高考物理 牛頓第二定律的應(yīng)用--連接體教學(xué)課件

1、牛頓第二定律的應(yīng)用（四）,連接體問題,授課人：張臨斌,展望高考,連接體問題在高考命題中由來已久,考查頻率較高，考查要求為級，多以選擇題的形式出現(xiàn)，著重考查考生的綜合分析能力,起初多是以平衡態(tài)下的連接體問題呈現(xiàn)在卷面上,隨著高考對考生能力要求的不斷提高,近幾年加強了對非平衡態(tài)下連接體的考查力度。,知識點回顧連接體,1、兩個或兩個以上物體相互連接參與運動的系統(tǒng)稱為連接體. 2、常見連接方式 ： 用輕繩(彈簧、桿)連接 直接接觸 靠摩擦接觸,知識點回顧整體法和隔離法,在分析和求解連接體問題時,首先遇到的關(guān)鍵之一,就是研究對象的選取問題.其方法有兩種:一是隔離法,二是整體法. 1、隔離法 所謂隔離法就

2、是以隔離體為研究對象進行分析研究的方法。 2、整體法 所謂整體法就是以整體為研究對象進行分析研究的方法。,知識點回顧整體和隔離體,1、整體 兩個或兩個以上相互作用的物體組成的系統(tǒng)叫做整體. 2、隔離體 從連接體中隔離出來的一部分物體叫做隔離體。,要點講授隔離法解連接體問題,例1、如圖所示，水平恒力F拉著三個同樣的物體在光滑水平面上一起運動，求中間兩輕繩的拉力Ta和Tb的大小。,解析：對三物體和兩繩組成的整體受力分析如圖所示：,由受力分析圖可知：,隔離A物體受力分析如圖所示：,由受力分析圖可知：,解得：,由受力分析圖可知：,解得：,隔離BC，對其受力分析如圖所示：,要點講授隔離法解連接體問題,題

3、后總結(jié)： 隔離法的選取原則已知量或未知量中涉及內(nèi)力時必須要用到隔離法； 采用隔離法時的注意事項： 所選隔離對象包含已知量或待求量； 所選隔離對象受力情況和運動情況要盡可能簡單。 系統(tǒng)內(nèi)的各物體有相同的加速度時,加速度是連接系統(tǒng)內(nèi)各物體的橋梁； 運用隔離法解題的基本步驟： 明確研究對象； 將研究對象從系統(tǒng)中隔離出來； 對隔離出的研究對象畫出某狀態(tài)下的受力圖； 尋找未知量與已知量之間的關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解。,要點講授隔離法解連接體問題,跟蹤訓(xùn)練1、如圖所示，在水平方向上加速前進的車廂里，懸掛著小球的懸線與豎直方向保持=37角。同時放在車廂里的水平桌面上的物體A和車廂保持相對靜止，已知

4、A的質(zhì)量是2.0kg，則A受到摩擦力大小是_N，方向為_。(取g=10m/s2）,要點講授整體法解連接體問題,例2、如圖所示,一質(zhì)量為M的斜面體放在水平地面上,現(xiàn)讓一質(zhì)量為m的滑塊從靜止開始以加速度a（agsin）沿斜面下滑，在此過程中斜面體始終保持靜止，則關(guān)于地面對斜面體的摩擦力以下說法中正確的是（ ） A大小為macos，方向水平向左B大小為macos，方向水平向右C大小為masin，方向水平向左 D無摩擦力,解析：,正交分解如圖所示：,對M和m組成的整體，在不知與地面間摩擦力的情況下對其受力分析如圖所示：,方向水平向左,結(jié)合題意分析可知合外力在水平方向的分量只能由水平地面對M的摩擦力提供

5、，即：,要點講授整體法解連接體問題,整體法的選取原則 已知量和未知量中不涉及內(nèi)力時可以采用整體法（也可以采用隔離法，但繁簡程度不一樣） 采用整體法時的注意事項： 系統(tǒng)內(nèi)各物體的加速度不相等時也可以采用整體法解題； 有些連接體問題既能用整體法解，也可以用隔離法解，但繁簡程度不一樣，如一動一靜的連接體問題。 運用整體法解題的基本步驟： 明確研究的系統(tǒng)； 畫出系統(tǒng)的受力圖； 尋找未知量與已知量之間的關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解。,要點講授整體法解連接體問題,跟蹤訓(xùn)練2、如圖所示質(zhì)量為M的木箱靜止在水平面上，木箱的頂端用一輕彈簧懸掛一個質(zhì)量為m的小球，小球在豎直方向上下振動。某一瞬間小球的加速度

6、大小為a,方向豎直向下，則該時刻木箱對地面的壓力為多大？（忽略空氣阻力，取g=10m/s2）,課堂小結(jié),本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了連接體問題的解決對策整體法和隔離法。包括整體法和隔離法的選取原則、運用整體法和隔離法解題的基本步驟、用整體法和隔離法解決連接體問題的注意事項。通過學(xué)習(xí)知道隔離法與整體法,不是相互對立的,一般問題的求解中,隨著研究對象的轉(zhuǎn)化,往往兩種方法交叉運用,相輔相成.所以,兩種方法的取舍,并無絕對的界限,必須具體分析,靈活運用.無論哪種方法均以盡可能避免或減少非待求量(即中間未知量的出現(xiàn),如非待求的力,非待求的中間狀態(tài)或過程等)的出現(xiàn)為原則。,作業(yè)布置,1、如圖所示，水平力F拉著三個物體在光滑水平面上一起運動，今在中間物體上加一個小物體，仍讓它們一起運動，若F不變，則中間物體兩邊繩的拉力Ta和Tb的變化情況是（ ） A Ta增大，Tb減小 B Ta減小，Tb增大 C Ta、Tb都增大 D Ta、Tb都減小 2、如圖所示,一質(zhì)量為M兩底角分別為1、2(12)的斜面體的兩個上表面光滑，今將斜面體放在水平地面上,現(xiàn)讓兩個質(zhì)量均為為m的滑塊分別在兩個光滑面上從靜止開始沿斜面下滑，在此過程中斜面體始終保持靜止，求地面對斜面體的摩擦力。 3、步步高相關(guān)知識。,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師光臨指導(dǎo)！,解析： 隔離m，在假設(shè)有摩擦力的情況下對