科研課題的選題與設(shè)計(jì)(周福盛)

1、小學(xué)美術(shù)科研課題的選題及設(shè)計(jì),寧夏大學(xué)教授，教育學(xué)博士周福盛,2014“國培計(jì)劃”短期集中美術(shù)班講座,一、教育科研的意義和作用,探索教育教學(xué)方法，提高教學(xué)水平 不斷變化發(fā)展的學(xué)生 不斷提高的教育要求 思考教育理論問題，提升自身層次 教育是理性的活動(dòng)，是理論指導(dǎo)下的行為 教有法而無定法 發(fā)掘教育生活價(jià)值，升華工作境界,君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也。 孟子盡心,教師為什么要進(jìn)行教育科研？,如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這

2、條幸福的道路上。 蘇霍姆林斯基,二、教育科研成果的形式與水平,（一）結(jié)果形式 理論文章論證、闡釋 體會(huì)文章概括、總結(jié) 研究報(bào)告（實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、行動(dòng)研究報(bào)告、敘事報(bào)告等） （二）層次水平 論文：經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章 理論論證論文 報(bào)告：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（或經(jīng)驗(yàn)體會(huì)） 準(zhǔn)研究報(bào)告（行動(dòng)型） 研究報(bào)告（描述型） 研究報(bào)告（實(shí)證型）,（三）教育科研成果的種類 教后感 反思報(bào)告 教學(xué)案例 教育敘事 教育論文 調(diào)查報(bào)告 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 研究報(bào)告（綜合性的，如行動(dòng)研究報(bào)告）,（四）美術(shù)教育科研成果的種類,教育科研論文 教育案例：教育案例要求描述一個(gè)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的事例，這一事例應(yīng)包含一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也包含解決這些問題的

3、方法。事例要具有一定的典型性與情境性，對推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展具有借鑒意義和價(jià)值 教學(xué)設(shè)計(jì)：主要項(xiàng)目包括：課程名稱、使用的教材、適用年級(jí)、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)過程和步驟的解析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法、教學(xué)方法手段、教學(xué)流程圖及點(diǎn)評(píng)等,（一）教育科學(xué)研究的過程 選題（研究內(nèi)容） 設(shè)計(jì)（研究思路） 實(shí)施（搜集資料） 分析（形成理論） 表述（成果表達(dá)）,三、教育研究的過程和方法,（二）課題研究的基本方法,選題的方法（選擇研究課題：選擇；表述；明確問題） 設(shè)計(jì)的方法（計(jì)劃研究方案：課題申請報(bào)告；研究方案；開題報(bào)告） 實(shí)施的方法（搜集研究資料：觀察、調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）

4、分析的方法（整理分析資料：整理、分析、形成結(jié)論 ） 表達(dá)的方法（研究結(jié)果表達(dá)：論文、研究報(bào)告寫作） 文獻(xiàn)的方法（閱讀文獻(xiàn)資料：尋找；閱讀；綜述）,四、學(xué)會(huì)選擇和確定研究課題,（一）選題的意義 比較兩組課題： A農(nóng)村小學(xué)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的研究 B農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的研究,選題的意義,決定研究方向和范圍 制約研究過程和方法 關(guān)涉研究價(jià)值和意義 衡量研究意識(shí)和能力 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要 愛因斯坦,“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題，也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科

5、學(xué)的真正進(jìn)步。” 愛因斯坦,（二）如何選題原則和方法,選題不當(dāng)舉例,一是范圍太大，無從下手； 如：某校普九研究；某教師中學(xué)生心理研究 二是主攻目標(biāo)不十分清楚； 如：學(xué)校與社區(qū)研究；教師素質(zhì)研究 三是問題太小，范圍太窄，意義不大 如：中學(xué)生嗜睡行為研究；再婚家庭子女心理研究 四是在現(xiàn)有條件下課題太難，資料缺乏； 如：農(nóng)村教師工資改革的實(shí)驗(yàn)研究；高中生嗜睡研究 五是經(jīng)驗(yàn)感想之談，不是科研課題 如：讓科研之風(fēng)吹遍我校；做高素質(zhì)的教師,（二）選題的原則,選題就是選擇確定研究問題，是將一般教育問題提煉上升為教育教學(xué)研究課題的過程。 如何選好研究課題？ 需要明確一個(gè)前提，遵循五項(xiàng)原則 1、選題的前提 要注

6、意分清教育問題和教育研究課題,教育問題,教育研究的問題,教育科研的課題,教育問題：是具體的、個(gè)別的教育問題（1）怎樣幫助王明同學(xué)提高美術(shù)課的成績？（2）某學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃如何制定？ 教育研究問題：有明確研究方向，但所指范圍較為寬泛，研究內(nèi)容不明確，不具體的教育問題（3）怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力？（4）如何提高思想品德教育的實(shí)效性？ 教育研究課題：研究范圍明確、內(nèi)容具體的教育問題（5）美術(shù)課堂教學(xué)中怎樣開展創(chuàng)造教育的研究（6）美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究,（1）教育問題要成為教育科研課題要具備：,具有研究價(jià)值：實(shí)踐價(jià)值、理論價(jià)值 具有可操作性：有明確、集中、具體的研究對象、范圍、

7、目的、任務(wù)等,（2）問題的分類 理論問題:事實(shí)問題、價(jià)值問題 實(shí)踐問題:操作問題、實(shí)證問題,2、選題的五項(xiàng)基本原則,原則一：價(jià)值性 理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值 原則二：針對性 針對實(shí)踐、提高質(zhì)量 原則三：創(chuàng)新性 新的領(lǐng)域、新的角度 原則四：科學(xué)性 理論依據(jù)、事實(shí)依據(jù) 原則五：可行性 物質(zhì)條件、精力能力,下面哪些研究問題比較合適？,研究的現(xiàn)象：教師合作 條件：一位研究者，2個(gè)月時(shí)間，無經(jīng)費(fèi) 在新課程背景下， 1、中小學(xué)教師是如何合作的？ 2、小學(xué)教師是如何合作的？ 3、小學(xué)美術(shù)教師是如何合作的？ 4、小學(xué)美術(shù)教師在教研活動(dòng)中是如何合作的？,1.從教育教學(xué)實(shí)踐的追問中提出課題 2. 從教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華中

8、提煉課題 3.從社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)課題 4. 從學(xué)術(shù)交往或培訓(xùn)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課題 5.從文獻(xiàn)資料的閱讀比較中挖掘課題 6.從教育部門的科研規(guī)劃中尋找課題,（三）教育科研課題的主要來源,論文名稱,美術(shù)教學(xué)中融入音樂元素的創(chuàng)新 淺談初中繪畫的構(gòu)圖教學(xué) 動(dòng)漫元素在兒童繪畫創(chuàng)作中的運(yùn)用 在美術(shù)課中巧用多媒體 因地制宜的上好農(nóng)村美術(shù)課 “情”與“愛”是開啟心靈的鑰匙 淺談如何讓低年級(jí)小學(xué)生愛上美術(shù) 小學(xué)美術(shù)“欣賞評(píng)述”課教學(xué)策略研究 教學(xué)資源的有效開發(fā)和利用 淺談學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng) 從中國畫的筆墨情趣一課所想到的 試論風(fēng)景在動(dòng)畫創(chuàng)作中的應(yīng)用 初中生如何欣賞抽象繪畫作品,教學(xué)設(shè)計(jì),誰畫的魚最大 中國龍 圓

9、的世界 茂密的花 有趣的造型 用電腦畫山水畫 手繪線條圖像物象立體的表達(dá) 2個(gè)人物組合 熊貓寶寶 小蝌蚪找媽媽 小螃蟹 筆筒 有趣的屬相 中國龍欣賞 四季的色彩,教學(xué)案例,一堂美術(shù)課教學(xué)小記 密不透風(fēng)疏可跑馬 話說“評(píng)價(jià)” 將喜歡大膽的表達(dá)出來 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中美術(shù)鑒賞的研究性學(xué)習(xí) 農(nóng)村美術(shù)教學(xué)之我見 輸了比賽的快樂,（四）課題范圍的限定縮小研究范圍、明確研究問題可增加“限定”：,地域的特殊性：東、中、西部；城市（大中?。?、農(nóng)村、市郊結(jié)合部；發(fā)達(dá)、發(fā)展中、落后等。 學(xué)校、個(gè)人的特色：農(nóng)民工、移民等文化背景 課程或?qū)W科的差異性：將研究對象限定在自身熟悉的課程或?qū)W科領(lǐng)域。 學(xué)段的設(shè)置：小學(xué)（低中高

10、年級(jí)）、初中、高中、大學(xué)。 研究對象的分層、分類：學(xué)生的不同群體、教師的不同類型、教學(xué)要素的不同方面、教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)等。 環(huán)境或情境的設(shè)定：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、市場經(jīng)濟(jì)、移民文化背景等。,五、研究課題的設(shè)計(jì),研究設(shè)計(jì) （即項(xiàng)目申請書、開題報(bào)告）的基本結(jié)構(gòu),選題緣由（或研究背景） 研究目的、意義 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述） 研究的目標(biāo)、內(nèi)容及創(chuàng)新之處 研究的思路、方法及步驟 已有研究基礎(chǔ)及相關(guān)成果 階段成果及最終達(dá)到的目標(biāo) 研究人員的構(gòu)成 經(jīng)費(fèi)預(yù)算,（一）說清研究緣由，分析研究背景,目的是為了使本課題研究的立意更高、更有新意、少走彎路。從理論、政策、實(shí)踐等角度和層面闡釋 例1：,應(yīng)用教育信息技術(shù)，改進(jìn)

11、小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究 張家港市港區(qū)小學(xué)課題組 一、課題的提出 當(dāng)今世界，現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，促使人類社會(huì)的教育活動(dòng)發(fā)生著難以估量的變化?，F(xiàn)代信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，促使人們的思想境界、思維方式和方法，發(fā)生日新月異的改變；人的觀念，尤其是教育觀念逐步更新。 現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，也不斷為教育提供各種技術(shù)支持，多種現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，給教育教學(xué)帶來了生動(dòng)活潑的局面，以數(shù)字化多媒體技術(shù)為標(biāo)志的信息教育技術(shù)，使教育教學(xué)步入一個(gè)更高的境界。 教育的現(xiàn)代化將是未來教育發(fā)展的方向和目標(biāo)。不論國內(nèi)還是國外，信息教育技術(shù)的應(yīng)用，則要充分利用數(shù)字化信息處理技術(shù)，發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教

12、學(xué)，探討電腦多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建新的更有效的教育教學(xué)模式，以促進(jìn)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，促使學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，改變學(xué)生落后的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)二十一世紀(jì)對人才的要求?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不只是教師教學(xué)生學(xué)的認(rèn)知過程，而應(yīng)該成為學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，合理運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，主動(dòng)地、自主地參與學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為了切實(shí)更新教師教育教學(xué)理念，克服教師中心論和應(yīng)試教育的影響，我校從信息教育技術(shù)的應(yīng)用為突破口，探索在多種現(xiàn)代教育技術(shù)參與下，學(xué)生主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。全面提高教學(xué)效益和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。,（二）點(diǎn)出研究目的，明確研究意義,本課題

13、的研究在理論或?qū)嵺`上，要達(dá)到什么目的 闡釋清楚你的研究對教育教學(xué)工作有什么意義 簡潔、明確,（三）文獻(xiàn)綜述（述評(píng)），全面簡潔,內(nèi)容：簡單概括已有研究成果，即前人或其他專家、學(xué)者、教師與本課題密切相關(guān)的研究成果，特別是最新成果。 要求：既要“述”也要“評(píng)” “述”的重點(diǎn)在于概括； “評(píng)”的重點(diǎn)在于指出已有研究的不足和值得進(jìn)一步研究的問題或領(lǐng)域。,文獻(xiàn)綜述還需要注意的問題： （1）綜述要針對課題所涉及的關(guān)鍵問題 （2）收集資料要有一定的深度和廣度 （3）對已有研究成果的評(píng)價(jià)要恰如其分 （4）要重點(diǎn)分析相關(guān)的實(shí)踐研究情況（包括已經(jīng)立項(xiàng)、正在進(jìn)行之中的課題）,（四）學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)資料,1、文獻(xiàn)資料的種類

14、 （1）書籍（教材、理論專著、譯著、工具書） （2）期刊（大眾、媒體、學(xué)術(shù)） （3）學(xué)位論文與學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn) （4）各種研究成果或內(nèi)部資料,2、文獻(xiàn)資料的作用 （1）研究的起點(diǎn) （2）思考的依據(jù) （3）分析論證的依據(jù) （4）撰寫研究報(bào)告的理據(jù),3、文獻(xiàn)資料的查閱途徑,利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)上查閱資料。 公眾和學(xué)校圖書館 對報(bào)紙上有關(guān)的文章進(jìn)行剪貼、歸類整理。 從能夠接觸到的同行、專家等人士那里借閱、復(fù)印有關(guān)方面的書籍資料，并及時(shí)購買新出版的有關(guān)書籍。 利用研討會(huì)向有關(guān)專家學(xué)者借閱、復(fù)印等。,（四）研究目標(biāo)較為概括,確定研究目標(biāo)時(shí)容易發(fā)生的問題是： 目標(biāo)的界定不明確：空洞、啰嗦、多余； 用行動(dòng)（工作）所追

15、求的目的，代替研究的目標(biāo)。,（五）研究內(nèi)容具體化,1、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容的關(guān)系： 研究目標(biāo)是指本課題研究所要解決的對于某方面狀況、規(guī)律等認(rèn)識(shí)的問題，可以用一句話加以表述；（較為概括） 研究內(nèi)容是對研究目標(biāo)針對的研究問題的展開和具體化，（較為具體） 研究內(nèi)容通常應(yīng)該根據(jù)課題研究的需要列出若干子課題。 創(chuàng)新之處要確有新意,2、研究內(nèi)容具體化的方法,1）從理論構(gòu)建的角度分解、細(xì)化 2）從組織人員結(jié)合教育工作實(shí)踐進(jìn)行研究的角度分解、細(xì)化 3）從工作領(lǐng)域的角度分解、細(xì)化 4）從研究方法角度的分解、細(xì)化 5）從研究推進(jìn)的邏輯進(jìn)行分解、細(xì)化,（六）研究思路、方法及步驟,研究思路：你的研究的總的路向 研究方法的內(nèi)容：對你所選定的課題所采用的方法，重點(diǎn)說清在你的研究中如何應(yīng)用這幾個(gè)方法，而不是一般性地闡釋你所應(yīng)用的方法的含義。 研究方法的撰寫要求：簡潔、明確,（七）現(xiàn)有研究基礎(chǔ)及相關(guān)成果,闡釋就你所選定的課題，你以前做了哪些研究，有哪些成果。不是別人的研究。 有則寫，沒有則不寫,六、對教師開展教育科研的幾點(diǎn)建議,1、