不等式教學(xué)反思

1、不等式教學(xué)反思篇一：不等式教學(xué)反思不等式一章，對學(xué)生來說是難點，把握好教學(xué)很關(guān)鍵，我經(jīng)過教學(xué)反思見下。1、教學(xué)“不等式組的解集”時，用數(shù)形結(jié)合的方法，通過借助數(shù)軸找出公共部分求出解集，這是最容易理解的方法，也是最適用的方法。用“大大取較大、小小取較小、大小小大取中間、大大小小取不了”求解不等式，我認(rèn)為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有易于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力。在教學(xué)中我要求學(xué)生兩者皆用。2、加強對實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中：對重要的概念和數(shù)學(xué)思想呈螺旋上升的原則。教學(xué)中，一方面加強訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的自我解題能力。另一方面，通過“糾錯”題型的練習(xí)和學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、剖析逐步提高

2、解題的正確性。3、把握教學(xué)目標(biāo)，防止在利用一元一次不等式解決實際問題時提出過高的要求，重點加強文字與符號的聯(lián)系，利用題目中含有不等語言的語句找出不等關(guān)系，列出一元一次不等式解答問題，注意與利用方程解實際問題的方法的區(qū)別，防止學(xué)生應(yīng)用方程解答不等關(guān)系的實際問題。4、本節(jié)課 課堂容量偏大，而且在思維上也有比較特殊的地方，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的思考的時間不夠，課堂時間比較緊張。因此今后在課時的安排上要盡可能的安排更多的課時，以減少每一節(jié)課的課堂容量，給學(xué)生更多的思考時間和空間，提高課堂的效果。同時還要重視思考題的作用，因為班上有一部分同學(xué)體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較扎實，而且對數(shù)學(xué)也比較有興趣，出一些比較難的思考

3、題，能夠讓這部分學(xué)有余力的同學(xué)能有所提高。5.從課堂的效果來看學(xué)生對象客觀題這樣的題型用特殊方法解題的思維還不夠，他們總是擔(dān)心會出問題，特別是選擇題缺乏比較和分析的能力，因為選擇題是一種比較特殊的題型，它的特殊性在于這類題目的答案是已知的，有的學(xué)生在做題的時候根本就不看題目中的四個選擇答案，實際的解題過程中對于選擇題來講能把四個答案選項分析清楚對提高解題的速度和準(zhǔn)確性是很有好處的。但本節(jié)課中出現(xiàn)的解客觀題的一些特殊的方法在解與不等式有關(guān)的題目時特別的有效，但是如果不等式的問題中出現(xiàn)了分類討論的情況，特殊的方法就有它的局限性，這時就需要學(xué)生能夠靈活處理了。問題中出現(xiàn)了分類討論的題目一般來講都是比

4、較難的題目，教學(xué)上我的處理是在教學(xué)的過程中如果出現(xiàn)了這類問題就具體跟學(xué)生講解，在學(xué)期末的復(fù)習(xí)時候再跟學(xué)生總結(jié)。因此要求學(xué)生在使用特殊方法教育。篇二：不等式教學(xué)反思這堂課我講的是，數(shù)學(xué)證明、綜合法與分析法的第2節(jié)，綜合法、分析法教學(xué)。這是第一次公開教學(xué)，課前做了詳細(xì)的備課，所以上課還是充滿信心、精神愉快的。這堂課在設(shè)計上我突出了幾個方面。第一，為了使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)方法-綜合法、分析法，在教學(xué)上我首先給出了基本不等式，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)證明的重要性，理解數(shù)學(xué)證明的本質(zhì)。第二，對于基本不等式學(xué)生是比較熟悉的，這個證明過程我先是留給學(xué)生，讓學(xué)生思考證明過程并可以與同學(xué)們交流，最后讓每個學(xué)生都寫

5、出這個證明過程。個別學(xué)生上黑板完成。第三，對基本不等式的證明在這里許多學(xué)生用的就是綜合法，老師及時給與補充說明，由此給出綜合法的定義第四，對例題的安排我采用課本上的例題，共三道，主要是引導(dǎo)學(xué)生在每個例題里先找基本型再解題，并且在每道例題的后面都加入了一個思考，引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中總結(jié)規(guī)律和方法，做到講一道例題就讓他們會做這一類型的題。第五，關(guān)于分析法的教學(xué)我采用另一種處理辦法，就是先給出例題，研究、探究證明的思路，尋找分析法證明數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)，這個可由師生共同完成。最后讓學(xué)生練習(xí)，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。第六，綜合法與分析法教學(xué)是這堂課的重點。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)會做題、能獨立的完成數(shù)學(xué)問題的證

6、明、有利于學(xué)生解題是這節(jié)課的難點。讓學(xué)生自主思考，交流、討論完成數(shù)學(xué)問題的證明，并且通過思考總結(jié)出方法，逐步形成解題經(jīng)驗是教學(xué)的主要任務(wù)。從課堂練習(xí)和作業(yè)反饋上看，這堂課還是比較成功的，但是我認(rèn)為在課堂組織上我還需加強，通過這堂課讓我學(xué)會了很多，也提升了許多，以后的路還很長。篇三：不等式教學(xué)反思數(shù)學(xué)重要的是培養(yǎng)學(xué)生思維。促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂，我在教學(xué)“ 一元一次不等式組” 的過程中，有意識地以學(xué)生思維發(fā)展為主線展開教學(xué)，在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)展了學(xué)生的思維。下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂弧⑦^程比結(jié)果更重要。暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，教學(xué)活動中，師生雙方都

7、必須充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中，然后再現(xiàn)從困境中走出來的過程，讓學(xué)生看到教師的思維過程。學(xué)生自己動腦、動手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分暴露學(xué)生的思維，通過交流，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中，評價學(xué)生的思路，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們在分析中學(xué)會思考，需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)、對比等方法求得簡捷，在運用中變得靈活，在疏漏后學(xué)會縝密。二、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系。系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一，數(shù)學(xué)本身的知識間內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識都不是孤立的，而是一個結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動的教學(xué)，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動，才能提高學(xué)生的思維能力。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識與新知識的連接點，抓住知識的生長點，抓住邏輯推理的新起點。這樣就自然地把新