信息技術(shù)教學(xué)論(重點(diǎn))江蘇師范大學(xué)

1、1、信息技術(shù)不僅包含各種信息媒體，還包括運(yùn)用信息媒體采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用信息的方法，所以說(shuō)信息技術(shù)是采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用信息的手段和體系的總和。（填空）2、通過(guò)對(duì)學(xué)科教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)的分析，信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)也就非常明了了。信息技術(shù)教學(xué)論是一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，它是將一般教學(xué)理論與信息技術(shù)，教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合用來(lái)指導(dǎo)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)在此基礎(chǔ)上研究出一般的理論，對(duì)有關(guān)一般的論據(jù)進(jìn)行整合、補(bǔ)充、發(fā)展和完整，并且研究信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律的學(xué)科。（簡(jiǎn)答）3、信息技術(shù)教學(xué)論的研究對(duì)象主要有兩個(gè)方面：信息技術(shù)教學(xué)的理論與實(shí)踐。4、具體說(shuō)來(lái)信息技術(shù)教學(xué)論的研究對(duì)象主要有以

2、下幾個(gè)方面。（簡(jiǎn)答）1、信息技術(shù)教學(xué)的目的和任務(wù) 2、信息技術(shù)的課程設(shè)置3、信息技術(shù)教學(xué)原則和教學(xué)方法 4、信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)5、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境 6、信息技術(shù)教師專業(yè)化及其發(fā)展。5、信息技術(shù)教學(xué)論的特點(diǎn)。一綜合性，二基礎(chǔ)性，三獨(dú)立性，四發(fā)展性，五實(shí)踐性（填空）6、信息技術(shù)教學(xué)論的研究方法。一教育調(diào)查法，二文獻(xiàn)法，三行動(dòng)研究法。四教育實(shí)踐法，五教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，六基于設(shè)計(jì)的研究。（填空）7、開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)論的目的。（填空）一樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。二掌握信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能。三培養(yǎng)學(xué)生從事信息技術(shù)課程教學(xué)和信息技術(shù)科研的能力。8、信息技術(shù)教學(xué)論的任務(wù)。（簡(jiǎn)答）1、以教育心理學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)一步學(xué)

3、習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論樹(shù)立以人為本以學(xué)習(xí)者為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。2、明確信息技術(shù)課程在中小學(xué)教育中的地位掌握信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉中小學(xué)各階段信息技術(shù)課程的設(shè)置課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。3、掌握信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)教學(xué)的一般原理和方法具備教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本能力。4、了解信息技術(shù)科研的一般方法掌握信息技術(shù)常用科研方法的基本步驟具備信息技術(shù)科研的初步能力。5、了解信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的意義明確專業(yè)發(fā)展的方向和途徑不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和科研能力。9、信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)習(xí)要求1、端正態(tài)度明確信息技術(shù)教學(xué)論學(xué)習(xí)的重要性2、重視方法提高能力3、與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)，新的理論和技術(shù)。10、信息

4、技術(shù)教育的意義。（簡(jiǎn)答）一、信息技術(shù)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求1、信息化社會(huì)呼喚信息技術(shù)教育2、教育信息化呼喚信息技術(shù)教育3、經(jīng)濟(jì)全球化呼喚信息技術(shù)教育二、信息技術(shù)教育是個(gè)體發(fā)展的必然要求1、信息技術(shù)是基礎(chǔ)學(xué)歷的重要組成部分2、信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了人類的思維3、信息技術(shù)能有效支持終身學(xué)習(xí)4、信息技術(shù)改變了日常生活方式。11信息技術(shù)課程的作用。（簡(jiǎn)答）1、 提升信息素養(yǎng)培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力2、 培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力3、 提高學(xué)生人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力4、 有效支持其他學(xué)科的課程改革5、 為培養(yǎng)信息技術(shù)人才起到了奠基的作用12中小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)：發(fā)展性、綜合性、應(yīng)用性、工具性、實(shí)踐性、趣味性

5、（填空）13中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)原則（填空）1、 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則2、 基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合原則3、 信息技術(shù)與日常學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合原則4、 趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性相結(jié)合原則5、 科學(xué)教育與人文教育相融合原則。14信息技術(shù)教學(xué)方法可以表達(dá)為：在學(xué)習(xí)與運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)優(yōu)化教學(xué)效果而采用的教學(xué)方法與學(xué)法之和。（填空）15、信息技術(shù)教學(xué)方法的特點(diǎn)：實(shí)踐性、耦合性、多樣性、整體性、繼承性、發(fā)展性。（填空）16、講授法（論述）講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理、和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法其特點(diǎn)是1、 講授教學(xué)要根據(jù)一定的教

6、學(xué)目的進(jìn)行講授2、 講授中教師起主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新知識(shí)并進(jìn)行思考既是學(xué)生在傾聽(tīng)與反饋中建構(gòu)知識(shí)。3、 口頭語(yǔ)言、表情語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言是傳遞知識(shí)的基本工具，4、 教師要對(duì)江書的內(nèi)容進(jìn)行合理的組織。優(yōu)點(diǎn)：有助于系統(tǒng)知識(shí)和技能的傳授適用于班級(jí)組織教學(xué)缺點(diǎn)：容易產(chǎn)生滿堂灌注入教學(xué)，難以顧及個(gè)體差別。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面具有較大的局限性。17、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法符合探究式教學(xué)模式，是區(qū)別于以往的教學(xué)方法屬于啟發(fā)式的、探究式的學(xué)習(xí)是用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)。（論述）18、教學(xué)

7、環(huán)節(jié)主要包括，見(jiàn)見(jiàn)任務(wù)教師導(dǎo)學(xué)明確任務(wù)和完成任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)。優(yōu)點(diǎn)：1、 充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的教學(xué)思想，易于激發(fā)和保持學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，2、 可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力，避免了單純以線性方式展開(kāi)教學(xué)，3、 在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展增強(qiáng)學(xué)生探索精神和鍛煉意識(shí)等方面，都有作用。19、基于問(wèn)題的教學(xué)法含義，基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)是近年來(lái)受到人們的廣泛重視的一種教學(xué)方式，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)習(xí)者合作解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的學(xué)科知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能并形成自主學(xué)習(xí)的能力。（簡(jiǎn)答）20、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)法具有如下優(yōu)點(diǎn)1、以學(xué)生為中心的學(xué)生在

8、開(kāi)放的學(xué)習(xí)中合作交流2、與學(xué)生的實(shí)踐操作能力相結(jié)合3、促進(jìn)學(xué)生掌握基本的教學(xué)策略和教學(xué)方法，掌握解決問(wèn)題的方法4、促進(jìn)教師之間的合作。缺點(diǎn)1、 需要花費(fèi)較多的時(shí)間2、 難以形成合適的問(wèn)題3、 應(yīng)用難度比較大。21、課外活動(dòng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)和四種能力。三種意識(shí)：參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)四種能力：觀察能力、思考能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力22、教學(xué)技能包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究。（填空）23、導(dǎo)入技能的類型：直接導(dǎo)入、直觀演示、溫故導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入、展示導(dǎo)入、懸念設(shè)置導(dǎo)入。（簡(jiǎn)答）24、應(yīng)用講解技能時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題（簡(jiǎn)答）1、要有明確的講解結(jié)構(gòu) 2

9、、語(yǔ)言要流暢準(zhǔn)確明白3、講解要有啟發(fā)性 4、善于使用例證5、注意形成連接 6、進(jìn)行強(qiáng)調(diào)7、要重視獲得反饋和及時(shí)調(diào)整。25、指導(dǎo)技能是指在教學(xué)過(guò)程中教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研討等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究問(wèn)題，創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力的教學(xué)行為活動(dòng)方式。26、結(jié)課技能的類型：歸納式、比較式、練習(xí)式、活動(dòng)式、拓展延伸式。（填空）27、論述自主探究信息技術(shù)課程教學(xué)模式。（論述）P118自主探究信息技術(shù)課程教學(xué)模式有兩個(gè)重點(diǎn)：一是自主，二是探究。所謂的自主及學(xué)習(xí)者在總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控以及教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的

10、條件和需要制訂并實(shí)現(xiàn)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者自己對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行分析并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)和自我轉(zhuǎn)化，所謂探究給學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究問(wèn)題并解決問(wèn)題。28、信息技術(shù)課程教學(xué)反思（論述）每節(jié)課結(jié)束以后信息技術(shù)教師都要及時(shí)總結(jié)，把經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、改進(jìn)方法等，都寫在教案的反思欄中，反思也可以稱作課時(shí)教學(xué)后記，反思是極深刻人格修養(yǎng)的重要心理活動(dòng)，也是我們信息技術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高教學(xué)水平的一種重要方法，只有反思才能正確評(píng)價(jià)自己，只有反思才能發(fā)現(xiàn)平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，不斷進(jìn)行反思對(duì)信息技術(shù)教育與專業(yè)化發(fā)展有著重要的意義，是信息技術(shù)教師對(duì)自身成長(zhǎng)

11、過(guò)程的自我監(jiān)控和調(diào)控，通過(guò)反思可以看到自己的提升，也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己存在的不足和缺陷，以便采取相應(yīng)的補(bǔ)救和整改措施，寫教學(xué)反思是技術(shù)老師成長(zhǎng)的重要法寶。29、信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案有敘述式和表格式等。（簡(jiǎn)答）P12330、狹義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)。（簡(jiǎn)答）特點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)一掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求在德智體美，諸方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。31、根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)的心理學(xué)解釋，將學(xué)習(xí)能力分為操作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力。（填空）32、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用計(jì)算機(jī)為主的媒體，在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)

12、，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的比較深刻的理解與掌握的過(guò)程。（論述）特點(diǎn)：小組目標(biāo)，個(gè)人責(zé)任，成功的均等機(jī)會(huì)，小組競(jìng)爭(zhēng)，任務(wù)專門化，適應(yīng)個(gè)人需求。培養(yǎng)策略，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，恰當(dāng)選擇內(nèi)容，提前進(jìn)行指導(dǎo)，控制小組差異，保證同等成功機(jī)會(huì)，提供合作技巧，提供支架，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，總結(jié)評(píng)價(jià)。33、學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)： 前置評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)（填空） 教師專業(yè)化發(fā)展意義（簡(jiǎn)答）1、是科教興國(guó)的重要舉措 2、游歷于教育事業(yè)的發(fā)展3、能促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展33、信息素養(yǎng)的基本構(gòu)成包括（填空）1、信息意識(shí) 2、信息倫理道德3、信息知識(shí)與技能。34、課堂講授包括以下三個(gè)方面：語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)組織能力、動(dòng)手操作演示能力。（填空）35、說(shuō)課是指教師面對(duì)同行或評(píng)委，以口頭語(yǔ)言表達(dá)為主，以教學(xué)科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)每節(jié)課的具體特點(diǎn)。系統(tǒng)的說(shuō)出對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。（填空）36、信息技術(shù)課程與教學(xué)研究的意義。（論述）1、開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)研究有利于發(fā)揮，教師的創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科研精神，引導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展提高教師的整體素質(zhì)2、開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)研究有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題探究信息技術(shù)教學(xué)的方法，和途徑，解決信息技術(shù)教育中的難題3、有利于提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量4、有利于發(fā)展和改革信息技術(shù)