2018年4月四川省中小學(xué)教師公招真題

1、2018年4月15日四川省教師公招考試教育公共基礎(chǔ)真題（滿分：100分，時限：120分鐘）答題須知：1、請首先在題本、答題卡上填寫（涂）好自己的姓名和準(zhǔn)考證號。準(zhǔn)考證號一律從左到右填寫，答題卡上的準(zhǔn)考證號滿排空白方格用黑色字跡鋼筆或簽字筆填寫，豎排用2B鉛筆填涂相應(yīng)的數(shù)字。2、所有試題在答題卡上作答，在題本上作答無效。3、在答題卡上填涂答案（請用2B鉛筆）時一定要認(rèn)準(zhǔn)題號！嚴(yán)禁折疊答題卡！一、判斷題（共24小題，每小題1分，共24分。下列各題中，你認(rèn)為正確的請選“”錯誤的選“” ,全部選“”，全部選“ ” 均記為0分。）1.教育可以“簡化”文化，吸取基本內(nèi)容;教育可以“凈化”文化，消除其不良因

2、素。這體現(xiàn)了教育對文化的發(fā)展功能。 ( )2.教育目的的個人本位論認(rèn)為，要根據(jù)個體的本能需要、興趣和愛好來確定教育目的。( )3.生產(chǎn)力的發(fā)展促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變化。( )4.亞里士多德在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。( )5.課程有多重類型，綜合課程就是活動課程。( )6.教學(xué)的發(fā)展性原則要求教學(xué)內(nèi)容、方法和進度，既要適合學(xué)生已有的發(fā)展水平又要有一定難度。( )7.課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程設(shè)計。( )8.組建班級干部隊伍是班主任的核心工作。( )9.非正式群體在學(xué)校人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用。( )10.教育活動中，如果沒有受教育者發(fā)揮主導(dǎo)作用就不會呈現(xiàn)好效果。(

3、 )11.教師專業(yè)發(fā)展的實踐一反思取向強調(diào)教學(xué)文化，及教師文化以及教師所處教研組、年級組對教師專業(yè)發(fā)展的作用。( )12.二年級三班學(xué)生王鵬在一次上課中出現(xiàn)了打人行為，為此他的父母規(guī)定他在一個月內(nèi)不能買它喜歡的玩具，這種做法屬于負(fù)強化。( )13.老師正在講圖片故事，一個幼兒沖上來對圖片上的大灰狼又打又踢，這說明該幼兒已經(jīng)具有了道德情感。 ( )14.發(fā)現(xiàn)有危險物體朝自己飛來時，個體往往會眨眼或是躲閃，這屬于動作技能。( )15.心理健康教育就是學(xué)生開設(shè)心理健康課。( )16.我們再接觸新朋友時，經(jīng)常會出現(xiàn)剛打過招呼轉(zhuǎn)頭就忘記對方姓名的現(xiàn)象，這是瞬間記憶容量小的特點決定的。( )17.一般認(rèn)為

4、，青少年的形式運算思維先再自然科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)，而在社會科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展較晚。( )18.根據(jù)義務(wù)教育法，目前我國的學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育階段。( )19、刑罰只能由人民法院依法判處，其他國家機關(guān)均不得適用。( )20、在我國體育教育法律體系中，其他各項教育法律、法規(guī)必須以教育法為依據(jù)，不得與教育法確定的原則和規(guī)范相違背。( )21、某教師因教育方式不當(dāng)對學(xué)生進行人格侮辱后，學(xué)生因不堪忍受而自殺，該教師的行為有過失的因素，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。( )22、師德對教師的行為起著規(guī)范和評價的作用。( )23、保護學(xué)生安全不屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。( )24.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是社會對教師職業(yè)道德的

5、要求。( )二、單項選擇題(共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，請選擇你認(rèn)為正確的答案。)1.教育內(nèi)容的確定、教育活動形式和教育方法的選擇都必須以教育目的為最高準(zhǔn)則，這體現(xiàn)了教育目的的( )。A.導(dǎo)向功能 B調(diào)控功能 C評價功能 D反饋功能2.隱性課程有多種表現(xiàn)形式，以下不屬于隱性課程的是( ).A.教育理念B.學(xué)校建筑C.班級管理方式D.教科書3.在班級開展的各種活動中，每一個成員都會通過自己和他人的表現(xiàn)以及所獲得的評價，判斷其表現(xiàn)的優(yōu)勢與不足。這主要體現(xiàn)了班級的( ).A.矯正功能B.診斷功能C.促進發(fā)展功能D.社會化功能4、在小學(xué)數(shù)學(xué)“長方體”的教學(xué)中，教師讓學(xué)

6、生對一些長方體包裝盒進行不同角度的反復(fù)觀察，以理解“棱”“長”“寬” “高”等相關(guān)概念，這位教師的做法主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是( ).A.循序漸進原則B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則C.直觀性原則D.量力性原則5.赫爾巴特說:“我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)，教學(xué)具有教育性。 ”這里的“教育性”指的是()。A.德育 B.智育 C.體育 D.美育6.學(xué)校德育目的構(gòu)成的三因素論中的三因素是()。A.道德認(rèn)知、道德情感、道德信念B.道德意志，道德行為、道德情感C.道德意志、道德信念、道德行為D.道德認(rèn)知、道德情感、道德行為7.在講完“校園的綠地面積”后，王老師要求學(xué)生回家測量自家房間的面積，這種教學(xué)方法是( )。A.實踐研

7、究法B.實驗教學(xué)法C.實習(xí)作業(yè)法D.實物演示法8.區(qū)角游戲結(jié)束時，還有幾個小朋友大聲講話，也沒有收拾玩具，葉老師輕輕地唱起了收拾玩具的兒歌并把一盒雪花片放進了玩具柜，此時這幾個小朋友安靜地把玩具送了回去。葉老師運用的教育方法是( )。A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法9.某語文教師在講授詠鵝時，確定的課程目標(biāo)之一是: 引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。這符合新課改三維目標(biāo)中的( )。A.知識與技能B.過程與方法C.思維與智慧D.情感態(tài)度與價值觀10.下列不屬于批判教育學(xué)觀點的是( )。A.當(dāng)代資本主義的學(xué)校教育是維護社會不公平和不公

8、正的工具。B.教育是在一定文化背景下進行的，因此教育過程就是一種歷史文化過程C.教育現(xiàn)象不是中立和客觀的，教育理論研究不能采用偽裝科學(xué)主義的態(tài)度和方法D.學(xué)校教育的功能是再生產(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會政治意識形態(tài)、文化關(guān)系和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)11、在教學(xué)課的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)量問題的技能和有效運用這些技能于生活、學(xué)習(xí)、工作中的能力。課程內(nèi)客的組織需要堅持( )。A、連續(xù)性原則B.順序性原則C.整合性原則D.縱向性原則12.班主任有效工作的前提是( )。A.做好思想品德教育工作B.組建培育班集體C.選好班級干部D.了解研究學(xué)生13.關(guān)于我國教育道德，以下說法錯誤的是( )。A.教育道德規(guī)范的內(nèi)容往往比較原

9、和抽象B，教育道德作用的實現(xiàn)主要依靠外在的強制力量C.教育道德主要關(guān)注人的行為動機本身是否善良、高尚D.教育道德旨在引導(dǎo)人們追求具有利他主義和奉獻精神的理想人格14.百年大計，教育為本”，體現(xiàn)教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的( )地位。A.全局性B.先導(dǎo)性C.基礎(chǔ)性D.限制性15.六一”兒童節(jié)快到了，大班的文老師主動與幼兒園所在的社區(qū)聯(lián)系，商量帶班里的幼兒到社區(qū)開展游園活動; 同時還積極與家長們溝通，希望能對游園活動建言獻策。文老師的這種做法體現(xiàn)了幼兒教育的( )。A.保教結(jié)合原則B 因材施教原則C.整體綜合原則D.全面和諧教育原則16.在教育史上，許多教育理論都是建立在對前人理論批判的基礎(chǔ)上。其

10、中，杜威批判赫爾巴特屬于( )。A.個人本位論批判宗教本位論B.人文主義批判國家主義C.生成性教學(xué)批判預(yù)設(shè)性教學(xué)D.現(xiàn)代教育批判傳統(tǒng)教育17.學(xué)記中說:“一年視高經(jīng)辦志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)素師，七年視論學(xué)取友.視知類通達”這句話體現(xiàn)的我國古代教育的特點是( )。A.德智并重B.官師合一C.腦體分離D.學(xué)在官府18.以下觀點與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不符合的是( )。A.知識教育重于環(huán)境教育B.教學(xué)應(yīng)遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的順序來設(shè)計課程C.教師的主要任務(wù)是通過提問來引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡D.在形式運算階段前，教師應(yīng)為學(xué)生提供在現(xiàn)實中學(xué)習(xí)的機會19.教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時，要求學(xué)生“概括出(孔乙已的故

11、事情節(jié)” 這屬于布聲姆認(rèn)知目標(biāo)中的( )。A.知識水平B.領(lǐng)會水平C.分析水平D.評價水平20、學(xué)生李明在上學(xué)的路上，因幫助突然生病的路人而遲到，老師征詢大家的意見，是否按班規(guī)對李明進行處罰，張陽認(rèn)為，李明幫助別人是對的，不應(yīng)該處罰他，張陽的道德發(fā)展水平最可能處于(A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.中習(xí)俗水平21、小林在中學(xué)實習(xí)兩周后，學(xué)會了使用電子白板上課，根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)總結(jié)的分類，小林的學(xué)習(xí)屬于( )。A.智力技能B.認(rèn)知策略C.語言信息D.運動技能22.周昕學(xué)習(xí)了1塊等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分鐘等于60秒。這屬于( )。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷

12、移D.逆向負(fù)遷移23.楊毅在學(xué)習(xí)過程中，將自己的筆記本劃分成兩半。一半記錄老師上課時所講的內(nèi)容，另一半記錄自己不懂的地方或重要的地方，楊毅在這一過程中使用的學(xué)習(xí)策略屬于()。A.精加工策略B.計劃策略C.組織策略D.監(jiān)視策略24.在一次英語考試中。小果考的很不好，班主任陳老師找她談話時，小果說“陳老師”我前段時間看到星座書，說我的星座最近幾周都會很倒霉，果然這次就考砸了，另一個學(xué)生彤彤這次考試取得很大的進步，她興高采烈的告訴陳老師“我前段時間特別努力，這次總算有回報了”對此下列說法正確的是( )。A小果的歸因?qū)儆谕獠?，穩(wěn)定，不可控因素B彤彤的歸因?qū)儆趦?nèi)部，不穩(wěn)定，可控因素C小果的歸因方式會避免

13、她有過大的學(xué)習(xí)壓力，值得提倡D彤彤和小果的歸因方式雖然不同，但對學(xué)習(xí)行為并不會有影響25 某學(xué)生總是傾向于選擇難度適中的任務(wù)。通過完成挑戰(zhàn)性任務(wù)來獲得心理上的滿足。這位學(xué)生的成就動機水平最可能是( )。A.平均水平B.低水平C.中等水平D.高水平26通過學(xué)校團體心理輔導(dǎo)活動促進學(xué)生心理健康成長的因素一般不包括(A.在團體中獲得情感的支持B.在團體中鍛煉堅韌的意志C.在團體中發(fā)展特定的行為D.在團體中重建理性的認(rèn)知27、兒童經(jīng)過拿大碗裝水，小孩盛飯，塑料碗裝泥巴等活動，認(rèn)識了各種材質(zhì)、色彩和大小的碗后，發(fā)現(xiàn)碗是一種有特定形狀和功能的器皿，這種學(xué)習(xí)屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.升列學(xué)習(xí)D.

14、命題學(xué)習(xí)28.數(shù)學(xué)老師在考試前提醒學(xué)生，考試時若遇到難題可以放一放，先把后面相對簡單的題答完了再回過頭來思考，可小明卻不喜歡這樣，他每次都是一步一步地依照 試卷 的順序答題。小明的認(rèn)知風(fēng)格 更可能屬于( )。A.場獨立B.場依序C.整體性D.系列性29.品德發(fā)展有著自身特定的規(guī)律，一開始學(xué)生常常將“老師說的”作為行為的標(biāo)準(zhǔn)，隨著年齡的增長，學(xué)生開始越來越多的有了自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變一般發(fā)生在( )。A.3-6歲B.5-10歲C.9-11歲D.12-15歲30.研究發(fā)現(xiàn)，小鴨會把它出殼時看到的任何活動對象當(dāng)作母親，動作行為被稱為“印刻”，這一研究被引入心理學(xué)后，成為心理發(fā)展研究中的重要概念及(

15、)。A.活動期 B.關(guān)鍵期 C.效果期 D.準(zhǔn)備期31、趙老師在歷史課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，用講解和討論的方法來教授有關(guān)美國的內(nèi)容，用團隊合作的方法來教授有關(guān)英國的內(nèi)容，用觀看影片的方法來教授有關(guān)法國的內(nèi)容，趙老師這一做法所依據(jù)的記憶理論是( )。A.衰退理論B.干擾理論C.壓抑理論D.同化理論32心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，不論教師教的什么學(xué)科務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的( )。A.目的意義B.方法途徑C.基本結(jié)構(gòu)D.發(fā)展前景33由于強調(diào)學(xué)生中心，導(dǎo)致在實際的教育活動中忽視了教師的指導(dǎo)作用，這是以下哪個學(xué)習(xí)理論的明顯不足( )。A.觀察學(xué)習(xí)理論B.人本主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.

16、掌握學(xué)習(xí)理34.數(shù)學(xué)課堂上，李老師在教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，讓學(xué)生在一個蛋糕模型上分別拿走1/4、2/8、4/16,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們其實是一樣多的，學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，想知道為什么。這說明學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)有( )。A.引發(fā)作用B.定向作用C.維持作用D.調(diào)節(jié)作用35.關(guān)于教育測量中信度和效度的關(guān)系，下面表述正確的是( )。A.信度是效度的充分條件B.效度高的測驗，信度一定高C.信度高的測驗,效度一定高D.效度低的測驗，信度一定低36.某校一年級小學(xué)生完全沒有拼音基礎(chǔ)，語文老師教授一個月的拼音后，測試結(jié)果顯示80%的學(xué)生可以借助拼音閱讀小短文，50%以上的學(xué)生可以利用拼音輸入法輸入漢字。這種測驗屬

17、于( ).A.診斷性測驗B.形成性測驗C.準(zhǔn)參照測驗D.常模參照測驗37.在教育法律規(guī)范中，具體規(guī)定權(quán)利和義務(wù)及其法律后果的行為準(zhǔn)則屬于( )。A.一般性規(guī)范B.概念性規(guī)范C.原則性規(guī)范D.規(guī)則性規(guī)范38.依據(jù)中華人民共和國未成年人保護法，以下選項中不屬于對未成年人權(quán)利保護規(guī)定的是( )。A.人格尊嚴(yán)B.免受懲罰權(quán)C.個人隱私權(quán)D.榮譽權(quán)39.某小學(xué)語文教師林某，利用假期為學(xué)生進行有償補課。學(xué)校查實后，對林某進行了批評教育，給予記過處分，并告誠其如果再不聽勸阻，學(xué)校將按相關(guān)規(guī)定解除聘用合同。對此理解正確的是( )。A.林某有償補課，應(yīng)給予處分B.林某利用假期有償補課，不應(yīng)該被處理C.林某無權(quán)向

18、教育行政主管部門提出申訴D.這樣的處罰侵害了林某的教育教學(xué)權(quán)40.張敏，16周歲，初中畢業(yè)，在某餐館全職打工養(yǎng)活自己，偶爾還給家人生活費。張敏在行為能力上屬于( )。A 無行為能力人B.限制行為能力人C.準(zhǔn)行為能力人D.完全行為能力人41.根據(jù)國家教育考試違規(guī)處理辦法，考試工作人員應(yīng)回避考試工作卻隱瞞不報的，對其應(yīng)追究的法律責(zé)任是( )。A.行政法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任D.違憲責(zé)任42.根據(jù)法津救濟的渠道分類，下列屬于國家機關(guān)運用國家強制力實施的法律救濟渠道是 ( )。A.行政渠道和仲裁渠道B.司法渠道和調(diào)解渠道C.仲裁渠道和司法渠道D.行政渠道和司法渠道43.下列不屬于中小學(xué)

19、教師職業(yè)道德規(guī)范中“終身學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是( )。A.崇尚科學(xué)精神B.拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)C.認(rèn)真?zhèn)湔n上課D.潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新44.蘇霍姆林斯基指出: 盡可能地了解每個孩子的精神世界一一這是教師和校長的首條金科玉律。這句話體現(xiàn)了( )。A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于創(chuàng)新B.熱愛學(xué)生，海人不倦C.以身作則，為人師表D.關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作45.下面對教師愛崗敬業(yè)理解不正確的是( )。A.愛崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提B.愛崗敬業(yè)是教師樂教勤業(yè)的動力源泉C.愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)D.愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的條件三、多項選擇題(共10小題，每小題1.5分，共15 分。每題所設(shè)選項中至

20、少有兩個正確答錯選、多選、少選均不得分。)1.某高中地理老師正在給學(xué)生講解“對流雨”“鋒面雨”和“地形雨” 突然有同學(xué)舉手提問: “老師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢?”老師對這突如其來的發(fā)問似乎并未做好準(zhǔn)備，草草搪塞過去。過后也并未就該學(xué)生提出的問題給予回應(yīng)。該教師的課堂教學(xué)違背的教學(xué)原則主要有( )。A.整體性原B.理論聯(lián)系實際原則C.直觀性與抽象性相結(jié)合原則D.因材施教原則E.鞏固性原則2.以下說法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有( )。A.人不知而不慍B.問則疑,疑則思C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.教之而不受，雖強告之無益E.道而弗牽,強而弗抑，開而弗達3.在教小學(xué)數(shù)學(xué)“按比例分配”時，教師

21、在講新課前向全班提間，把12棵樹分給兩個組去栽。每個小組分幾棵? 學(xué)生齊聲回答:“6棵!”教師問:“有沒有不同意見呢?”發(fā)現(xiàn)孫同學(xué)眉頭微造，就提醒說:“大家要認(rèn)真思考，有同學(xué)可能把你們的答案推翻了哦?！睂W(xué)生們于是開始思考，很快包括孫同學(xué)在內(nèi)的幾個學(xué)生舉手，孫同學(xué)起來回答說:“老師，每組分6棵不一定對?！敖處熅o接著問:“為什么?”孫同學(xué)繼續(xù)說:“因為題中沒有說怎么分，如果平均分，每組可以分6棵; 如果不平均分，就有多種分?！苯處煯?dāng)即說:“說得好。過去我們學(xué)的都是平均分，今天我們要學(xué)的不是平均分?！比缓笤诤诎迳蠈懗隽恕鞍幢壤峙洹薄ｊP(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法正確的有( ).A.采用了啟發(fā)式教學(xué)B.

22、借鑒了奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論C.采取了讓學(xué)生感知實物來激發(fā)其求知欲的方法D.該教師的導(dǎo)入屬于杜威五步教學(xué)法中的問題階段E.該教師的導(dǎo)入屬于赫爾巴特五段教學(xué)法中的系統(tǒng)階段4.對班主任開展家訪工作理解正確的有( )。A.可用現(xiàn)代信息工具替代家訪，以節(jié)省時間B.家訪前需做好充分的準(zhǔn)備，明確家訪的目的C.家訪一般是對沒有盡到責(zé)任的家長提出批評D.家訪一般是針對有問題的學(xué)生，要求家長好好管教孩子E.家訪時應(yīng)盡量讓學(xué)生和家長同時在場，有話當(dāng)面說，要求當(dāng)面提5.關(guān)于發(fā)展性教師評價，以下說法正確的有( )。A.是一種雙向評價B.是一種形成性評價C.主張實行末位淘汰D.著眼于教師未來的發(fā)展E.能促進教師的專業(yè)

23、發(fā)展6.個體心理發(fā)展具有連續(xù)性、階段性、穩(wěn)定性等特點，每個階段都表現(xiàn)出其獨特性，小學(xué)生心理發(fā)展的主要特征有( )。A.開放性B.閉鎖性C.協(xié)調(diào)性D.動蕩性E.可塑性7.問題解決是個體在日常生活中思維活動最普遍、最重要的形式。從19世紀(jì)末開始，心理學(xué)家就不斷使用實驗方法來研究問題解決。以下屬于問題解決研究的實驗有( )。A.桑代克的餓貓實驗B.華生的小阿爾伯持實驗C.苛勒的黑猩猩取香蕉實驗D.班杜拉的兒童榜樣學(xué)習(xí)實驗E.巴甫洛夫的狗唾液分淡實驗8.學(xué)生沒有智力障礙，但在閱讀、寫作或數(shù)學(xué)方面仍然存在困難。針對此類學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可采用的正確教學(xué)策略有( )。A.進行創(chuàng)造性訓(xùn)練B 教給他們自我監(jiān)控

24、策略C.指導(dǎo)他們分析學(xué)習(xí)困難的原因D.提供多元的例子，重復(fù)教學(xué)重點E.教學(xué)時將新知識與已有的知識聯(lián)系起來9.在教育法規(guī)的實施方式中，下列行為屬于遵守的有( )。A.為人師表B.不體罰學(xué)生C.進行教育教學(xué)活動D.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平E.對侮學(xué)學(xué)生的教師給予行政處分10.師范也者，學(xué)子之根核也。師道不立，而欲學(xué)術(shù)之能善，是猶種糧募而求稻苗，未有能獲也?！边@句話蘊含的教師職業(yè)要求有( )。A.教師的人格是教育的基石B.師德屬于專門的教育素養(yǎng)C.教師職業(yè)是一種需要人文精神的專業(yè)D.良好的思想品德是教師職業(yè)的重要條件E.關(guān)愛、尊重學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展是師道的體現(xiàn)四、案例分析題(共8 小題，每小題2

25、分，共16分，每小題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、少選均不得分。)根據(jù)下面資料，作答1-2題。資料 上課了，章老師走進了八年級(1)班的教室，手里沒拿書，只拿了一只已經(jīng)折好的紙飛機和一張紙。同學(xué)們疑惑地看著張老師，有同學(xué)問:“老師，這節(jié)課我們不上課嗎?”章老師坦然地說:“不上啦，我們玩紙飛機好嗎? 這些紙飛機飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了上面，撿起地上的紙飛機看著章老師。章老師不失時機地問:“玩得如何?”同學(xué)們高興地說:“好!章老師說:“那就說說你們的紙飛機吧!學(xué)生甲說:“我的飛機飛得又快又高。 乙說:“我的飛機飛的時間長。”丙說:“我把飛機和紙同時扔出，發(fā)現(xiàn)紙很快此落至

26、地上，而紙飛機卻像鳥一樣飛一段時間才落到地上?！闭吕蠋熡謫?“鳥為什么會飛而人不會呢?”一個學(xué)生說是因為鳥有能扇動的翅膀而人沒有，另一個說是因為人的體重大而鳥體重輕，還有個學(xué)生說因為鳥的體型呈紡錘形，飛行時尖尖的嘴總是向前伸，就減少了阻力。章老師又問:“你們說鳥有能扇動的翅膀，那它的翅膀為什么能扇動呢?還有人說鳥輕所以能飛能說出其中的道理嗎?這時班上一個不太愛學(xué)習(xí)同學(xué)站起來說:“我觀察我家鴿子很久了，發(fā)現(xiàn)它們一天到晚找食吃，但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并且不存儲糞便，就減輕了體重。一個女生也起來說:“鳥的身體輕是因為它的骨頭小，我吃過鴿子肉，發(fā)現(xiàn)它的骨頭中間是空的?！?/p>

27、章者師肯定了他們的發(fā)言，又問:“它的翅膀為什么能扇動呢?”大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。討論完畢后，一個小組的代表說:“我們認(rèn)為，這可能是翅膀的基部有什么專門帶動翅膀扇動的機關(guān)?！币齺硪魂囆β暎吕蠋熞残α?，但沒有批評。另一小組的代表說:“我們認(rèn)為鳥的胸部有發(fā)達的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動?！闭吕蠋煂笠恍〗M的說法表示肯定，并接著問:“關(guān)于這個問題，大家還有沒有別的想法?”一位平時不愛發(fā)言的女同學(xué)起來小聲說:“書上有資料，其中的圖片專門畫了鳥的氣囊，我想這與它的飛行有關(guān)?！闭吕蠋煿膭畹?“說得好! 氣囊與鳥的飛行確實有關(guān)，可大家知道其中的緣故嗎?”見學(xué)生們面露難色，章老師就讓

28、他們閱讀課本資料，觀察圖片。一個男生起來說:“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過程中到底起到什么作用。章老師剛說明氣體出入肺和氣囊的過程，就有同學(xué)迫不及待舉手起來說:“這么說，鳥每呼吸一次，氣體就在肺內(nèi)交換兩次嗎? 章老師點頭稱贊:“真聰明! 并進一步解釋說:“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥飛時進行?！?.1.以下關(guān)于章老師教學(xué)的評價，正確的有( )。A.是一種程序化教學(xué)B.采用了問題一探究教學(xué)模式C.教學(xué)過程富有趣味性，忽視了知識性D.體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性E.將書本知識與生活知識、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗統(tǒng)一起來2.從章老師的教學(xué)中，我們受到的啟示有( )。A.有效教學(xué)的核心是調(diào)動學(xué)

29、生的學(xué)習(xí)主動性B.要成為專家型教師，需要提升專業(yè)知識和專業(yè)技能C.教學(xué)中要善于處理好智力活動和非智力活動的關(guān)系D.教師應(yīng)該是專業(yè)人員，教師職業(yè)不僅僅是謀生的普通職業(yè)E.教師在教學(xué)中處于中心地位，向?qū)W生傳授知識培養(yǎng)技能主要靠教師根據(jù)下面資料，作答3-4題資料 三年級學(xué)生小峰是一個成績中等、平常不多言多語、但大錯誤不犯小錯誤不斷的孩子。他隔三岔五就得出點狀況、惹點事端，要么在安靜的課堂上把他的鐵皮筆盒故意掉落地上，要么在同學(xué)們認(rèn)真聽課時飛個紙飛機，要么在同桌起來回答問題時把椅子移開，要么就把前排女同學(xué)的辮子悄悄系在椅背.當(dāng)班主任趙老師批評時，小峰態(tài)度又很誠懇，而且經(jīng)常是剛一下課，他的認(rèn)錯書、檢討書

30、、保證書等等就寫好了然后很欣然的在教師辦公室門口等著趙老師批評，這讓趙老師異常頭疼。趙老師為此請過家長，也非常嚴(yán)厲地批評過小峰，甚至讓他在教師辦公室罰過站，但仍然無濟于事。學(xué)校錢老師知曉后，找到小峰，一連幾天與小峰聊各種各樣他感興趣的話題，也巧妙的把要遵守課堂紀(jì)律、要聽老師的話、要做好學(xué)生的要求提了出來。在這種聊天進行到第七次的時候，小峰哭著說:錢老師，我不是放意的，我真不是故意的。錢老師反復(fù)追問，終于明白了小峰的問題所在。其實剛上學(xué)的小峰在班級里并不引人注意。二年級上期的時候，趙老師的一堂公開課上小峰不小心把鐵皮筆盒碰到地上，下課后被趙老師叫到辦公室狠狠地批評了一頓，此事之后小峰漸漸變成了這

31、樣。3.針對此案例、以下說法正確的有( )。A.趙老師的做法體現(xiàn)了人本主義心里學(xué)的主張。B.錢老師的做法體現(xiàn)了行為主義心理學(xué)的主張。C.錢老師的陪伴適應(yīng)了小峰心理發(fā)展的特點。這樣才能了解問題的緣由。D.小峰的行為是為了引起趙老師的注意。是學(xué)生“向師性”特點的體現(xiàn)。E.趙老師的批評并沒有起到改變小峰行為的作用。反而是滿足了個峰的某種需求，成為了他違反紀(jì)律的原因。4 如果你是趙老師。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做? ( ).A.對小峰違反紀(jì)律的行為要加大懲罰力度B.小峰違反紀(jì)律時，不予過多關(guān)注，當(dāng)他表現(xiàn)好時，及時表揚。C.可以安排一名成績好、表現(xiàn)好的同學(xué)挨著小峰坐，對其行為產(chǎn)生好的影響。D加強與其他老師和家長的

32、溝通，探究小峰行為背后的原因，形成教育合作。E.一旦小峰在課堂上影響到了其他同學(xué)，應(yīng)馬上請家長領(lǐng)回家，教育好了再來。根據(jù)下面資料，作答5-6小題資料 9歲的田田是一個很聰明的孩子，特別是語言表達方面比較突出，思維清晰，反應(yīng)敏捷，平時喜歡做手工和小種植。在學(xué)校里有時與同學(xué)有小糾紛，他總說是別人的錯而不反思自己的問題，在學(xué)習(xí)上不愿意花精力投入。家長對孩子的管理是粗放的隨意的，管得緊一點時，孩子表現(xiàn)就好一些，學(xué)習(xí)方面也不至于問題太多;疏于管理時，就會出現(xiàn)作業(yè)不完成，且出錯還很多的情況。周一下午，王老師檢查周末作業(yè)，發(fā)現(xiàn)田田的作業(yè)又未完成，特別是很簡單的題都沒做完，且出錯很多;作文寥寥草草，篇幅也不夠，這樣的情形已經(jīng)出現(xiàn)好多次了。王老師非常生氣，課堂上王老師很激動的當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲的批評了田田，指責(zé)他太懶，作業(yè)多次做不完，太不像話!要求他下課不許玩兒，必須把作業(yè)補完。晚上，王老師收到田田家長發(fā)的短信，說孩子今天放學(xué)回家清晰很低落，因老師在全班同學(xué)面前指責(zé)他懶，完不成作業(yè)，他很難過。孩子晚上不吃飯，情緒反應(yīng)很強烈，甚至說不想活了。還表達了作為家長的擔(dān)心和懇求。王老師看完短信，陷入了沉思.5.針對以上案例，以下說法正確的有( ).A.教師當(dāng)著全班同學(xué)的面?zhèn)颂锾锏淖宰?。?yīng)及時溝通