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文檔簡(jiǎn)介
1、中考復(fù)習(xí) 中考?jí)狠S題的風(fēng)韻,一、函數(shù)、幾何綜合型壓軸題風(fēng)光依然 二、幾何操作型壓軸題備受青睞 三、圖表信息型壓軸題占一席之地 四、方案設(shè)計(jì)型壓軸題初露鋒芒 五、閱讀探究型壓軸題嶄露頭角 六、立體圖形壓軸題初露端倪,一、函數(shù)、幾何綜合型壓軸題風(fēng)光依然 例1.已知點(diǎn)P是拋物線 的任意一點(diǎn),記點(diǎn) P 到 X 軸的距離為d1 點(diǎn)P 與點(diǎn) F (0,2)的距離為d 2 (圖1) (1)猜想d1、 d 2 的大小關(guān)系,并證明; ( 2)若直線PF交此拋物線于另一點(diǎn)Q(異于P點(diǎn))。 試判斷以PQ為直徑的圓與x軸的位置關(guān)系,并。,理由。 以PQ 為直徑的圓與 y 軸的交點(diǎn)為A 、B, OAOB =1 ,求直線
2、PQ 對(duì)應(yīng)的函數(shù)解析式。,二、幾何操作型壓軸題備受青睞 例2.已知ABC=90.OM 是 ABC的平分線,按以下要求解答問(wèn)題: (1)將三角板的直角頂點(diǎn)P在射線OM上移動(dòng),兩直角邊分別與OA、OB交于點(diǎn)C、D。 在圖3(1)中,證明 PC = PD; 在圖3(2)中,點(diǎn)G是CD與OP的交點(diǎn),且 求POD與PDG的面積比。 (2)將三角板的直角頂點(diǎn)P放在射線OM上移動(dòng),一直角邊與邊OB交于點(diǎn)D,OD = 1,另一直角邊與直線OA、直線OB分別交于點(diǎn)C 、E,使以P 、D、 E為頂點(diǎn)的三,形與OCD相似,在圖3(3)中作出圖形,試求OP 的長(zhǎng)。,圖3,例3 .如圖 6, 在矩形ABCD中, AB=
3、3,AD=2,點(diǎn)E、F分別在AB、CD上,AE=DF=2. 現(xiàn) 把一塊直徑為2的量角器(圓心為O)放置在圖形上,使其 0線MN與EF重合;若將量角器 0線上的端點(diǎn)N固定在點(diǎn)F上, 在 把量角器繞點(diǎn) F 順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) (090),此時(shí)量角器 的半圓弧與EF相交于點(diǎn) P ,設(shè)點(diǎn)P 處量角器的讀數(shù)為n (1)用含n的代數(shù)式表示 的大小 (2)當(dāng)n等于多少時(shí),線段PC 與MF平行? (3)在量角器的旋轉(zhuǎn)過(guò)程 中,過(guò)點(diǎn)M作GHMF,交 AE于點(diǎn)G,交AD于點(diǎn)H。設(shè)GE =,。,圖 6,X,AGH的面積為S,求出S關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式,并寫(xiě)出自變量x的取值范圍。 例4.如圖7,O1 和O2內(nèi)切于點(diǎn)P,C是
4、O1上任一點(diǎn)(與點(diǎn)P不重合)。實(shí)驗(yàn)操作:將直角三角形的直角頂點(diǎn)放在點(diǎn)C上,一條直角邊經(jīng)過(guò)點(diǎn)O1,另一條直角邊所在直線交O2 于點(diǎn)A、B,直線PA,PB分別交O1 于點(diǎn)E、F,連結(jié)CE (圖15是實(shí)驗(yàn)操作備用圖)。,圖7,圖8,探究:(1)你發(fā)現(xiàn) 有什么關(guān)系?用 你學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)證明你的發(fā)現(xiàn); (2)你發(fā)現(xiàn)線段CE 、PE、 BF有怎樣的比例關(guān)系?證明你的發(fā)現(xiàn)。 附加題:如圖8,若將上述問(wèn)題的O1 和O2由內(nèi)切變?yōu)樘幥?,其它條件不變,請(qǐng)你探究線段 CE 、 PE、 BF有怎樣的比例關(guān)系?并證明。,三、圖表信息型壓軸題占一席之地 例5.如圖9(1)所示,在 矩形ABCD中,AB=10cm,BC=8
5、cm.點(diǎn)P從A出發(fā),沿AB C D路線運(yùn)動(dòng)D停止.點(diǎn)Q從D出發(fā),沿DCBA路 線運(yùn)動(dòng),到A停止.若點(diǎn)P、點(diǎn)Q同時(shí)出發(fā),P的速度為每秒 1 cm,點(diǎn)Q的速度每秒2cm,a秒時(shí),點(diǎn)P、點(diǎn)Q同時(shí)改變速度 , 點(diǎn)P的速度變?yōu)槊棵隻cm,點(diǎn)Q的速度變?yōu)槊棵雂cm.圖6(2) 是點(diǎn)P出發(fā)x(S)后APD的面積S1(cm2)與x(s)的函數(shù)關(guān)系,圖9(1),圖9(2),圖9(3),圖象;圖9(3)是點(diǎn)Q出發(fā)x(s)后AQD的面積S2(cm2)與x(s) 的函數(shù)圖象. (1)參照9(2),求a、b及圖9(2)中C的值; (2)求d的值; (3)設(shè)點(diǎn)離開(kāi)點(diǎn)的路程為y1(cm),點(diǎn)到點(diǎn)還走的路程為y2(cm),請(qǐng)
6、分別寫(xiě)出動(dòng)點(diǎn)、改變速度后y1、y2與出發(fā)后的運(yùn)動(dòng)時(shí)間x(s)的函數(shù)關(guān)系式,并求出、相遇是x的值。 (4)當(dāng)點(diǎn)出發(fā)秒時(shí),點(diǎn)、點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)路線上相距的路程為25cm.,例6.如圖10,正方形ABCD的邊長(zhǎng)為12,劃分成1212個(gè)小正方形格,將邊長(zhǎng)n(n為整數(shù),且2n11)的黑白兩色正方形紙片按圖中的方式 黑白相間地?cái)[放,第一張nn的紙片正好蓋住正方形ABCD左上角的nn個(gè)小正方形格,第二張紙片蓋住第一張紙片的部分恰好為(n1)(n1)的正方形。如此擺放下去,最后直到紙片蓋住正方形ABCD的右下角為止。 請(qǐng)你認(rèn)真觀察思考后回答下列問(wèn)題: (1)由于正方形紙片邊長(zhǎng)n的取值不同,完成擺放時(shí)所使用正方形紙片的
7、張數(shù)也不同,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表:,(2)設(shè)正方形 ABCD被紙片蓋 住的面積(重合 部分只計(jì)一次) 為S1,未被蓋住 的面積為S2。,四.方案設(shè)計(jì)型壓軸題初露鋒芒 例7.李大爺有一個(gè)邊長(zhǎng) 為a的正方形魚(yú)塘(圖11),魚(yú)塘四個(gè)角的頂點(diǎn)A,B,C, D上各有一棵大樹(shù),現(xiàn)在李大爺想把原來(lái)的魚(yú)塘擴(kuò)建成一 個(gè)圓形或正方形魚(yú)塘(原魚(yú)塘周?chē)拿娣e足夠大),又不 想把挖掉(四棵大樹(shù)要在新建魚(yú)塘的邊沿上)。 (1)圖若按圓形設(shè)計(jì),利用圖4畫(huà)出你所設(shè)計(jì)的圖形, 并求出圓形魚(yú)塘的面積;,( 2)若按正方形設(shè)計(jì),利用圖5畫(huà)出你所設(shè)計(jì)的正方形魚(yú)塘示意圖; (3)你在(2)中所設(shè)計(jì)的正方形魚(yú)塘,有無(wú)最大面積?為什么? (4)李大
8、爺想使新建的魚(yú)塘面積最大,你認(rèn)為新建魚(yú)塘的最大面積是多少?,例8. 問(wèn)題:要將一塊直徑2cm的半圓形鐵皮加工成一個(gè)圓柱的兩個(gè)底和一個(gè)圓錐的底面。 操作: 方案一:在圖7中,設(shè)計(jì)一個(gè)使圓錐底面最大,半圓鐵皮得以最充分利用的方案(要求:畫(huà)示意圖); 方案二:在圖8中,設(shè)計(jì)一個(gè)使圓柱兩個(gè)底面最大, 半圓形鐵皮得以最充分利用的方案(要求:畫(huà)示意圖);,探究: (1)求方案一中圓錐底面的半徑; (2)求方案二中圓錐底面及圓柱底面的半徑; (3)設(shè)方案二中半圓圓心為O,圓柱兩個(gè)底面的圓心為O1、O2,圓錐底面的圓心為O3,試判斷以O(shè)1、O2、O3、O為頂點(diǎn)的四邊形是什么樣的特殊四邊形,并加以證明。,五、閱
9、讀探究型壓軸題嶄露頭角 例9.已知拋物線l:y=ax2 + bx + c(其中a , b , c都不等于0), 它的頂點(diǎn)P的坐標(biāo) 是( ),與y軸的交點(diǎn)是M(0,c).我們 稱(chēng) M為頂點(diǎn),對(duì)稱(chēng)軸是 y 軸且過(guò)點(diǎn)P的拋物線為拋物線 L 的伴隨拋物線,直線PM為l的伴隨直線。 (1)請(qǐng)直接寫(xiě)出拋物線y=2x24x + 1的伴隨拋物線 和伴隨直線的解析式。伴隨拋物線的解析式是 ; 伴隨直線的解析式是 。 (2)若一條拋物線的伴隨拋物線和伴隨直線分別是 Y =x23和y =x3,則這條拋物線的解析式是 。 ( 3)求拋物線l:y=ax2 + bx + c(其中a , b , c都不 等于0)的伴隨拋物
10、線和伴隨直線的解析式。,(4)若拋物線l與x軸交于點(diǎn)A(x1,0),B(x2,0)兩點(diǎn),x1x20,它的伴隨拋物線與x軸交于C,D兩點(diǎn),且AB=CD,請(qǐng)求出a、b、c應(yīng)滿足的條件。,例10. 如圖,這些等腰三角形與正三角形的形狀有些差異,我們把它與正三角形的接近程度稱(chēng)為 “正度”。在研 究“正度” 時(shí), 應(yīng)保證相 似 三角形的“正 度”相等。 設(shè)等腰三角形的底和腰分別為a、b,底角和頂角分別為,要求“正度”的值是非負(fù)數(shù). 同學(xué)甲認(rèn)為:可用式|a-b|來(lái)表示“正度”,|a-b|的值越小,表示等腰三角形越接近三角形 同學(xué)乙認(rèn)為:可用式|-|來(lái)表示“正度”,|-|的值越小,表示等腰三角形越接近正三角
11、形;,探究: ()他們的方案哪個(gè)較為合理,為什么? ()對(duì)你認(rèn)為不夠合理的方案,請(qǐng)加以改正(給出式子即可); ()請(qǐng)?jiān)俳o出一種衡量“正度”的表達(dá)式。,六、立體圖形壓軸題初露端倪 例11.如圖13,一個(gè)無(wú)蓋的正方體盒子的棱長(zhǎng)為10厘米,頂點(diǎn)C1處有一只昆蟲(chóng)甲, 在盒子的內(nèi)部頂點(diǎn)A處有一只昆蟲(chóng)乙(盒壁的厚度忽計(jì))。 (1)假設(shè)昆蟲(chóng)甲在頂點(diǎn)C1處?kù)o止不動(dòng),如圖6,在盒子內(nèi)部我們先取棱BB1的中點(diǎn)E,再連結(jié)AE,EC1。昆蟲(chóng)如果沿路徑AEC1爬行,那么可以在最短的時(shí)間內(nèi)捕捉到昆蟲(chóng)甲。仔細(xì)體會(huì)其中的道理,并在圖7中畫(huà)出另一條路徑,使昆蟲(chóng)乙從頂 點(diǎn)A沿這條路徑 爬行,同樣可以 在最短的時(shí)間 內(nèi)捕捉到昆蟲(chóng)
12、甲。(請(qǐng)簡(jiǎn)要 說(shuō)明畫(huà)法),圖13,(2)如圖14,假設(shè)昆蟲(chóng)甲 從頂點(diǎn)C1 , 以1厘米/秒的速 度在盒子的內(nèi)部沿棱C1C向下 爬行, 同時(shí)昆蟲(chóng)乙從頂點(diǎn) A以 2 厘米/秒的速度在盒壁上爬 行, 那么昆蟲(chóng)乙至少需要多長(zhǎng) 時(shí)間才能捕捉到昆蟲(chóng)甲? (精確到1秒),圖14,例12.圖15,是由五個(gè)邊長(zhǎng)都是 1 的正方形紙片拼接而成的,過(guò)點(diǎn)A1的直線分別BC1、BE交于點(diǎn)M、N,且圖15被直線MN分成面積相等的上、下兩部分。 (1)求 的值; (2)求MB、NB的長(zhǎng); (3)將圖15沿虛線折成一個(gè)無(wú)蓋的正方體紙盒(圖16)后,求點(diǎn)M、N間的距離。,圖15,圖16,新課程理念下中考“壓軸題”的風(fēng)韻 綜覽2
13、007年中考?jí)狠S題,不難發(fā)現(xiàn)命題者在依據(jù)義教大綱及認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于中考命題指導(dǎo)意見(jiàn)的同時(shí),努力滲透新課程的理念。一批批時(shí)代氣息濃厚,背景鮮活,貼近生活,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的中考?jí)狠S題,象一道亮麗的風(fēng)景線映入人眼簾,豐富的題型,生機(jī)盎然的呈現(xiàn)形式,令人賞心悅目,展示了中考?jí)狠S題多姿多彩的新風(fēng)貌。 一、函數(shù)、幾何綜合型壓軸題風(fēng)光依然 通過(guò)對(duì)手中擁有的近幾年的大量中考試題的研究,發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵多種思想方法的函數(shù)、幾何結(jié)合型的綜合題仍是中考?jí)狠S題的主流。如07年中考?jí)狠S題。 例1. 已知點(diǎn)P是拋物線 的任意一點(diǎn),記點(diǎn) P 到 X 軸的距離為d1,點(diǎn)P 與點(diǎn) F (0,2)的距離為d 2 (圖1),(1)猜想
14、d1、 d 2 的大小關(guān)系,并證明; (2)若直線PF交此拋物線于另一點(diǎn)Q(異于P點(diǎn))。 試判斷以PQ為直徑的圓與x 軸的位置關(guān)系,并說(shuō)明理由; 以PQ 為直徑的圓與 y 軸的交點(diǎn)為A 、B ,若OAOB = 1 ,求直線PQ 對(duì)應(yīng)的函數(shù)解析式。(2003年楊州市中考題),略解(1)猜想:d1 = d 2 . 簡(jiǎn)證:設(shè)P ( )是 上的任意一點(diǎn), 則 0 ,所以d 1 = y 0 ;由勾股定理得 ,而 ,( 2 ) 以PQ為直徑的圓與x 軸相切(圖2)。,設(shè)PQ的中心為M ,分別Q、 M、 P作x 軸的垂線,垂足分別為Q 、 C 、 P 。 易證MC 為梯形P Q QP的中位線。,以PQ為直徑
15、的圓與x 軸相切。 設(shè)直線PQ 對(duì)應(yīng)的函數(shù)解析式為 y =k x +b ,因?yàn)辄c(diǎn) F(0,2)在PQ上,所以b = 2 ,所以 y = k x + 2 . y =kx + 2, 聯(lián)立 消去 y 得:x 2 - 4kx-4=0 ( * ) 記點(diǎn)P( )、Q( ),則 是方程( * )的兩個(gè)實(shí)數(shù)根, .,M切 x 軸于點(diǎn)C,與y 軸交于點(diǎn)A、B , OC 2 = OA OB =1, OC 0 ,OC =1 , 點(diǎn)C的坐標(biāo)為C(1,0)或(-1,0),又點(diǎn)C是線段PQ的中點(diǎn),,故當(dāng)點(diǎn)C坐標(biāo)為(1,0)時(shí), X 0 - 1 =1 X1 , X 0 + X 1 =2 ,即4 k =2 , k = ; 當(dāng)
16、點(diǎn)C的坐標(biāo)為(-1,0)時(shí), X 0 -(- 1) =(-1) X 1 X 0 + X 1 = - 2 ,,即4k =-2 ,k = ; 所求直線PQ對(duì)應(yīng)的函數(shù)解析式為: 或 此類(lèi)題型是以直角坐標(biāo)系為載體,融函數(shù)、方程、幾何為一體的探究性試題,注重在初中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的交匯點(diǎn)進(jìn)行命題,背景知識(shí)豐富,綜合性強(qiáng),解決本題,還需擁有數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、分類(lèi)思想。 二、幾何操作型壓軸題備受青睞 所謂幾何操作題,就是指利用指定的工具和材料,動(dòng)手操作,自主探究,得出猜想,而后驗(yàn)證猜想,最終解決問(wèn)題的一種題型。,例2.已知ABC=90.OM 是ABC的平分線,按以下要求解答問(wèn)題: (1)將三角板的直角頂點(diǎn)
17、P在射線OM上移動(dòng),兩直角邊分別與OA、OB交于點(diǎn)C、D。 在圖3(1)中,證明 PC = PD; 在圖3(2)中,點(diǎn)G是CD與OP的交點(diǎn),且 求POD與PDG的面積比。,(2)將三角板的直角頂點(diǎn)P放在射線OM上移動(dòng),一直角邊與邊OB交于點(diǎn)D,OD = 1,另一直角邊與直線OA、直線OB分別交于點(diǎn)C 、E,使以P 、D、 E為頂點(diǎn)的三角形與OCD相似,在圖3(3)中作出圖形,試求OP的長(zhǎng)。 略解(1)略。 (2)只要用三角板繞點(diǎn)P(P在OM上是動(dòng)點(diǎn))按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng),并保持一條邊始終與OB相交于D,則會(huì)發(fā)現(xiàn)另一邊與OA或OA的反向延長(zhǎng)線相交,易見(jiàn),OP的長(zhǎng)需分兩種情形去求解。 當(dāng)另一邊與OA相
18、交時(shí),如圖4, PDE CDO , 又要使以P、D、E為頂點(diǎn)的三角形與OCD相似,,COD = PED, CE = CD CO DE, OE = OD. EPD = 90, OP =,當(dāng)另一邊與OA的反向延長(zhǎng)線相交時(shí),如圖5, PED CDO , 要使以P、D、E為頂點(diǎn)的三角形與OCD相似, PDE = ODC, 過(guò)點(diǎn)P作 PG OB, PH OA, 垂足分別為G、H。 設(shè)OP = x ,AOB = 90, OM為AOB的平分線, PG = PH = OH = OG = . 此時(shí),易證PCH PDG,CH =DG = 1 - , PC = PD. CPD = 90, PDE = ODC = 2
19、2.5 , OCP = PDE = 22.5 , OPC = 22.5 , OC = OP = x , CH= OC + OH = X + , 1 - = x + , X = - 1 , OP = - 1 .,綜上所述,OP = 1 ,或 - 1 . 這道 題設(shè)計(jì)新穎,構(gòu)思精巧,可謂獨(dú)具匠心,通過(guò)對(duì)三角板的操作,探索圖形中存在的變化規(guī)律,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用的過(guò)程,有效地考查了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,同時(shí),也使學(xué)生在探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的美妙,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的魅力。幾何操作型壓軸題備受青睞,如04年江西省及大連市中考?jí)狠S題。 如圖24,在矩形ABCD中,AB=3,
20、AD=2,點(diǎn)E、F分別在AB、CD上,AE=DF=2?,F(xiàn)把一塊直徑為2的量角器(圓心為O)放置在圖形上,使其0線MN與EF重合;若將量角器0線上的端點(diǎn)N固定在點(diǎn)F上,在把量角器繞點(diǎn)F順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)(090),此時(shí)量角器的半圓弧與EF相交于點(diǎn)P,設(shè)點(diǎn)P處量角器的讀數(shù)為n,用含n的代數(shù)式表示的大小 當(dāng)n等于多少時(shí),線段PC與MF平行?,(3)在量角器的旋轉(zhuǎn)過(guò)程中,過(guò)點(diǎn)M作GHMF, 交AE于點(diǎn)G,交AD于點(diǎn)H。設(shè) GE =x,AGH的面積為S,試 求出S關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式, 并寫(xiě)出自變量x的取值范圍。 如圖,O1 和O2內(nèi)切于點(diǎn) P,C是O1上任一點(diǎn)(與點(diǎn) P不重合)。實(shí)驗(yàn)操作:將直 角三角形的直
21、角頂點(diǎn)放在點(diǎn)C 上,一條直角邊經(jīng)過(guò)點(diǎn)O1,,另一條直角邊所在直線交O2 于點(diǎn)A、B,直線PA,PB分別交O1 于點(diǎn)E、F,連結(jié)CE (圖15是實(shí)驗(yàn)操作備用圖)。 探究:(1)你發(fā)現(xiàn) 有什么關(guān)系?用 你學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)證明你的發(fā)現(xiàn); (2)你發(fā)現(xiàn)線段CE 、PE、 BF有怎樣的比例關(guān)系?證明你的發(fā)現(xiàn)。 附加題:如圖16,若將上述問(wèn)題的O1 和O2由內(nèi)切變?yōu)樘幥?,其它條件不變,請(qǐng)你探究線段 CE 、,PE、 BF有怎樣的比例關(guān)系?并證明。 三、圖表信息型壓軸題占一席之地 所謂圖表信息題,是指題目中的信息大多以函數(shù)圖像或表格形式給出的一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題,其目的是考查學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象成函數(shù)等數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力及
22、獲取數(shù)據(jù)的能力。這類(lèi)題型充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),有助于人們收集、整理、描述信息,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問(wèn)題,直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值”的理念。 例3 如圖6(1)所示,在矩形ABCD中,AB=10cm, BC=8cm.點(diǎn)P從A出發(fā),沿ABC D路線運(yùn)動(dòng)D停止.點(diǎn)Q從D出發(fā),沿DCBA路線運(yùn)動(dòng),到A停止.若點(diǎn)P、點(diǎn)Q同時(shí)出發(fā),P的速度為每秒1cm,點(diǎn)Q的速度每秒2cm,a秒時(shí),點(diǎn)P、點(diǎn)Q同時(shí)改變速度 ,點(diǎn)P的速度變?yōu)槊棵隻cm,點(diǎn)Q的速度變?yōu)槊棵雂cm.圖6(2)是點(diǎn)P出發(fā)x(S)后,求d的值; 設(shè)點(diǎn)離開(kāi)點(diǎn)的路程為y1(cm),點(diǎn)到點(diǎn)還需走的路程為y2(cm),請(qǐng)分別寫(xiě)出動(dòng)點(diǎn)、
23、改變速度后y1、y2與出發(fā)后的運(yùn)動(dòng)時(shí)間x(s)的函數(shù)關(guān)系式,并求出、相遇是x的值。 當(dāng)點(diǎn)出發(fā)秒時(shí),點(diǎn)、點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)線上相距的路程為25cm.,APD的面積S1(cm2)與x(s)的函數(shù)關(guān)系圖象;圖6(3)是點(diǎn)Q出發(fā)x(s)后AQD的面積S2(cm2)與x(s)的函數(shù)圖象.,如圖,正方形ABCD的邊長(zhǎng)為12,劃分成1212個(gè)小正方形格,將邊長(zhǎng)n(n為整數(shù),且2n11)的黑白兩色正方形紙片按圖中的方式 黑白相間地?cái)[放,第一張nn的紙片正好蓋住正方形ABCD左上角的nn個(gè)小正方形格,第二張紙片蓋住第一張紙片的部分恰好為(n1)(n1)的正方形。如此擺放下去,最后直到紙片蓋住正方形ABCD的右下角為止。
24、請(qǐng)你認(rèn)真觀察思考后回答下列問(wèn)題: (1)由于正方形紙片邊長(zhǎng)n的取值不同,完成擺放時(shí)所使用正方形紙片的張數(shù)也不同,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表:(3分),(2)設(shè)正方形 ABCD被紙片蓋 住的面積(重合 部分只計(jì)一次) 為S1,未被蓋住 的面積為S2。 四.方案設(shè)計(jì)型壓軸題初露鋒芒 方案設(shè)計(jì)型題,是指根據(jù)問(wèn)題提供的信息需要設(shè)計(jì)出各種上天堂同的方案,然后通過(guò)分析、計(jì)算、證明等,才能確定出最佳方案的一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題。,新課標(biāo)總目標(biāo)中就要求學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維 方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)”方案設(shè)計(jì)型試題充分體現(xiàn)了這一新課標(biāo)理念。如2004年陜西省中考題。 李大
25、爺有一個(gè)邊長(zhǎng)為a的正方形魚(yú)塘(圖4),魚(yú)塘四個(gè)角的頂點(diǎn)A,B,C,D上各有一棵大樹(shù),現(xiàn)在李大爺想把原來(lái)的魚(yú)塘擴(kuò)建成一個(gè)圓形或正方形魚(yú)塘(原魚(yú)塘周?chē)拿娣e足夠大),又不想把挖掉(四棵大樹(shù)要在新建魚(yú)塘的邊沿上)。 (1)圖若按圓形設(shè)計(jì),利用圖4畫(huà)出你所設(shè)計(jì)的圖形,并求出圓形魚(yú)塘的面積; (2)若按正方形設(shè)計(jì),利用圖5畫(huà)出你所設(shè)計(jì)的正方形魚(yú)塘示意圖; (3)你在(2)中所設(shè)計(jì)的正方形魚(yú)塘,有無(wú)最大面積?為什么? (4)李大爺想使新建的魚(yú)塘面積最大,你認(rèn)為新建,魚(yú)塘的最大面積是多少? 解:(1)如圖4所示,圓形魚(yú)塘的面積S= 。 (2)如圖5所示。 (3)有最大面積。 如圖5. RtABE, RtBF
26、C, RtCDG, 和RtAHD 為四個(gè)全等 的三解形。 因此,只要RtABE 的面積最大,就有正方形EFGH的面積最大,而RtABE的斜邊AB=a定值,點(diǎn)E在以AB為直徑的半圓上,當(dāng)點(diǎn)E正好落在線段AB的中垂線上時(shí),面積最大,,其最大面積為 。從而得到正方形EFGH的最大面 積4 +a2=2a2 (4)由圖4可知,所設(shè)計(jì)的圓形魚(yú)塘面積為 2a2。 所以,李大爺新建魚(yú)塘的最大面積為2a2。它是一個(gè)正方形魚(yú)塘。 例 5 問(wèn)題:要將一塊直徑為2cm的半圓形鐵皮加工成一個(gè)圓柱的兩個(gè)底和一個(gè)圓錐的底面。,操作:方案一:在圖7中,設(shè)計(jì)一個(gè)使圓錐底面最大,半 圓鐵皮得以最充分利用的方案(要求:畫(huà)示意圖);
27、 方案二:在圖8中,設(shè)計(jì)一個(gè)使圓柱兩個(gè)底面最大, 半圓形鐵皮得以最充分利用的方案(要求:畫(huà)示意圖); 探究:(1)求方案一中圓錐底面的半徑; (2)求方案二中圓錐底面及圓柱底面的半徑; (3)設(shè)方案二中半圓圓心為O,圓柱兩個(gè)底面的圓心為O1、O2,圓錐底面的圓心為O3,試判斷以O(shè)1、O2、O3、O為頂點(diǎn)的四邊形是什么樣的特殊四邊形,并加以證明。,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,能用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界,并用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法處理周?chē)膯?wèn)題,是我們每一個(gè)人應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。 五、閱讀探究型壓軸題嶄露頭角 所謂閱讀探究題,是指給出一文字或給出某個(gè)數(shù)學(xué)概念或命題或解題過(guò)程等,在閱讀的基礎(chǔ)上要求對(duì)其本質(zhì)作描
28、述性的回答或進(jìn)行判斷、概括或讓學(xué)生在變化了的新環(huán)境中運(yùn)用新知識(shí)解決新問(wèn)題。 這類(lèi)題型 充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者” 這一新課程理念。通過(guò)這類(lèi)題型的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、收集信息、處理信息及自學(xué)能力。,例6.已知拋物線l:y=ax2 + bx + c(其中a , b , c都不等于0),它的頂點(diǎn)P的坐標(biāo)是 ( ),與y軸的交點(diǎn)是M(0,c).我 們稱(chēng) M為頂點(diǎn),對(duì)稱(chēng)軸是 y 軸且過(guò)點(diǎn)P的拋物線為拋物線 L 的伴隨拋物線,直線PM為l的伴隨直線。 (1)請(qǐng)直接寫(xiě)出拋物線y=2x24x + 1的伴隨拋物線和伴隨直線的解析式。 伴隨拋物線的解析式是
29、; 伴隨直線的解析式是 。 (2)若一條拋物線的伴隨拋物線和伴隨直線分別是 Y =x23和y =x3,則這條拋物線的解析式是 。,(3)求拋物線l:y=ax2 + bx + c(其中a , b , c都不等于0)的伴隨拋物線和伴隨直線的解析式。 (4)若拋物線l與x軸交于點(diǎn)A(x1,0),B(x2,0)兩點(diǎn),x1x20,它的伴隨拋物線與x軸交于C,D兩點(diǎn),且AB=CD,請(qǐng)求出a、b、c應(yīng)滿足的條件。 略解(1)y=2x2 + 1 , y=2x + 1. (2)y=x22x3. (3)伴隨拋物線的頂點(diǎn)是(0,c),設(shè)它的解析式為y=m(x0)2+c(m0)。此拋物線過(guò)P ( ),解得m=a 伴隨
30、拋物線的解析式是y=ax2 + c.,設(shè)伴隨直線的解析式是y=kx+c(k0), P( )在此直線上,k= , 伴隨直線的解析式是 y = x + c. (4)拋物線l與x軸由兩個(gè)交點(diǎn),1=b24ac0, b24ac. x2x10, x1 + x2= 0, x1 x20,ab0,ac0. 對(duì)于伴隨拋物線的解析式是 y =ax2 + c, 有1=4 ac0。 由ax2 + c=0,解得x= C( ,0), D( ,0),CD=2 .,又AB= x2 x1= ,由AB=CD, 得 =2 , b2=8ac. a,b,c應(yīng)滿足的條件為b2=8ac且ab0或b2=8ac且bc0. 例7(2003年安徽省中考?jí)狠S題) 如圖,這些等腰三角形與正三角形的形狀有些差異,我們把它與正三角形的接近程度稱(chēng)為 “正度”。在研究 “正度”時(shí), 應(yīng)保證相似 三角形的 “正度”相等。,設(shè)等腰三角形的底和腰分別為a、b,底角和頂角分別為,要求“正度”的值是非負(fù)數(shù). 同學(xué)甲認(rèn)為:可用式|a-b|來(lái)表示“正度”,|a-b|的值越小,表示等腰三角形越接近三角形 同學(xué)乙認(rèn)為:可用式|-|來(lái)表示“正度”,|-|的值越小,表示等腰三角形越接近正三角形; 探究:()他們的方案哪個(gè)較為合理,為什么? ()對(duì)你認(rèn)為不夠合理的方案,請(qǐng)加以
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