北京版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案梅花魂1教學(xué)設(shè)計(jì)

1、梅花魂教學(xué)目的1. 學(xué) 文內(nèi)容，抓住外祖父 梅花的喜 的句子的理解，體會(huì)外祖父 祖國(guó)的眷戀之情。2. 有感情的朗 文。3. 培養(yǎng)學(xué)生交流及表達(dá)能力，了解開(kāi) 和 尾的 系，體會(huì)它 的作用。重點(diǎn) 點(diǎn)重點(diǎn)：1. 抓住外祖父 梅花的喜 的句子的理解，體會(huì)外祖父 祖國(guó)的眷戀之情。2. 有感情的朗 文。 點(diǎn)：體會(huì)感情，學(xué) 方法。教學(xué) 程：一、激情引趣， 入新 ：1引 學(xué)生吟 詠梅的有關(guān) 句。不要人夸 色好，只留清氣 乾坤。 （元，王冕）遙知不是雪， 幽暗想來(lái)。 （宋，王安石）已是 巖百丈冰，猶有花枝俏。 （毛 ） 梅不屈服， 立 雪。 （ 毅）2今天，我 學(xué) 一篇與梅花有關(guān)的 文。板 ，生 。3 了 之后

2、，你有什么疑 呢？（引 學(xué)生 扣“魂”自由 疑。）二、初 文，整體感知。1. 自由 文， 準(zhǔn)生字， 的句子多 幾遍。2. 小 伙伴之 互相 文，交流自 生字新 的效果，教 重點(diǎn)指 “ 、葬、腮、甚、眷、 、衰”的 音，指 “幽、衰、葬”的字形。指 易 字“抹”和“眷”。3再 文，思考作者在文中回 了外祖父的那些事？生 交流，理清條理，出示小 。（吟 落淚、珍 梅 、思國(guó) 、 墨梅 、送梅花 ）三、精 感悟，入情入境1生默 文，思考：文中那些地方最 你感 ？畫(huà)出有關(guān)句子，多 幾遍，想想 什么。2全班交流。重點(diǎn) 出：（ 1） 到“獨(dú)在異 異客 , 每逢佳 倍思 ”常有一 兩 冰涼的淚珠落在我的腮

3、、手背。 策：第 1頁(yè)共 3頁(yè)外祖父 何 到 些 句就會(huì)落淚呢？（ 些 句觸 了他思想的感情） 幾句 是那幾位 人寫(xiě)的， 要 你 些 句的理解。你從 些 句中體會(huì)到外祖父怎 的思想感情？（思念家 、思念祖國(guó)）你能 著 出外祖父 種思 之情 ？生 ，指名 （ 2）“我五 那年，又用 子慢慢抹 。 ” 策：生自由 本小 ，思考：從 段 中你體會(huì)到了什么？（外祖父十分珍 墨梅 ）你從那些 句體會(huì)到外祖父十分珍 墨梅 呢？畫(huà)出有關(guān) 句。（生圈畫(huà)并交流：拉下 、 斥、 刮去、慢慢抹 ）指 朗 “ 清白的梅花，是玷 的的 ？” 出反 的 氣。 “ ”、“慢慢” 兩個(gè) 怎么 ， 什么？（ 3）“ 梅花，是我

4、 中國(guó)最有名的花，從來(lái)都是 天立地，不肯低 折 。 ” 策：生自由 聲 段 ，你 得梅花有怎 的秉性？（愈是寒冷，愈是 欺雪 ，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。）從古至今，中 民族涌 出哪些有氣 的人物？生 例。 合學(xué)生回答出示下列民族英雄、 國(guó)志士的 料，生 。于 粉身碎骨 不怕，要留清白在人 。岳 壯志 餐胡 肉，笑 渴 匈奴血。文天祥 人生自古 無(wú)死，留取丹心照汗青。林 徐 茍利國(guó)家生死以， 因 福避 之。 游王 北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。外祖父如此深 梅花， 明了什么？生 交流。 （外祖父把梅花當(dāng)成中 民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管 盡多少磨 ，受到怎 欺凌，從來(lái)都是 天立地

5、，不肯低 折 。他珍 梅花，是 了 自己保持梅花秉性， 保持中國(guó)人氣 。）指 朗 ： 看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣 人物的靈魂， 漫漫五千年的中 史，有氣 的人物怎能 清呢？ 我 含深情的再 著一段。（ 4）想不到淚眼朦 的外祖父也隨著上了船， 著血色的梅花。 策：指名 外祖父 什么送梅花手 我？（ 我保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣 ，因 我把他 祖國(guó)的眷戀之心 回祖國(guó)。 ）3 ：此 你 梅花魂中的“魂”有什么更深的了解？是引 學(xué)生理解， “梅第 2頁(yè)共 3頁(yè)花”不僅指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神。生齊讀課題。四、總結(jié)全文，升華感情。1學(xué)了課文，你明白文章為什么以梅花魂為題嗎？開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？2古往今來(lái)，由于歷史的原因，