2019三年級語文下冊第三單元古詩三首教案

1、第三單元教學(xué)設(shè)計教材分析本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”這個主題安排了古詩三首紙的發(fā)明趙州橋和一幅名揚中外的畫四篇文章。分別介紹了中國的三個傳統(tǒng)節(jié)日、紙的發(fā)明、歷史文化遺產(chǎn)趙州橋，以及傳世名畫清明上河圖。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生感受深厚的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生搜集更多傳統(tǒng)節(jié)日的資料，熟練運用字詞進(jìn)行句段的寫作。古詩三首要求學(xué)生掌握三首古詩，理解古詩的內(nèi)容，感受詩中景象，并深入體會詩人的思想感情。激發(fā)學(xué)生探索傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。紙的發(fā)明通過對紙的發(fā)明過程的描寫，展現(xiàn)了中華民族先祖的聰明才智。趙州橋通過對趙州橋獨特的建筑風(fēng)格的具體描寫，贊揚了我國勞動人民的智慧和才

2、干。一幅名揚中外的畫通過對清明上河圖的介紹與畫面內(nèi)容的描繪，表達(dá)了作者對這幅名畫的贊美和喜愛，也表達(dá)了作者熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情?！熬C合性學(xué)習(xí)”的主題是“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，要求學(xué)生選擇一個自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作。“語文園地”包括交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累四個部分。要求在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新字詞的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，加強分析句子的能力。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1學(xué)會使用工具書查找字詞。理解生字新詞，掌握詞語意思，并試著在習(xí)作中具體運用。2了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化。3提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。過程與方法1學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師泛讀課文。2掌

3、握課文字詞，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化。情感、態(tài)度與價值觀感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。重點難點教學(xué)重點了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。教學(xué)措施1學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集課文相關(guān)知識，能準(zhǔn)確、流利地閱讀課文并熟記要求背誦的課文。2教師課內(nèi)指導(dǎo)，講解課文內(nèi)容，并適當(dāng)補充課外知識，以增強學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。3遷移思維，引導(dǎo)學(xué)生的思想感情的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。課時安排古詩三首2課時紙的發(fā)明2課時趙州橋2課時一幅名揚中外的畫1課時綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日1課時語文園

4、地1課時9古詩三首教學(xué)目標(biāo)知識與能力1學(xué)會本課的生字。在理解字詞的基礎(chǔ)上，流利、準(zhǔn)確地朗讀三首古詩。2背誦并默寫古詩。3理解詩句意思，想象詩中畫面，體會詩人表達(dá)的思想感情。4了解春節(jié)、清明、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日的由來及其文化內(nèi)涵。過程與方法1學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，通過查閱資料等形式，理解詩文生字詞。2鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩，提出不懂的問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3學(xué)習(xí)了本文的三首古詩后，鼓勵學(xué)生查找資料，了解春節(jié)、清明、重陽的習(xí)俗。4引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的思想感情，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。重點難點教學(xué)重點有感情地朗讀課文，背誦并默寫古詩

5、。教學(xué)難點理解詩句的意思，想象詩中的畫面，體會詩人表達(dá)的思想感情。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分。從遠(yuǎn)古先民時期發(fā)展而來的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會文化生活。傳統(tǒng)節(jié)日往往積淀著中國人獨有的情緒，古往今來的文人墨客們，為一個個節(jié)日譜寫了許多膾炙人口的千古名篇，讓我國的傳統(tǒng)節(jié)日滲透出深厚的文化底蘊。在本篇課文的學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)習(xí)三首和傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩，就讓我們走進(jìn)古詩，去感受詩人筆下的傳統(tǒng)節(jié)日，并體會詩人寄寓在詩文中的情感。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1結(jié)合注釋理解生詞的意思。元日：指農(nóng)歷正

6、月初一。屠蘇：屠蘇草泡的酒，一般在元日飲用，據(jù)說可以祛除瘟疫。曈曈：太陽剛出來時光輝燦爛的樣子。桃符：用桃木制成，上面繪有神像，據(jù)說掛在門上可以求福避禍，是春聯(lián)的前身。清明：我國傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓、踏青等習(xí)俗。重陽：我國傳統(tǒng)節(jié)日，有登高、賞菊、插茱萸的習(xí)俗。茱萸：一種香氣濃烈的植物，古人在重陽節(jié)有插戴茱萸的習(xí)俗。2結(jié)合詞語理解，準(zhǔn)確并流利地朗讀古詩，在朗讀中，正確識記本課的生字，同時，教師對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“舊”左豎短而有力?！盎辍弊蟛啃《?，右部上緊下放。易錯提示：“酒”的右部為“酉”，不是“西”。“佳”右部為兩“土”，而不是“士”。3多音字。行為處三、通讀課文，整體感知

7、1本課的三首古詩一共寫了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日？明確：春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)。2結(jié)合日常生活，談?wù)勛约簩鹘y(tǒng)節(jié)日的理解。明確：中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，除了本篇課文提到的春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)，還有元宵節(jié)、端午、中秋等我們耳熟能詳?shù)墓?jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日由一個國家的歷史文化長期積淀凝聚而成，每一個傳統(tǒng)節(jié)日無一不是從遠(yuǎn)古發(fā)展而來的，從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，我們還可以清晰地了解到古代勞動人民社會生活的精彩畫面。傳統(tǒng)節(jié)日寄托著中華民族共同的美好的情感，是中華民族傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。四、課堂小結(jié)，效果強化通過本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的知識，并對課文中的生字詞有了一定的理解。在接下

8、來的學(xué)習(xí)里，我們就帶著自己的知識積累，深入古詩內(nèi)容，去感受詩人筆下的情感。五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫詞語。新舊桃符欲望魂魄借書灑水為何放牧兄弟獨自異鄉(xiāng)佳句2導(dǎo)入新課。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了初步的了解。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)里，我們將探究本課內(nèi)三首古詩的具體內(nèi)容，聯(lián)系實際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。二、課文研讀，突破重難(一)元日1元日的作者是誰？明確：王安石，字介甫，號半山。江西臨川人，北宋政治家、思想家，文學(xué)家。2元日這首詩寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日的景象？明確：“元日”指農(nóng)歷正月初一，也就是春節(jié)。3回憶一下，現(xiàn)在的

9、人們是怎樣過春節(jié)的。明確：吃年夜飯：人們舉杯同慶，迎接新年的到來，餐桌上菜品豐富，人們展望來年衣食無憂，生活充足；貼對聯(lián)、貼福字：表達(dá)一種美好的心愿；守歲、拜年：寄托美好愿望和祝福4結(jié)合自己搜集到的知識，和小組同學(xué)交流，想一想古時的人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)貼桃符、飲屠蘇酒、燃爆竹。明確：貼桃符：桃符用桃木制成，上面繪有神像，據(jù)說掛在門上可以求福避禍，是春聯(lián)的前身。飲屠蘇酒：藥酒名。這是古代的習(xí)俗，人們在大年初一飲用這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得健康長壽。燃爆竹：古人燒竹子時會發(fā)出爆裂聲，人們用這種方式驅(qū)除邪穢，求得一歲平安。5在元日這首詩中，詩人主要寫了哪些事物，描繪了一幅怎樣的場景？明確

10、：詩人通過描寫“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”，勾勒出一幅歡樂喜慶的節(jié)日畫面。6元日這首詩中，詩眼是哪個字？為什么？明確：“暖”字是詩眼。辭舊迎新，春風(fēng)送暖，是萬象革新的開端，體現(xiàn)了春節(jié)的節(jié)日氛圍，也是詩人渴望除舊革新，將新政改革帶來的溫暖送入千家萬戶的美好愿望。(二)清明1請班上同學(xué)介紹清明節(jié)。明確：清明節(jié)在仲春(即春節(jié)的第二個月，即農(nóng)歷二月)與暮春(春天的最后一段時間，指農(nóng)歷三月)之交，也就是每年的4月4日到6日之間。清明節(jié)既是二十四節(jié)氣中的第五個節(jié)氣，也是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。在清明節(jié)期間，人們踏青出游、祭祖掃墓、緬懷先人。2有感情地朗讀古詩，用自己的話說說“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的意思。

11、明確：清明的時候，下起了紛紛的春雨，路上的行人心失魂落魄，心情愁悶。3說說“清明時節(jié)雨紛紛”這句詩的妙處在哪里。明確：清明時節(jié)，細(xì)雨霏霏。漫天紛紛而下的細(xì)雨，給出行的人們增添了不便，在走走停停中增添了不少愁緒。這句詩用語簡練，畫面生動，既交代了環(huán)境，也奠定了全詩的感情基調(diào)。4你覺得詩中的行人心情怎樣？從哪個詞可以看出？明確：路上行人失魂落魄，心情很愁悶，從“欲斷魂”這個詞可以看出。5從詩文前兩句，你能品讀出詩人怎樣的心情？明確：清明時節(jié)，人們都去祭祖踏青，可在這親情色彩濃郁的日子，詩人卻獨身在外，又被紛紛而下的雨水淋濕了，無處躲避，內(nèi)心愁悶。6用自己的話說說“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”的

12、意思。明確：請問牧童，哪里有可以歇歇腳的酒家？牧童指了指杏花林后面的小村莊。7詩人為什么要向牧童詢問酒家呢？明確：因為詩人獨身在外，又被雨淋濕了，無處躲雨，心情愁悶，于是想找個酒家，一來可以歇歇腳，二來可以飲點酒，驅(qū)驅(qū)春寒，借酒驅(qū)散心中的煩悶。8你覺得最后兩句詩中，哪個詞用的最好？為什么？明確：“遙”。牧童以行動代替語言，用比回答還要明確的手勢，指向了遠(yuǎn)處，讓人仿佛看到了杏花林后面的小村莊，讓愁悶的詩人有了祈盼而變得振作起來。(三)九月九日憶山東兄弟1理解詩題九月九日憶山東兄弟的含義。明確：九月九日，即農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。憶，即想念、思念的意思。山東，在古時候指華山以東的地區(qū)，有別于今天的山東

13、省。2說說“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的大意。明確：“我”獨自一人在外地，人生地疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。每逢節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3長安是當(dāng)時最繁華的城市，為什么詩人還會感到孤獨呢？明確：詩人孤身在外，在氛圍濃厚的節(jié)日里，看到身邊的人都有親友相聚，聯(lián)想到自己不過是“獨在異鄉(xiāng)”，內(nèi)心更添愁緒，于是在節(jié)日里就倍感孤獨而遙想家鄉(xiāng)親人了。4說說“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這句詩的大意。明確：“我”在這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處，他們都插戴著茱萸，遺憾的是單單缺少我一個人。5理解古人“登高”的意義。明確：登高是古時候的習(xí)俗，在重陽節(jié)這天，人們要登高避災(zāi)。6

14、詩人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，是怎樣知道家鄉(xiāng)的兄弟“登高”“插茱萸”？明確：這是詩人的想象，并非實際描寫。詩人只是聯(lián)想到以前在家中時，每逢重陽節(jié)，都會和兄弟們進(jìn)行一樣的活動，然而如今自己獨在異鄉(xiāng)，不能參加了，內(nèi)心更添愁悶的思緒。7課外拓展：你還記得哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？明確：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。(李白渡荊門送別)唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。(賀知章回鄉(xiāng)偶書二首)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(王昌齡芙蓉樓送辛漸)舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白靜夜思)鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。(王灣次北固山下)三、課堂小結(jié)，效果強化1元日一詩描繪了怎樣的情景？體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？明確：詩人通過描寫宋代過春節(jié)時喜慶的民俗景象，字里行間洋溢著他對革除時弊、推行新法的堅定信念，表達(dá)了他除舊革新的政治理想。2清明一詩描繪了怎樣的情景？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？