我的班主任工作感悟

1、.我的班主任工作點滴感悟捏指算來我也是有十幾年的教學年頭了，學校領導出于對我的信任，從執(zhí)教起， 一直擔任一年級班主任工作。教學中雖沒有什么驚濤駭浪，但平時的感悟還是挺多的。 回顧這些年的班主任工作， 有成績，也有失誤，有經(jīng)驗，也有教訓。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗以備后用。學校的教育， 成敗均在于起始年級。 我國著名教育家葉圣陶老先生說：教育就是培養(yǎng)習慣。因此，每年接手一年級班主任工作時，我在感到光榮的同時，也感覺到身上的擔子的重量。因為我深深地知道一年級是學生行為、學習習慣形成的重要時期，如何幫助學生養(yǎng)成良好的行為、學習習慣就要看班主任怎么做了。 一年級的孩子，剛

2、從幼兒園進入小學，新環(huán)境需要適應，所有規(guī)章制度都不了解，沒有紀律概念，不懂小學生活， 一切都要從零開始的。 有人說：“會當?shù)陌嘀魅卫廴齻€月，不會當?shù)陌嘀魅卫廴辍?。這三十幾張白紙，我該如何去譜寫？今天我結合自己的實際，談一談工作的一些體會：一、 以身作則，帶動學生子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從 ”小學生，尤其是一年級的學生對學校、 老師、同學都感到陌生， 對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇。 新學期開始，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心.觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話， 他們對

3、班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。 班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。還記得每學期新生入學的時候開， 孩子們有好些事都不懂、 都不會，需要我手把手地教： 每天的值日，我總得一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，還要不時地鼓勵這個表揚那個！ 遇到陰天下雨時，班上的電燈就一直開著沒人主動去關。 后來，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時間里親自關燈。學生看在

4、眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。寫字課上孩子們坐姿不正確， 我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！ 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話： “教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。 ” 這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。二、 投其所好，引導學生.一個班二、三十個學生，性格特點不同，

5、興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的， 重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習， 也不知道怎么學習，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學家、小文學家、小書法家、小畫家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來， 小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了

6、熏陶和啟迪。依我?！皶鴮懥攴秸?，養(yǎng)成終身好習慣”的教學核心理念，在孩子們有了美好的學習愿望以后，我根據(jù)孩子們爭強好勝的心理特點，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說： 同學們，這節(jié)課上學的字老師相信你們都會寫了，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢？現(xiàn)在我們來進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮， 寫得好的，我就宣布他（她）成為我班“小小書法家” 的光榮稱號，并且頒發(fā)“小書法家”榮譽獎狀。 這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了榮譽獎狀，心里可高興呢！我想以后通過這種形式，評

7、出班級里的小數(shù)學家、小演說家、小音樂家等，鼓勵孩子朝多方面發(fā)展。.當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當， 他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步！三、 架起愛之橋，去感染每一個學生作為一個低年級的班主任，我們都能做到 “三勤 ”“腳勤、嘴勤、眼勤?！蹦_勤，就是要經(jīng)常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養(yǎng)成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學生談心，了解他們的內心世

8、界，做學生的知心朋友。 感人心者，莫先乎情。 在平時日常生活中，我努力的做到于細微處見真情， 真誠的關心孩子， 熱心的幫助孩子。 于是，在我的心里就想著：天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好?！狈艑W時我總要告訴學生： “靠邊走，路上注意安全！ ”在我的眼里，就看到了：我們班長杜品華在課間玩耍，不小心，被我班同學碰到后摔倒把下巴磕擦破了點皮，我觀察了傷口后， 馬上把孩子帶到學校醫(yī)務室， 幫孩子做了皮外消炎， 從那以后我覺得孩子跟我更近了，管理班級更積極了在我的帶動下，學生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領巾，就會有孩子主動送給他。還有細心的同學備了幾條紅領巾，以備不時之需。于是，每當

9、下課或課余， 只要我不離開教室， 就有了這樣的一幕幕：有時他（她）會說說家里發(fā)生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、.喜歡的卡通人物，有時他（她）會告訴我自己的一些小秘密；或者在我的講桌里，不知啥時藏進了一封愛意濃濃的賀卡、 信件這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我他們和學生間的距離。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自內心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。關愛每一個學生，就是要我們教師學會蹲下身子和孩子們說話。這一點，讓我明白了，要走進孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們在一起。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！

10、 感受孩子們的心靈之語， 便是我最快樂的一件事！ 四、 根須并重，鼓勵學生我班的杜士海同學自我約束能力極差差，總是影響周圍的同學，嚴厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語文課上，他又趴到后面同學的桌上去了， 我悄悄走到他跟前， 摸著他的頭，對她說： 老師在等你，想和一起來讀書，好嗎？ 他一聽，趕緊把思緒放回課文中，和我讀書時，看他那有模有樣的認真樣，我不時地為他豎大拇指。一節(jié)課下來，他表現(xiàn)的出奇的好！后來，我又表揚了他。下課后他給我寫了一張小紙條， 上面寫道： 老師，您新 gu 了（老師，您辛苦了）。 我一看就開心地笑了，畢竟只是一年級的孩子，能寫出這樣的話， 雖然夾雜著錯別字

11、和錯誤的拼音， 但這份心意足以令我欣慰不已。.我班的甘廣碩同學，由于今年年初父母的離異，造成孩子心理的極大傷害，本來基礎就太差， 這種情況使孩子的成績更加糟糕。面對這樣的學困生， 我有的是更多的憐愛， 每天課下都會抽出一些對他個別輔導。雖收效不高， 但看到孩子燦爛的笑臉我的心里也是暖融融的！記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)！五、注重與家長間的交流家庭教育和學校教育是密不可分的， 尤其是班主任工作， 更加需要家長的理解和支持。 因此，我們要特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。孩子或喜或憂，都及時地告知家長，讓家