能圍

13、繞閱讀主題收集、整理各種信息資料，并能輯錄成冊。符合左邊三項指標者達優(yōu)秀；1、2項符合，第3項基本符合者達良好；三項都基本符合者達合格；三項都不符合者評為待合格。教師評語總評： 學期總評：在教師對每部分評價內(nèi)容進行評價的基礎上，對學生的課外閱讀作一個比較全面的評價，填在教師評語欄。然后按以下標準對學生課外閱讀作等級評價，填在總評欄。各等級標準如下： 1、每部分評價內(nèi)容合共取得2個優(yōu)秀，1個良好以上者總評為優(yōu)秀； 2、每部分評價內(nèi)容合共取得2個良好，1個合格以上者總評為良好； 3、每部分評價內(nèi)容取合共得2個合格，1個待合格以上者總評為合格； 4、每部分評價內(nèi)容合共取得1個合格以下者總評為待合格。

14、 六、開展活動強化閱讀效果 精心策劃、組織開展豐富多彩的，為學生所喜愛的活動，讓學生把閱讀感受、閱讀成果以各種形式展示出來，使課外閱讀成為一種有組織的行動?；顒右巳藚⑴c，個體行動與小組合作互相補充，教師的主導和學生的主體默契配合。 1常規(guī)讀書活動。 定期定時開展讀書活動，并使之成為學校的一項常規(guī)工作。如：“每人一故事”,“每日一新聞”,“每日一格言”，“每周新書”等讀書活動。2專項閱讀活動。 經(jīng)常開展各種專項的閱讀活動。包括閱讀某一個主題的作品，如關于親情的作品；閱讀某一作家的作品，如冰心的作品，同時了解作者的生平事跡，創(chuàng)作軼事等，以便學生更好地理解作品內(nèi)涵；就社會上的熱點問題展開專題閱讀，如：對奧運相關知識的閱讀，包括奧運的起源、發(fā)展、影響，歷屆奧運會的趣事、舉辦國的相關情況等。讓學生在閱讀中收集資料，然后組織交流。像這樣形式多樣、生動有趣的專項閱讀，不僅有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣，而且豐富了學生的知識，在閱讀過程中學生能得到更大的收獲。 此外還可以組織開展各種綜合性活動。如：“我最喜歡的一本書”讀書心得、主題征文活動、手抄報展、讀書卡展；故事會、讀書心