2020年滬教版九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì)2.3自然界中的水 教案.doc

1、自然界中的水教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1知道天然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)硬水組成及其危害；2了解造成水污染的因素和水凈化的基本方法。教學(xué)方法自主探索能力目標(biāo)1能利用水的分解和合成反應(yīng)來分析水的組成；2掌握利用過濾方法分類混合物的原理，學(xué)習(xí)并熟練進(jìn)行過濾裝置的組裝及操作。情感目標(biāo)樹立水是人類不可缺少的寶貴資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺保護(hù)水資源的意識(shí)。教材分 析重點(diǎn)水的組成，水的凈化。難點(diǎn)硬水的特點(diǎn)，水的凈化方法。教學(xué)過程一預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)與交流反饋1寫出電解水的文字表達(dá)式：水氫氣+氧氣。實(shí)驗(yàn)表明水是由氫元素和氧元素組成的。2溶有較多含鈣、鎂物質(zhì)的水是硬水。3過濾是將不溶于液體的固體

2、物質(zhì)與液體分離的一種方法。操作中用到的儀器有漏斗、鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃棒。二問題提出與情境創(chuàng)設(shè)水是我們熟悉而又陌生的物質(zhì)。你知道水是一種什么樣的物質(zhì)呢？它有哪些性質(zhì)？在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中有哪些用途呢？三精講釋疑與新知建構(gòu)一、水的組成【觀察與思考】電解水實(shí)驗(yàn)負(fù)極產(chǎn)生能在空氣中燃燒的氫氣；正極產(chǎn)生能使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣；二者的體積比約為2:1。該反應(yīng)的文字表達(dá)式為水氫氣+氧氣?！居^察與思考】完成下表實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象文字表達(dá)式在空氣中點(diǎn)燃純凈的氫氣安靜地燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放出大量的熱，在燒杯內(nèi)壁凝結(jié)有水霧。氫氣+氧氣水上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了水是由氫元素和氧元素組成的。二、水的凈化1天然水與純凈水的

3、區(qū)分【活動(dòng)與探究】蒸餾水與不純水的鑒別【實(shí)驗(yàn)1】蒸發(fā)鑒別蒸餾水和氯化鈉溶液 如果把某種水樣蒸干后有固體析出，這種水一定含有雜質(zhì)?！緦?shí)驗(yàn)2】用肥皂水鑒別蒸餾水與氯化鈣溶液 溶有較多含鈣、鎂物質(zhì)的水是硬水。 硬水中加入肥皂水，產(chǎn)生的泡沫很少，還會(huì)形成白色垢狀物。硬水軟化的方法：煮沸或蒸餾等。2水的凈化方法：（1）沉淀：如果水中的雜質(zhì)顆粒比較小，一般加入明礬等凈水劑，溶于水后可以吸附水中的懸浮雜質(zhì)而沉降。（2）過濾：過濾是將不溶于液體的固體物質(zhì)與液體分離的一種方法。利用過濾方法可將不溶于水的固體與水分離開來。具體要求：“一貼、二低、三靠” 一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁； 二低：濾紙邊緣低于漏斗口，待濾液面

4、低于濾紙邊緣； 三靠：燒杯嘴緊靠玻璃棒中下部，玻璃棒末端輕靠（或靠近）三層濾紙一邊，漏斗下端尖嘴部緊靠燒杯內(nèi)壁。（3）吸附：主要用于污水的脫色、脫臭。 常用的吸附劑有木炭、活性炭等。（4）消毒：用氯氣或其他消毒劑殺死水中的細(xì)菌。【拓展視野】自來水的生產(chǎn)三、水資源的綜合利用1水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用：2水對(duì)生物體的重要作用：水（water）生命之源3我國水資源現(xiàn)狀：（1）我國的人均水資源占有量?jī)H為世界人均水平的1/4。（2）水體污染主要來自工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)用水和生活污水。四課堂演練與拓展提升1下列有關(guān)電解水的說法錯(cuò)誤是 （ A ） A水是由氫氣和氧氣組成的 B水是由氫元素和氧元素組成C自然界中的水大多是混合物 D水中加入稀硫酸是為增加導(dǎo)電性2現(xiàn)有一杯有臭味的水，能除去臭味的方法是 （ B ）A攪拌 B吸附 C靜置 D過濾3區(qū)別下列物質(zhì)所用的試劑或方法錯(cuò)誤的是 （ B ）A空氣與氧氣帶火星的木條 B氮?dú)馀c二氧化碳燃著的木條C硬水與軟水肥皂水 D二氧化碳與氮?dú)馐宜?/p>