2020年幼兒園教育筆記案例5篇

1、幼兒園教育筆記案例5篇 幼兒教育隨筆5篇 1、魔力吸引 我?guī)∨笥训綉敉饩毩?xí)整隊(duì)，有幾個(gè)小朋友走著走著卻停了下來(lái)，圍在一起，蹲在地上不知在看什么?任憑我叫喚，她們好象被魔力吸引住了，就是聽(tīng)不見(jiàn)。我氣急了，心想：剛開(kāi)學(xué)，連一個(gè)接著一個(gè)走都不會(huì)，還要練隊(duì)形、做操，一大堆事情要做，這些小朋友可倒好，還給我添亂。我急匆匆地跑過(guò)去，剛想叫他們，只聽(tīng)見(jiàn)孩子們?cè)谒秸Z(yǔ)：這是一條小蛇嗎?一鳴馬上糾正說(shuō)：“不，這是一條蚯蚓”。正當(dāng)他們議論時(shí)，看到我走過(guò)來(lái)，一鳴馬上拉著我說(shuō)：“方老師，這是一條蚯蚓，蚯蚓是好的，你告訴小朋友好嗎?”被他這么一說(shuō)，我突然想發(fā)作的脾氣卻緩了下來(lái)，看看在地上艱難挪動(dòng)的蚯蚓，看著小朋友直帶著

2、疑問(wèn)的小臉我意識(shí)到：“這不正是一堂生動(dòng)的作業(yè)課嗎?”于是，我把其他的小朋友也一同叫了過(guò)來(lái)。大家把蚯蚓 圍了個(gè)水泄不通。由于蚯蚓在水泥地上缺水，爬行的速度很慢，好象正尋找著濕潤(rùn)的土地，我就借機(jī)告訴小朋友：“這是一條蚯蚓”。孩子們都自言自語(yǔ)地回答了一聲“噢”再也沒(méi)有了剛才的議論。我繼續(xù)說(shuō)：“蚯蚓最喜歡住在潮濕的泥土里，可現(xiàn)在這里都是水泥地，它怎么鉆進(jìn)去呢?我的話提醒了孩子們，孩子們說(shuō)：“老師，你把它送回家吧!” 當(dāng)我把這條無(wú)力的蚯蚓放入潮濕的泥土?xí)r，它像是渾身有了力氣，朝著軟軟的土里一點(diǎn)一點(diǎn)地鉆進(jìn)去了。我趁機(jī)說(shuō)：“這個(gè)辦法倒是簡(jiǎn)單，可蚯蚓有自己的本領(lǐng)，只有靠自己努力得到的東西才是最好的呀”。孩子們

3、點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎似懂非懂，在觀察中，孩子們的問(wèn)題也不斷提出來(lái)：“蚯蚓吃土嗎?它不吃飯嗎?”“它怎么跟蛇一樣是長(zhǎng)的?”“蚯蚓是好的還是壞的?”“要是不小心被人踩斷了怎么辦?”在我與孩子們的一問(wèn)一答中，孩子們流露出對(duì)老師的無(wú)限敬佩之情，好奇心獲得了滿足。 2、回歸大自然 憨態(tài)可掬的小蝌蚪也“住”進(jìn)了我們班中的自然角。小朋友們可喜歡啦，常常不時(shí)地去觀察，嘰嘰喳喳地討論著它們的模樣與變化。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間之后，小蝌蚪在小朋友們的驚喜聲中長(zhǎng)出了兩條后腿，這著實(shí)讓孩子們高興了好幾天，“小蝌蚪變成了小青蛙了”!但幾天后，小青蛙開(kāi)始變得不愛(ài)動(dòng)彈。小朋友們不解地問(wèn)：“老師，這是怎么回事呀?”于是，我告訴他們，青蛙愛(ài)吃

4、活的昆蟲(chóng)，不動(dòng)的小蟲(chóng)子或者米飯什么的，它都不愛(ài)吃。有的孩子聽(tīng)了我的話之后，開(kāi)始變得憂心忡忡，他們琢磨著 _使小青蛙變回原來(lái)的樣子。我告訴孩子們：“雖然你們對(duì)小青蛙很關(guān)心，喂它們吃的，又和它們說(shuō)話，可是它們不習(xí)慣生活在這樣的環(huán)境里，它們喜歡在大自然中自由自在的生活。只有讓它們回到原來(lái)生活的地方，它們才會(huì)快樂(lè)，才會(huì)長(zhǎng)得健壯?！庇械男∨笥崖?tīng)了忙說(shuō)：“那咱們快點(diǎn)把它們送回小河里去吧!”在一個(gè)晴朗的日子里，我和小朋友們一起外出散步，特意把小青蛙帶了去。在幼兒園北邊的小河旁，小朋友們將小青蛙輕輕地放到了岸邊說(shuō)：“小青蛙，你走吧，我們把你送回了家，快去找你的朋友吧?！毙∏嗤芟袷锹?tīng)懂了孩子們的話似的吃力地蹬著

5、后腿，跳進(jìn)了小河，慢慢地游向遠(yuǎn)方。小青蛙自由了，回到了大自然的懷抱。望著它們遠(yuǎn)去的影子，我的心也輕松了很多。 孩子們的心是純潔、善良的，在這么一件小事中，足以見(jiàn)到那顆顆可貴的同情心。熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，親近自然，這正是我們老師所要向孩子教育的目的。 3、最佳寶寶 新學(xué)期剛開(kāi)始，孩子們學(xué)習(xí)的積極性不高，上活動(dòng)?xùn)|張西望、亂說(shuō)亂動(dòng)，不能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講。他們的舉動(dòng)影響了課堂秩序，從而導(dǎo)致小朋友們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不能夠準(zhǔn)確掌握。我不想讓一個(gè)幼兒掉隊(duì)，就分別對(duì)他們進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，但效果并不理想。 今天我讓孩子們背一背前兩天學(xué)的兒歌我家有幾口人。我發(fā)現(xiàn)有一半多的幼兒能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦兒歌，另外一小部分幼兒的背誦情況

6、參差不齊，有的只會(huì)背誦幾句、有的是記不住兒歌的開(kāi)頭，只要一提醒就會(huì)想起來(lái)，有的是記不清兒歌的前后順序。看到這種情況，我有些猶豫，重新背吧，會(huì)背的幼兒會(huì)沒(méi)有興趣，不背吧，還有的幼兒不會(huì)。就在我猶豫的時(shí)候，靜靜小朋友的話傳入了我的耳朵：”老師，雯雯不會(huì)背，我來(lái)教他吧?！斑@句話提醒了我，何不利用孩子們的好勝心。于是我就對(duì)全體小朋友們說(shuō)：”今天我要請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小老師，這個(gè)小老師要先到我這來(lái)背誦，過(guò)關(guān)的就可以去教不會(huì)的小朋友了。咱們看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤?，哪個(gè)小朋友學(xué)得好，最后我們要評(píng)選出優(yōu)秀教師和最佳寶寶?！?我的話音剛落，會(huì)背的小朋友爭(zhēng)先恐后的舉手，有的小朋友邊舉手，邊跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他

7、。我認(rèn)真的檢查了他們的背誦情況。小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，不會(huì)背的小朋友也加足了勁認(rèn)真的學(xué)，也準(zhǔn)備下次來(lái)當(dāng)小老師。教室里呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不再出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象?？煜抡n的時(shí)候，我和小朋友們一起評(píng)選出了“優(yōu)秀教師“和“最佳寶寶”，并為他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品。為靜靜小朋友頒發(fā)了一個(gè)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)品。孩子們拿到了禮物，開(kāi)心極了! 通過(guò)這件事，使我感悟到，孩子們的舉動(dòng)也能使我們得到啟發(fā)，這就要求我們教師，在平時(shí)的工作中，要和孩子做朋友，走進(jìn)他們的世界，放下架子，這樣孩子才敢和你說(shuō)出自己的想法和知心話。 4、純真 班上調(diào)皮的孩子很多，其中屬于傳昊個(gè)子長(zhǎng)得最高，個(gè)性最倔強(qiáng)。因此，也是我們老師的“頭疼”孩子。早上自由活動(dòng)

8、時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到于傳昊特自豪地說(shuō)：“我最厲害了!”陡然聽(tīng)到這話，一時(shí)我也沒(méi)有多想。中午午休時(shí)，我又回想起他的話來(lái)，華華這孩子調(diào)皮，霸道，好勝。因?yàn)閺男≡谵r(nóng)村奶奶家長(zhǎng)大，被奶奶寵壞了，父母也管教不了，其父母的管教方式也過(guò)于粗暴，不聽(tīng)話就打!是不是孩子產(chǎn)生了逆反心理呢?再說(shuō)說(shuō)他與小朋友的關(guān)系。只要他不欺負(fù)小朋友，就能很好地與他們相處，因?yàn)樗軙?huì)玩。他說(shuō)他最厲害，是因?yàn)樗麄€(gè)高力氣大，一般孩子不敢惹他，這也助長(zhǎng)了他的霸道。他欺負(fù)小朋友也無(wú)非是為了想要?jiǎng)e人手中的玩具或別人擋了他想看的東西之類不順?biāo)獾氖虑椤?其實(shí)，他也有他的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于幫助那些班上年紀(jì)小一些的小朋友，在老師的鼓勵(lì)下也能表現(xiàn)得很棒!再說(shuō)他現(xiàn)在

9、不是比以前進(jìn)步了好多嗎?不再隨意的欺負(fù)小或許，他說(shuō)他厲害也只是一個(gè)孩子一時(shí)無(wú)意識(shí)的童言。不過(guò)真的讓我不敢疏忽。很多的時(shí)候，我們總用成人的眼光看孩子，要求孩子，總覺(jué)得孩子太調(diào)皮，其實(shí)我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的心里，細(xì)細(xì)地去讀懂他們! 5、幼小的心靈 發(fā)現(xiàn)放在講桌上的圖形不翼而飛了。是誰(shuí)拿走了呢?我趁機(jī)和小朋友們說(shuō)：“今天，我們班來(lái)了一位新同學(xué)(在課余時(shí)間我用橡皮泥捏的孫悟空)孫悟空可是有火眼金睛，他一眼就會(huì)認(rèn)出是誰(shuí)拿走的?！本驮谶@時(shí)，銳銳那驚恐的目光使我猛然意識(shí)到，是他拿去了。如果此事處理不當(dāng)，將會(huì)在孩子幼小的心靈上留下創(chuàng)傷，于是，我連忙用和藹的語(yǔ)氣說(shuō)：老師知道了，圖形寶寶是想到小朋友身上玩一玩。孫悟空，快把這個(gè)小朋友帶給我們看看吧。我