信息技術(shù)教學(xué)論(重點)江蘇師范大學(xué)

1、1、信息技術(shù)不僅包含各種信息媒體，還包括運用信息媒體采集、加工、存儲、交流、應(yīng)用信息的方法，所以說信息技術(shù)是采集、加工、存儲、交流、應(yīng)用信息的手段和體系的總和。（填空）2、通過對學(xué)科教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)的分析，信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)也就非常明了了。信息技術(shù)教學(xué)論是一門理論性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科，它是將一般教學(xué)理論與信息技術(shù)，教學(xué)實踐相結(jié)合用來指導(dǎo)信息技術(shù)的教學(xué)實踐，同時在此基礎(chǔ)上研究出一般的理論，對有關(guān)一般的論據(jù)進行整合、補充、發(fā)展和完整，并且研究信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律的學(xué)科。（簡答）3、信息技術(shù)教學(xué)論的研究對象主要有兩個方面：信息技術(shù)教學(xué)的理論與實踐。4、具體說來信息技術(shù)教學(xué)論的研究對象主要有以

2、下幾個方面。（簡答）1、信息技術(shù)教學(xué)的目的和任務(wù) 2、信息技術(shù)的課程設(shè)置3、信息技術(shù)教學(xué)原則和教學(xué)方法 4、信息技術(shù)教學(xué)評價5、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境 6、信息技術(shù)教師專業(yè)化及其發(fā)展。5、信息技術(shù)教學(xué)論的特點。一綜合性，二基礎(chǔ)性，三獨立性，四發(fā)展性，五實踐性（填空）6、信息技術(shù)教學(xué)論的研究方法。一教育調(diào)查法，二文獻法，三行動研究法。四教育實踐法，五教育經(jīng)驗總結(jié)法，六基于設(shè)計的研究。（填空）7、開設(shè)信息技術(shù)教學(xué)論的目的。（填空）一樹立現(xiàn)代教育理念。二掌握信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能。三培養(yǎng)學(xué)生從事信息技術(shù)課程教學(xué)和信息技術(shù)科研的能力。8、信息技術(shù)教學(xué)論的任務(wù)。（簡答）1、以教育心理學(xué)為基礎(chǔ)進一步學(xué)

3、習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論樹立以人為本以學(xué)習(xí)者為中心，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。2、明確信息技術(shù)課程在中小學(xué)教育中的地位掌握信息技術(shù)課程標準，熟悉中小學(xué)各階段信息技術(shù)課程的設(shè)置課程目標和課程內(nèi)容。3、掌握信息技術(shù)教學(xué)的特點教學(xué)的一般原理和方法具備教學(xué)設(shè)計教學(xué)組織和教學(xué)評價的基本能力。4、了解信息技術(shù)科研的一般方法掌握信息技術(shù)常用科研方法的基本步驟具備信息技術(shù)科研的初步能力。5、了解信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的意義明確專業(yè)發(fā)展的方向和途徑不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和科研能力。9、信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)習(xí)要求1、端正態(tài)度明確信息技術(shù)教學(xué)論學(xué)習(xí)的重要性2、重視方法提高能力3、與時俱進不斷學(xué)習(xí)，新的理論和技術(shù)。10、信息

4、技術(shù)教育的意義。（簡答）一、信息技術(shù)教育是社會發(fā)展的必然要求1、信息化社會呼喚信息技術(shù)教育2、教育信息化呼喚信息技術(shù)教育3、經(jīng)濟全球化呼喚信息技術(shù)教育二、信息技術(shù)教育是個體發(fā)展的必然要求1、信息技術(shù)是基礎(chǔ)學(xué)歷的重要組成部分2、信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了人類的思維3、信息技術(shù)能有效支持終身學(xué)習(xí)4、信息技術(shù)改變了日常生活方式。11信息技術(shù)課程的作用。（簡答）1、 提升信息素養(yǎng)培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力2、 培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐動手能力3、 提高學(xué)生人際交往能力和團隊協(xié)作能力4、 有效支持其他學(xué)科的課程改革5、 為培養(yǎng)信息技術(shù)人才起到了奠基的作用12中小學(xué)信息技術(shù)課程的特點：發(fā)展性、綜合性、應(yīng)用性、工具性、實踐性、趣味性

5、（填空）13中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)原則（填空）1、 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則2、 基礎(chǔ)知識和發(fā)展能力相結(jié)合原則3、 信息技術(shù)與日常學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合原則4、 趣味性和嚴謹性相結(jié)合原則5、 科學(xué)教育與人文教育相融合原則。14信息技術(shù)教學(xué)方法可以表達為：在學(xué)習(xí)與運用信息技術(shù)的過程中，教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標完成教學(xué)任務(wù)優(yōu)化教學(xué)效果而采用的教學(xué)方法與學(xué)法之和。（填空）15、信息技術(shù)教學(xué)方法的特點：實踐性、耦合性、多樣性、整體性、繼承性、發(fā)展性。（填空）16、講授法（論述）講授法是教師通過語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理、和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法其特點是1、 講授教學(xué)要根據(jù)一定的教

6、學(xué)目的進行講授2、 講授中教師起主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新知識并進行思考既是學(xué)生在傾聽與反饋中建構(gòu)知識。3、 口頭語言、表情語言、體態(tài)語言是傳遞知識的基本工具，4、 教師要對江書的內(nèi)容進行合理的組織。優(yōu)點：有助于系統(tǒng)知識和技能的傳授適用于班級組織教學(xué)缺點：容易產(chǎn)生滿堂灌注入教學(xué)，難以顧及個體差別。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面具有較大的局限性。17、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法符合探究式教學(xué)模式，是區(qū)別于以往的教學(xué)方法屬于啟發(fā)式的、探究式的學(xué)習(xí)是用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強化學(xué)習(xí)過程中的主體意識。（論述）18、教學(xué)

7、環(huán)節(jié)主要包括，見見任務(wù)教師導(dǎo)學(xué)明確任務(wù)和完成任務(wù)完成情況評價。優(yōu)點：1、 充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的教學(xué)思想，易于激發(fā)和保持學(xué)生的主動性和積極性，2、 可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力，避免了單純以線性方式展開教學(xué)，3、 在培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力促進學(xué)生個體發(fā)展增強學(xué)生探索精神和鍛煉意識等方面，都有作用。19、基于問題的教學(xué)法含義，基于問題式學(xué)習(xí)是近年來受到人們的廣泛重視的一種教學(xué)方式，他強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者合作解決真實問題的過程來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的學(xué)科知識，形成解決問題的技能并形成自主學(xué)習(xí)的能力。（簡答）20、基于問題的學(xué)習(xí)法具有如下優(yōu)點1、以學(xué)生為中心的學(xué)生在

8、開放的學(xué)習(xí)中合作交流2、與學(xué)生的實踐操作能力相結(jié)合3、促進學(xué)生掌握基本的教學(xué)策略和教學(xué)方法，掌握解決問題的方法4、促進教師之間的合作。缺點1、 需要花費較多的時間2、 難以形成合適的問題3、 應(yīng)用難度比較大。21、課外活動側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的三種意識和四種能力。三種意識：參與意識、實踐意識、競爭意識四種能力：觀察能力、思考能力、動手能力、創(chuàng)造能力22、教學(xué)技能包括：教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究。（填空）23、導(dǎo)入技能的類型：直接導(dǎo)入、直觀演示、溫故導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入、展示導(dǎo)入、懸念設(shè)置導(dǎo)入。（簡答）24、應(yīng)用講解技能時應(yīng)注意的問題（簡答）1、要有明確的講解結(jié)構(gòu) 2

9、、語言要流暢準確明白3、講解要有啟發(fā)性 4、善于使用例證5、注意形成連接 6、進行強調(diào)7、要重視獲得反饋和及時調(diào)整。25、指導(dǎo)技能是指在教學(xué)過程中教師能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗、調(diào)查研討等活動發(fā)現(xiàn)知識、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究問題，創(chuàng)造性的運用知識解決問題的習(xí)慣和能力的教學(xué)行為活動方式。26、結(jié)課技能的類型：歸納式、比較式、練習(xí)式、活動式、拓展延伸式。（填空）27、論述自主探究信息技術(shù)課程教學(xué)模式。（論述）P118自主探究信息技術(shù)課程教學(xué)模式有兩個重點：一是自主，二是探究。所謂的自主及學(xué)習(xí)者在總結(jié)教學(xué)目標的宏觀調(diào)控以及教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的

10、條件和需要制訂并實現(xiàn)具體學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)進程進行分析并對學(xué)習(xí)進行自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價和自我轉(zhuǎn)化，所謂探究給學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，自己發(fā)現(xiàn)問題探究問題并解決問題。28、信息技術(shù)課程教學(xué)反思（論述）每節(jié)課結(jié)束以后信息技術(shù)教師都要及時總結(jié)，把經(jīng)驗、教訓(xùn)、改進方法等，都寫在教案的反思欄中，反思也可以稱作課時教學(xué)后記，反思是極深刻人格修養(yǎng)的重要心理活動，也是我們信息技術(shù)教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提高教學(xué)水平的一種重要方法，只有反思才能正確評價自己，只有反思才能發(fā)現(xiàn)平時教育教學(xué)活動中存在的問題，不斷進行反思對信息技術(shù)教育與專業(yè)化發(fā)展有著重要的意義，是信息技術(shù)教師對自身成長

11、過程的自我監(jiān)控和調(diào)控，通過反思可以看到自己的提升，也可以及時的發(fā)現(xiàn)自己存在的不足和缺陷，以便采取相應(yīng)的補救和整改措施，寫教學(xué)反思是技術(shù)老師成長的重要法寶。29、信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計方案有敘述式和表格式等。（簡答）P12330、狹義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)。（簡答）特點：學(xué)生的學(xué)習(xí)一掌握間接經(jīng)驗為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求在德智體美，諸方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進行。31、根據(jù)對學(xué)習(xí)的心理學(xué)解釋，將學(xué)習(xí)能力分為操作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力。（填空）32、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用計算機為主的媒體，在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)

12、，以達到對教學(xué)內(nèi)容的比較深刻的理解與掌握的過程。（論述）特點：小組目標，個人責(zé)任，成功的均等機會，小組競爭，任務(wù)專門化，適應(yīng)個人需求。培養(yǎng)策略，明確學(xué)習(xí)目標，恰當選擇內(nèi)容，提前進行指導(dǎo)，控制小組差異，保證同等成功機會，提供合作技巧，提供支架，保證學(xué)習(xí)時間，總結(jié)評價。33、學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)績效評價： 前置評價、過程性評價、總結(jié)性評價（填空） 教師專業(yè)化發(fā)展意義（簡答）1、是科教興國的重要舉措 2、游歷于教育事業(yè)的發(fā)展3、能促進教師的個人發(fā)展33、信息素養(yǎng)的基本構(gòu)成包括（填空）1、信息意識 2、信息倫理道德3、信息知識與技能。34、課堂講授包括以下三個方面：語言表達能力、教學(xué)組織能力、動手操作演示能力。（填空）35、說課是指教師面對同行或評委，以口頭語言表達為主，以教學(xué)科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點。系統(tǒng)的說出對某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，及其理論依據(jù)的一種教研活動。（填空）36、信息技術(shù)課程與教學(xué)研究的意義。（論述）1、開展信息技術(shù)教學(xué)研究有利于發(fā)揮，教師的創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科研精神，引導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展提高教師的整體素質(zhì)2、開展信息技術(shù)教學(xué)研究有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題探究信息技術(shù)教學(xué)的方法，和途徑，解決信息技術(shù)教育中的難題3、有利于提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量4、有利于發(fā)展和改革信息技術(shù)