2011高考語文一輪復習 考場作文升格指導精品課件 人教版

1、第三編 寫作分類點撥與升格指導 第二章 考場作文升格指導 第1節(jié)立意（中心）升格,【考綱解讀】 高考大綱中的作文等級評分標準將“中心明確”列為基礎等級中的第二項。所謂中心明確，就是一篇作文要有一個明確的中心，并讓這個中心貫穿始終，統(tǒng)帥所有的材料。中心是文章的靈魂，是文章的綱，是貫穿全文的一根紅線。文章的選材、結構、語言等都要以中心為依據(jù)。明確，即清晰明白而確定不移，因此高考考場作文所確立的中心一定要鮮明與集中，要有凝聚力與統(tǒng)攝力。,但從近幾年的閱卷情況來看，一些作文思路散漫，筆墨不夠集中，基本觀點不明朗，基本思想有頭無尾，基本觀點若隱若現(xiàn)。這些考生一味運用材料而不顧是否對中心有利，往往出現(xiàn)多個

2、中心或主次不清等現(xiàn)象。有的考生表述中心模棱兩可，含糊其辭，心里想得不清楚，紙上寫得不明確。主要原因還在于：寫之前沒有形成“明確中心”的寫作意識，動筆時沒有形成清晰的寫作對象和寫作目的。其作文僅僅是內心感受的自然表現(xiàn)，不是經(jīng)過精心加工后的中心明確的文本。,為此，至少應該注意以下兩點： 第一，表達中心的語句要突出顯豁。在行文時，要用準確的語言清晰地表達出自己的思想觀點。把表達中心的語句放在突出的位置，讓閱卷老師一目了然，能清楚地了解作文的觀點或主旨。這在考試作文中具有特別重要的意義。具體方法有開門見山，揭示題旨；有卒章顯志，畫龍點睛；有段首顯示，反復強調。,第二，把握具體文體應有特定的中心表現(xiàn)形式

3、。不同的文體中心的表現(xiàn)形式不同，在議論性文章中表現(xiàn)為某種思想認識，具有明顯的邏輯成分，中心論點可以用判斷的形式概括；在敘事性文章中表現(xiàn)為某種感受或表象，明確的邏輯概括很少或比較含蓄，有時通過抒情議論的方式，揭示或點化寫人記事的意義或自己的感悟。,【病例呈現(xiàn)】 作文題目：以“懷想天空”為題目，寫一篇不少于800字的文章。文體自選。,【升格例文】 懷想天空 江蘇考生 古言曰：“文以載道?！蹦敲?，在現(xiàn)在虛偽、忙碌、銅臭味十足的社會里，有誰為我們撐起一片精神的晴空？ 大師何求？ 冰心、巴金老人先后逝世，割斷了我們和那個“五四”最后的一脈聯(lián)系。在那個大師輩出的時代之后，我們還能企盼誰？余秋雨越來越體現(xiàn)出

4、他商人的品質；韓寒、郭敬明在暢銷書排行榜上大行其道；賈平凹、莫言已難見其蹤。他們中有誰挺起了擎天的責任？,現(xiàn)在的書籍，多數(shù)粗制濫造。從前講的是三稿四稿，現(xiàn)在則是碼字填坑，講一頓飯完成一個中篇的構思。如此下去，形成了一股極壞的影響，嚴重損害了書的品質，也浮躁了作者與讀者的心。還剩下的，是易中天和于丹們，挖老祖宗的古墻。但他們是學者，不是大師。寫出來的只能叫研究成果，而不是載道的文章，去撐起精神的天空。 意象已逝。,現(xiàn)在不是詩的時代。同時式微的還有一種叫詩意的生活。這也難怪，在這忙碌的時代，人們重復著家與單位或家與學校的單調，完成著各樣的工作與作業(yè)，應酬著人事間復雜的關系，哪有余暇靜靜品味唐詩宋詞

5、的美麗意境？于是小說便乘虛而入，占領了書市。當然，那些名著是無人動的，言情、武俠、玄幻的虛擬世界如毒品一般消遣著人腦。這不能說不是一種悲哀。波德萊爾曾說：“不懂得欣賞詩歌的人是庸俗的人?！彪y道我們國人的精神，真的要印上庸俗的烙?。窟€記得海子、顧城、舒婷、北島等為當時的天空增了一抹亮色，那么現(xiàn)在又有誰重拾起那逝去的意象？,呼喚牛虻。 現(xiàn)在，中華民族的劣根性仍在閃現(xiàn)，古代的禮教已隨孔家廟一起被砸成碎片，精神的愚昧悄悄地抬起了頭。而魯迅先生，你又在哪里呢？現(xiàn)在，有多少時弊待您針砭，有多少人待您喚醒。那一片精神的晴空，等待著您為我們撐起。精神麻木的國民，正需要您來洗去他們的庸俗，去重建中華民族的精神家

6、園。 但魯迅只有一個。那么牛氓，由誰來做？ 法國建有先賢祠，讓人們記住大師的精神；英國保留著每位名人的遺蹤，甚至只是一些孜孜不倦的奮斗者。那我們，那一片晴空到哪里去找？ 救救孩子,呼喚牛虻。 現(xiàn)在，中華民族的劣根性仍在閃現(xiàn)，古代的禮教已隨孔家廟一起被砸成碎片，精神的愚昧悄悄地抬起了頭。而魯迅先生，你又在哪里呢？現(xiàn)在，有多少時弊待您針砭，有多少人待您喚醒。那一片精神的晴空，等待著您為我們撐起。精神麻木的國民，正需要您來洗去他們的庸俗，去重建中華民族的精神家園。 但魯迅只有一個。那么牛氓，由誰來做？ 法國建有先賢祠，讓人們記住大師的精神；英國保留著每位名人的遺蹤，甚至只是一些孜孜不倦的奮斗者。那我

7、們，那一片晴空到哪里去找？ 救救孩子,【寫作訓練】 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一位哲學家想把一頭牛趕進牛欄，無論是他在前面使勁地拉，還是在后面狠狠地鞭打，牛就是死活不進欄。一位路過的農夫見了，笑著從地上扯了一把青草，放在牛的嘴前。想不到，牛跟著農夫乖乖地走進了牛欄。 要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。,【寫作提示】 對于這個故事所蘊含的哲理，可謂仁者見仁，智者見智。下面列出的只是通常的幾個思考角度，僅供參考： (1)正確看待自己。人人都有自己的長處，也有自己的短處。每個人都有自己的生活

8、區(qū)域，在如何對待牛的問題上，一個哲學家就不如一個農夫。 (2)蠻干與巧干。做事得法，事半功倍；做事不得法，事倍功半。這位農夫抓住了牛的需求，他便成功地把牛牽進了欄中。試想，如果農夫放在牛嘴前的不是青草，而是其生存根本用不著的東西，比如，就算是高檔金銀首飾，牛也會乖乖進欄嗎？當然不會，因為，它不符合牛的需求。,(3)將欲取之，必先予之。要別人做一件事，強逼是不行的，那怕你使出渾身解數(shù)，也難以奏效。其實我們要做的，僅是舉手之勞，拿出一點生活的“青草”，給別人一點甜頭和希望。 (4)與人方便，自己方便。要做成一件事情，不能僅僅從自己的角度考慮問題，還要站在別人的立場上，多為別人想想，這樣才會使事情辦

9、得更順利，人生的路才會走得更順暢。,第三編 寫作分類點撥與升格指導 第二章 考場作文升格指導 第2節(jié)內容升格,【考綱解讀】 高考大綱中的作文等級評分標準講的內容充實，是指寫進文章里的材料對表現(xiàn)中心來說是必要的、足夠的，而不是單薄的。這里的“內容”是指文章里的思想感情、人物事件和數(shù)據(jù)資料等材料。記敘文中的記敘要素比較完整，人物事件具體、實在；議論文中的論據(jù)充足；說明文中的資料充分。但是，高考作文內容單薄的毛病，具體表現(xiàn)如下：空洞：內容空泛，無具體內容，無具體細節(jié)。,單調：素材少得可憐，只將作文材料加一個寓言故事，不能充分論證觀點或表現(xiàn)人物。陳舊：題材雖多但全是“熟人”，諸如洪戰(zhàn)輝、李素麗、比爾蓋

10、茨、袁隆平之類。照搬：有素材但泛泛而談，且不知取舍，囫圇吞棗，照搬照套，素材中的一些細節(jié)與主題全無關系。雷同：題材雖多但表述的角度、范疇沒有分別，幾個題材只能發(fā)揮一個題材的作用。悖理：題材不能說明觀點，細節(jié)不能表現(xiàn)人物。 為此，要注意以下幾點：,第一，廣泛積累生活素材。平時做生活的有心人，關注國際風云、社會生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹木、蟲魚鳥獸，從中捕捉寫作材料。是否能夠深入生活，在生活中觀察、積累、思索是是否有話可說的關鍵。廣泛閱覽也是獲取材料的重要途徑。 第二，材料要新穎，而不是別人用濫了的人云亦云的古人、洋人。許多考生作文中，總出現(xiàn)那幾個“永久”的例子，如愛迪生不怕多次失敗終于

11、找到了合用的燈絲，居里夫人在極困難的條件下提煉出了鐳，李白從老婆婆那里懂得了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理等等，我們應該關心國內外大事，關注現(xiàn)實生活中涌現(xiàn)出的新人新事物。,第三，材料要具有典型性，即能揭示事物的本質，能最恰當?shù)乇磉_出作者的觀點。自己所歷、所見、所聞的材料也不一定都新穎、典型。作為考生，很難找到在任何題目下都適用的、有意義又有個性的材料。此時不妨借助聯(lián)想想像，進行合理虛構，以豐富文章內容。,【病例呈現(xiàn)】 作文題目：(2007高考全國卷)閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。,要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范

12、圍作文，不要套作，不得抄襲。,【升格例文】 學會成長 陜西考生 可曾見過懸崖上躍起的雛鷹？在風雨中，它為何敢奮力前沖？那是因為在它的身后有母親的叮囑和鼓舞。 可曾見過春日里生出的新筍？在陽光下，它為何能日高盈尺？那是因為在它身下有經(jīng)年的老根為它吸收營養(yǎng)。,我們也正在長大。年少輕狂的我們總認為我們自己什么都行，什么都會，不愿意聽父母那善意的嘮叨，不理會老師那諄諄的教誨，不理解社會那繁多的規(guī)定，貿然上路。起初心懷頗多夢想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺得一切過于平淡，與夢想差得太遠。于是心情不再熱烈，夢想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無奈，失落，感嘆現(xiàn)實的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔

13、了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時悄悄向我們靠近。當我們突然看到挫折那猙獰的面目時，我們已經(jīng)來不及防備，來不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個被打得遍體鱗傷的下場。,這時，我們的思想似乎才開始真正運轉。父母為什么總說“你要做行動的巨人，而不是語言的巨人！”老師為什么總要我們領悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意蘊，社會為什么總是在倡導“理論要聯(lián)系實際”?；仡櫸覀兊某砷L經(jīng)歷，從牙牙學語時我們就被母愛包圍著；從蹣跚學步時，我們就被父愛籠罩著。老師在悉心教導，社會在百般保護。我們一路走來，竟然學會了任性，忘記了理解；學會了苛責，忘記了給予；學會了自大，忘記了聽從。于是走了彎路，摔

14、了跟頭。,這時，父母不會責怪，只會給我們付出更多愛心；學校和社會不會旁觀，定會為我們提供機會。而我們該從每一次摔跤中汲取些什么呢？ 學會成長，學著聆聽父母的嘮叨吧，因為那嘮叨里飽含著他們對我們的眷眷深情！ 學會成長，學著理解老師的教誨吧，因為那教誨其實是我們今后做人的基本道德！ 學會成長，學著適應社會的規(guī)矩和習慣吧，因為那些規(guī)矩和習慣在調節(jié)我們與他人的關系！,【寫作訓練】 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 從前，有一家農戶，種出了一只大葫蘆。這么大的葫蘆，做什么用呢？用來裝酒水，恐怕會漲裂；如果把它鋸成兩半，用來做舀水的瓢，又沒有這么大的缸。農戶左右為難起來，不知這只大葫蘆

15、能派上什么用場。 哲學家聽說這件事后，說了這樣一句話：人們只知道用葫蘆來裝水，卻不知道把水裝在葫蘆的外面，讓葫蘆放在水上當舟用，這不是很好嗎？,要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫作提示】 這則材料可從以下幾個方面來構思：(1)只知道用葫蘆來裝水，把思維“悶”在葫蘆里，思維將永遠找不到出路。(2)只有打破習慣的思維方式，善于把水裝在葫蘆的外面，才能巧妙地突破思維的瓶頸，發(fā)現(xiàn)一片新的天地，看到一片寬闊的海洋。(3)換一種思維，將使人有意想不到的收獲。,第三編 寫作分類點撥與升格指導 第二章 考場作文升格指導 第

16、3節(jié)感情升格,【考綱解讀】 “感情真摯”要求在文章中自然地表達真實的感情，感情的流露要給人以真實感、真誠感，沒有附加感、裝飾感。情要真，唯有真情實感，才能打動別人，才能引發(fā)讀者共鳴?？墒牵械目忌鸀榱烁星槎星?，為了取悅閱卷老師而幼稚地制造感情，在考卷上聲稱自己父母雙亡，或自己變成了殘疾，或家里遭搶劫，等等，用矯情和謊言代替真情，其結果總是適得其反。,考場作文要感情真摯，需要注意如下三點：一是選材真實而不虛假。作文只有選材真實，感情表達才能真摯動人。二是表達自然而不做作。作文一般都要寫到“我”，這個“我”應該是自然的“我”與真實的“我”，不是矯揉造作的“我”與虛假的“我”。三是構思原則是“為情

17、造文”，而不是“為文造情”。 【病例呈現(xiàn)】 作文題目：以“有句話常掛在嘴邊”為題，寫一篇不少于800字的作文。,【升格例文】 有句話常掛在嘴邊 天津考生 中國人見面打招呼，常說的一句就是“您吃了嗎？”看似平平常常的一句話，其實里面大有講究。 民以食為天，填飽肚子在幾千年內成了大多數(shù)國人最基本的人生追求。從堯舜禹湯開始，歷經(jīng)秦漢唐宋，再到明清民國，直至三十年前，能吃飽歷來就是一小部分高貴之人的專利。生產力低下，靠天吃飯，趕上老天爺不高興，或者有個兵災匪患什么的，小小百姓就都得勒緊腰帶過日子，能活下去不被餓死就是最大的幸運了。所以，見面問一聲“您吃了嗎”就沒有絲毫的虛套在里面，而是發(fā)自內心的關照與

18、呵護。我們可以想見，其時其地的人們在說這普普通通的四個字時語氣的真誠與虔誠，里面又飽含著多少無奈與渴盼啊。“您吃了嗎”，其實也是在問自己，我今天吃了嗎？我今天的肚子充實了嗎？明天的早餐我準備好了嗎？,也有過所謂的“太平盛世”，風調雨順，倉廩豐實，這時的大部分百姓應該是能吃飽飯的，但見面的第一句臺詞仍是“您吃了嗎”。這時的四個字我想應該懷著一份對上天的感激，一份對皇恩浩蕩的涕零。畢竟能吃飽飯了！這四個字還應有一份提醒，好好珍惜吧，千萬別浪費糧食，千萬別糟蹋飯菜。一粥一飯，當思來之不易；手中有饅頭，莫忘饑饉時。這四個字可能還有一層憧憬：今天能吃飽了肚子，希望明天能吃得上些檔次。吃飽，更要吃好?！澳?/p>

19、吃了嗎”實際蘊含著國人生活的現(xiàn)在時與將來時。,古老的中國走過了幾千年的風風雨雨，才終于在30年前的一聲春雷響后，真正實現(xiàn)了祈望了幾千年的夢?！澳粤藛帷崩锩娌辉儆邪ゐI的擔憂，不再有十之八九要落空的渴盼，豐衣足食的中國人在說這四個字的時候真真的是“底氣十足”。再也不用擔心明天無米下鍋，再也不用擔心老天發(fā)怒，再也不用擔心夢會破滅。人們“擔心”的是怎樣吃得才能更好，怎樣讓生活比蜜還甜。于是，“您吃了嗎”也就愈來愈加大了其單純“打招呼”的比重但我明白，人們是滿心歡喜這樣的“虛套”與“客氣”的。,我相信，“您吃了嗎”可能隨著生活的豐富多彩與高質量而逐漸退卻，不再常掛在人們的嘴邊。這是進步，但無論何時，我

20、們都要在心底給“您吃了嗎”留個位置，為了不忘過去，為了珍視眼前，更為了追求無比絢麗的明天！,【寫作訓練】 閱讀下面文字，按要求作文。 牧羊人忽左忽右自顧自地向前走著。牧羊人后面跟著一只羊，盡管羊沒有用繩拴著，但羊卻如影隨形地跟在牧羊人后面，也忽左忽右地走著，寸步不離。 哲學家見了，感到很奇怪，便問牧羊人：“你并沒有用繩牽著羊，羊怎么會緊跟著你呢？”牧羊人回答說：“拴住羊的不是繩索，而是你對羊的關照和憐愛?！?要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。 【寫作提示】 羊為什么跟著牧羊人走？因為牧羊人愛惜羊、

21、呵護羊。由此我們可以想到：維系人與人之間情感的，并不是靠有形“繩索”的看管和限制，而是靠無形之愛的呵護和關懷?？梢哉劷逃龁栴}，老師讓學生跟著你的思路走，辦法只有一個，那就是對學生的愛；可以談企業(yè)管理問題，一個企業(yè)想要興旺發(fā)達，離不開全體員工的共同努力，而要調動他們的積極性，也離不開關照和憐愛。大到一個國家更是如此。只要展開聯(lián)想，拓寬思路，一定會有話可說。,第三編 寫作分類點撥與升格指導 第二章 考場作文升格指導 第4節(jié)結構升格,【考綱解讀】 作文中的結構嚴謹，是指用清晰的思路來組織安排作文的內容與層次。具體包括結構要素之間形成有機的整體，彼此呼應，前后照應，銜接自然，章法合理，中心內容突出，各

22、部分之間相對均衡。但是，考場作文常常出現(xiàn)結構混亂的現(xiàn)象，諸如思路不清、層次不明、順序顛倒、內容殘缺。記敘文，事情的開端、發(fā)展、高潮、結局不清晰，人物形象不鮮明；議論文，論點不能統(tǒng)帥部分論據(jù)，分論點與中心論點油水分離，論證過程不清楚。,考場作文若想克服結構混亂的毛病，需要注意以下幾點： 一是集中筆力，緊扣中心。不能撇開中心，橫生枝節(jié)。不能圍繞一個中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣內容上，多數(shù)表現(xiàn)為離題；結構上看，則線索分散，筆力游離。 二是通盤考慮，整體運作。不能恣意妄為，邏輯混亂。寫前要有通盤考慮，不可想一段寫一段，寫到哪算哪，不尊重事物的內在聯(lián)系和客觀規(guī)律，思路缺乏條理性。,三是層次清晰，

23、分段適當。不能層次之間內容雜糅交錯，在某一段里硬將幾層意思塞進來，破壞了段意的單一性、內容的完整性和容量的適度感。 四是過渡得當，重視照應。內容轉換過程中會用適當?shù)倪^渡性語句，前面提到的問題在后面要有著落，后面出現(xiàn)的內容前面要有鋪墊。注意首尾照應，注意點題。 【病例呈現(xiàn)】 作文題目：請以“酸甜苦辣說高考”為話題，寫一篇文章。,【升格例文】 給我一雙翅膀 重慶考生 給我一雙翅膀，我要飛，我要遠眺！ 摘自水木年華給我一雙翅膀 小時候，望著漆黑夜空中那璀璨的群星，我夢想著自己能有一雙翅膀，展開雙翅飛向夜空，也能成為那璀璨的群星中的一顆 日升日逝，潮漲潮落，它構成了我生命中的一道靚麗的風景線，它是我生活的支柱。 我想飛。,我在一張照片上結識了北大，那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書館，深深地吸引了我。媽媽告訴我：這，就是北大。北大是一所尖子生云集的名校，要想到北大讀書，就必須努力。那時我太小，不十分理解“北大”這個名詞的含義。從那時起，我就暗暗下了決心：我一定要考取北大。成為北大的學生。 請給我一雙翅膀吧！ 我很想飛，多遠都不會累。 我要飛。,隨著年齡的增長和對北大逐漸深入的了解，我對北大也越來越向往了。我知道要靠努力奮斗，靠不斷的進取去贏得這個機會。在挑戰(zhàn)主持人中，我認識了三位北大女孩：諸叢瑜