《梅嶺三章》導(dǎo)學案及答案

1、 12.梅嶺三章導(dǎo)學案 學生姓名: 班級： 【學習目標】知識與技能：1、掌握生字詞，了解作者陳毅的有關(guān)知識。2、朗讀并背誦全詩。 過程與方法：通過自主學習，合作探究，賞析詩歌的修辭手法，理解詩歌從哪些方面表現(xiàn)詩人的革命精神。情感態(tài)度與價值觀：全力以赴，激情投入，學習作者生死不渝的革命精神。學習重點：體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。 學習難點：理解詩的凝練含蓄的語言及多種修辭手法。 學習方法：自主、合作、探究、交流 學習安排：1課時 【學習流程】一、新課導(dǎo)入教師引導(dǎo)學生背誦有關(guān)愛國詩篇，然后引入本課的學習。二、預(yù)習自測1、讀“知識鏈接”，了解作者及相關(guān)資料，劃出要點內(nèi)容。陳毅（1901

2、-1972），四川省樂至縣人，無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍杰出的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者之一。 解放后曾任上海市市長、副總理兼外交部長等職務(wù)。著有陳毅詩詞選集等。2、給畫線字注音叢（ ）莽 旌（ ）旗 烽（ ）煙 血雨腥（ ）風 取義成仁（ ）遍種( ) 即為家( ) 當紙錢( ) 三、自主學習1、有感情地朗讀課文，說說每章的主要內(nèi)容,并說說表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家怎樣的精神？第一章：追憶往昔，為革命而至死不渝；第二章：勉勵戰(zhàn)友，繼續(xù)戰(zhàn)斗；第三章：展望未來，革命必勝。 2、翻譯詩前小序。四、合作探究，展示點評1、詩前小序，交待了什么？有何作用？小序是當時寫的，還是后來補寫的？從哪些詞語可以看出？

3、詩前小序，交待了寫作時間、地點、緣由和背景。表現(xiàn)了詩人革命到底的決心。小序是是后來補寫的。從“慮不得脫”、“旋圍解”可看出。2、賞析第一章回答問題斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。（1） 你能說說這首詩的大意嗎？（2）表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？（3）你認為本章中哪些詞語用的比較精妙？（4）詩中采用了哪些修辭手法？3、賞析第二、三章，分別回答下面問題（1）本章節(jié)的大意是什么？體現(xiàn)了詩人怎樣的精神?（2）你認為哪些詞語用的精妙？妙在哪里？（3）采用了哪些修辭手法？五、課堂小結(jié) 你認為怎樣讀才能讀出感情？ 六、布置作業(yè)1、積累愛國詩文名言并談?wù)勛约旱睦斫狻?、完成本文練習冊

4、及下一課導(dǎo)學案中課前預(yù)習內(nèi)容。七、賞析全詩詩歌運用了比喻、借代、引用等修辭手法，請找出具體語句并賞析。比喻：“血雨腥風”指反動統(tǒng)治的無比殘酷。 借代：“旌旗”指部隊，表現(xiàn)出人民部隊的昂揚士氣和浩大聲勢。引用：“取義成仁”表達為革命、為真理英勇犧牲。 以下無正文 僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途。Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales.僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途。 ,