2013高考語(yǔ)文秋季一輪復(fù)習(xí) 1.3.1《呱……呱……》3備課課件 蘇教版必修2

1、呱呱,俄 屠格涅夫,教學(xué)目標(biāo)：,1、掌握課文中：寰、崢嶸、搖曳等字詞的音、形、義 2、了解、識(shí)記屠格涅夫的相關(guān)文學(xué)常識(shí)3、理清文章脈絡(luò)，了解作者情感的轉(zhuǎn)變過(guò)程，以及作者表現(xiàn)情感的方式4、理解文章的主題，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)：理清作者情感脈絡(luò)，理解文章的主題教學(xué)方法：文本研習(xí)、交流討論,導(dǎo)入,在電影張三豐中，樵夫的喜得貴子，枯死的樹木長(zhǎng)出的嫩綠新芽讓瘋瘋癲癲，對(duì)生活、情誼失去信心的張三豐認(rèn)識(shí)到“新生”；在我與地壇中我們了解到史鐵生也曾想要放棄一切，結(jié)束生命來(lái)解脫殘疾給他帶來(lái)的痛苦。但在與地壇一次一次的交流中，史鐵生了解了生是一個(gè)不可以討論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)，而死亡是

2、上帝在交給我們生時(shí)就已經(jīng)保證了地結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。同時(shí)史鐵生總是到那個(gè)古園去，去默想，去呆坐，去推開耳邊的嘈雜，理一理紛亂的思緒，去窺看自己的靈魂，去思考、了解怎樣活。地壇給史鐵生以觸發(fā)，使他驚醒，讓他理解了生命。今天我們一起來(lái)看一個(gè)類似的故事，看看是什么給作者以觸發(fā)，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。,1、為何想要自殺？ 2、準(zhǔn)備到哪里自殺？ 3、自殺了嗎？ 4、其間“我”有了怎樣的變化？,拜倫出生于倫敦的破落貴族家庭，19世紀(jì)初，歐洲革命運(yùn)動(dòng)中爭(zhēng)取爭(zhēng)取民主自由和民族解放的一名戰(zhàn)士。他是一個(gè)具有叛逆性格的英國(guó)詩(shī)人，他的詩(shī)作大都表現(xiàn)了一種追求自由反抗壓迫的精神傾向，注

3、重對(duì)現(xiàn)實(shí)的揭露。,曼弗雷德是拜倫哲理詩(shī)劇曼弗雷德中的主人公。他以孤獨(dú)為榮，對(duì)知識(shí)和生活都感到失望。同時(shí)他又堅(jiān)持啟蒙思想家的反封建精神，要求思想自由和意志獨(dú)立，但傲視離群、悲觀絕望的個(gè)人主義情緒，抗?fàn)幦狈γ鞔_的目標(biāo)，終于導(dǎo)致了他的死亡。,講述,你我心中的生命故事,感動(dòng)你我的生命格言,你我的生命感悟,天亮了,那是一個(gè)秋天風(fēng)兒那么纏綿讓我想起他們那雙無(wú)助的眼就在那美麗風(fēng)景相伴的地方我聽到一聲巨響震徹山谷就是那個(gè)秋天再看不到爸爸的臉?biāo)盟碾p肩托起我重生的起點(diǎn)黑暗中淚水沾滿了雙眼不要離開不要傷害我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)留下我在這陌生的人世間不知道未來(lái)還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)我想要緊緊抓住他的手媽媽告訴我希望還會(huì)有看到太陽(yáng)出來(lái)媽媽笑了天亮了,相信未來(lái),相信自己,珍愛生命,課外練筆,人的生命是悲劇中的喜劇。死亡既然是唯一可以確定的事情，那么，人不必去思索死亡的概念。有生必有死，有死必有生，人們應(yīng)當(dāng)既肯定生，又肯定死，但是，深切關(guān)注的決不應(yīng)該是死亡，而應(yīng)是生命。尼采 人是為活著本身而活著的，而不是為活著之外的任何事物所活著。余華活著,作業(yè),1、字詞練習(xí)（注音）頗（）人寰（）崢嶸（）凜冽（）搖曳（）2、文學(xué)常識(shí)屠格涅夫是（）國(guó)籍的（）作